高二地理教案：《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》教學設計

　　一、教學目標

　　能夠說出季風水田農(nóng)業(yè)，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響，歸納季風水田農(nóng)業(yè)的特點。

　　【知識與技能】

　　理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和區(qū)位選擇的影響，對不同的農(nóng)業(yè)部門進行區(qū)位選擇，識記農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。

　　【過程與方法】

　　通過案例探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，提升層層深入分析問題的能力和理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。通過對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，增強熱愛家鄉(xiāng)情感和熱愛科學的興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要區(qū)位因素

　　【難點】

　　社會經(jīng)濟因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　圖片導入。教師播放"泰國湄南河平原的水稻種植與澳大利亞牧場"的圖片，提出農(nóng)業(yè)的概念。接著提問："農(nóng)業(yè)在這兩個區(qū)位的不同選擇，是多種因素共同作用的結(jié)果，這些因素就是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，這節(jié)課我們一起來學習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的選擇"，進而導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)農(nóng)業(yè)區(qū)位

　　學生通過閱讀課本，找出農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

　　農(nóng)業(yè)區(qū)位有兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置;二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

　　【過渡】那么有哪些因素在影響著農(nóng)業(yè)的布局呢?結(jié)合下面的例子一起來總結(jié)。

　　(二)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

　　教師通過具體例子提問，分析影響農(nóng)業(yè)布局的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：

　　1.橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳(氣候)

　　2.三江平原與青藏高原都比較冷，卻出現(xiàn)了不同的農(nóng)業(yè)類型(地形)

　　3.杭州的"明前龍井"引到日本，種植效果不佳(土壤)

　　4.天津漢沽區(qū)近年出現(xiàn)大面積葡萄園，幾年前卻很少(市場)

　　5.福建的平和琯溪蜜柚幾年前銷量不佳，現(xiàn)在遠銷海外(交通)

　　【師生總結(jié)】自然因素：氣候、地形、土壤、水源

　　社會因素：市場、交通、政策、科技等

　　【過渡】究竟如何選擇合適的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素布局農(nóng)業(yè)區(qū)呢?

　　(三)農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇

　　【活動】小組合作探究完成以下三個活動：

　　活動1：【分析結(jié)論】季風氣候雨熱同期，滿足水稻好暖喜濕的條件，而地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少。

　　活動2：【分析結(jié)論】受地形條件限制。

　　活動3：教師展示珠江三角洲地區(qū)農(nóng)業(yè)土地利用的變化，以及稻米、甘蔗和花卉三種農(nóng)作物的市場銷售價格案例，引導學生思考，進而得出結(jié)論

　　【分析結(jié)論】受市場、價格、需求及政策的影響。

　　【過渡】是不是農(nóng)業(yè)區(qū)位是一成不變的呢?播放PPT圖片

　　(四)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化

　　引導學生分析"環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展"案例，同時分析思考活動題中的問題1.

　　教師提供"地中海氣候區(qū)"圖以及相關歐洲西部普通地圖(國家、主要城市和交通網(wǎng))，引導學生對比分析環(huán)地中海地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化(市場、交通、勞動力價格、氣候與農(nóng)業(yè)災害等)

　　【師生總結(jié)】學生根據(jù)教師提示以及綜合分析，能夠得出社會經(jīng)濟因素越來越在農(nóng)業(yè)區(qū)位中扮演重要角色。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

　　【教師展示案例】

　�、偈卟舜笈�(反季蔬菜、水果)

　�、谔萏�(丘陵地區(qū))

　�、鄣喂�(以色列滴灌技術(shù))

　�、茉谑薪夹纬梢允卟恕⒒ɑ�、肉類生產(chǎn)為主的城郊農(nóng)業(yè)帶

　　⑤美國東北部成為專門的乳畜帶

　�、薨l(fā)達的交通和保鮮技術(shù)是荷蘭成為著名的鮮花供應國

　　【提問】這些都是改變了農(nóng)業(yè)的什么區(qū)位因素導致了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的變化?

　　學生討論回答，教師點評。

　　【師生總結(jié)】由于人為改變了自然因素和社會經(jīng)濟因素，使農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇發(fā)生了一定的變化。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：課后以自己的家鄉(xiāng)為例，說明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個因素的變化會引起其他因素的變化。