高二生物教案：《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能五部分內(nèi)容。其中主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)。

　　第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)前三部分內(nèi)容。

　　關(guān)于“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射”，由于反射和反射弧的內(nèi)容在義務(wù)教育教材中已有詳細(xì)的介紹，本節(jié)不再詳細(xì)闡述，而是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，包括神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞兩部分內(nèi)容，這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是全新的，而且比較抽象，不容易理解，故是本章教學(xué)的難點(diǎn)。

　　目標(biāo)定位

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；

　　2、反射、非條件反射、條件反射及反射��；

　　3、神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)；

　　4、細(xì)胞間的興奮傳遞。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力；

　　3、提高學(xué)生理綜之間相互滲透的能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，消除對(duì)生命認(rèn)識(shí)的神秘感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)；

　　2、細(xì)胞間的興奮傳遞。

　　方法闡釋

　　本節(jié)課的導(dǎo)言既是章的導(dǎo)入，也是節(jié)的導(dǎo)入，可運(yùn)用章首的導(dǎo)言和節(jié)首的問題探討分別引入章課題和節(jié)的課題。由于這些內(nèi)容學(xué)生在初中已有了一定的基礎(chǔ)，所以這里一方面是通過導(dǎo)言喚起學(xué)生的回憶，另一方面是明確學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的主要目標(biāo)和任務(wù)。如果運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也可選取一些能反映機(jī)體各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，以及機(jī)體與外界環(huán)境相適應(yīng)的實(shí)例的視頻畫面，結(jié)合畫面提出問題。通過視頻畫面，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要注意不應(yīng)讓學(xué)生的興趣過多停留在感性的層面上，應(yīng)該盡快將學(xué)生引入對(duì)問題的理性思考。

　　神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射這部分內(nèi)容，主要是對(duì)初中有關(guān)內(nèi)容的回顧，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，可采用師生談話結(jié)合討論的方法進(jìn)行。

　　興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)內(nèi)容是全新知識(shí)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有接觸過，不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。興奮的產(chǎn)生以及在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)在離子水平的認(rèn)知上較難，因此將其列為本節(jié)難點(diǎn)，而且是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。特別是興奮傳導(dǎo)時(shí)膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過程。教師在這方面要多做指導(dǎo)、啟發(fā)。

　　本節(jié)以問題為載體，以學(xué)生活動(dòng)為主線，有意識(shí)的留給學(xué)生適度的思考空間，讓學(xué)生在觀察中分析，在思考中概括，在探究中獲取新知，幫助學(xué)生逐步形成積極探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式。