高一數(shù)學(xué)教案：《函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-21 20:16:57

[標(biāo)簽：高中教案高一數(shù)學(xué)教案高中數(shù)學(xué)教案]

　　學(xué)過(guò)什么函數(shù)?

　　(要求學(xué)生盡量用自己的話描述初中函數(shù)的定義，并試舉出各類學(xué)過(guò)的函數(shù)例子)

　　學(xué)生舉出如等，待學(xué)生說(shuō)完定義后教師打出投影片，給出定義之后教師也舉一個(gè)例子，問(wèn)學(xué)生．

　　提問(wèn)1．是函數(shù)嗎?

　　(由學(xué)生討論，發(fā)表各自的意見，有的認(rèn)為它不是函數(shù)，理由是沒(méi)有兩個(gè)變量，也有的認(rèn)為是函數(shù)，理由是可以可做．)

　　教師由此指出我們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，其實(shí)就是函數(shù)定義的不完善的地方，這也正是我們今天研究函數(shù)定義的必要性，新的定義將在與原定義不相違背的基礎(chǔ)上從更高的觀點(diǎn)，將它完善與深化．

　　二、新課

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到第50 頁(yè)，從這開始閱讀有關(guān)的內(nèi)容，再回答我的問(wèn)題．(約2-3分鐘或開始提問(wèn))

　　提問(wèn)2．新的函數(shù)的定義是什么?能否用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)概括一下．

　　學(xué)生的回答往往是把書上的定義念一遍，教師可以板書的形式寫出定義，但還要引導(dǎo)形式發(fā)現(xiàn)定義的本質(zhì)．

　　(板書)2．2函數(shù)

　　一、函數(shù)的概念

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