高二語文教案：《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計（二）(2)

　　(板書：反抗)

　　(1)一生試讀，學(xué)生評價，該生再讀

　　(2)教師范讀(讀出主人公的情感)

　　(3)研討問題，指導(dǎo)朗讀(課件顯示)

　�、倌囊痪浔憩F(xiàn)出對現(xiàn)實的不滿?

　　②哪一句最能表現(xiàn)竇娥的反抗精神?

　�、郾境�段表達(dá)了竇娥怎樣的思想感情?

　　明確：(課件顯示)

　　①“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”

　　揭示出好人遭殃壞人橫行的社會不公平，這是竇娥用生命換來的認(rèn)識，流淌著包括自己在內(nèi)的善良不幸者的悲痛，洶涌著對作惡多端卻不遭報應(yīng)之徒的無比憤怒，讀時要用一慢一快，一低一高，一泣一喊的聲調(diào)，流瀉出竇娥一怨一恨的情感激流(學(xué)生朗讀體味)

　　②“地也，你不分好歹何為地!天也，你錯勘賢愚枉作天!”

　　善良的竇娥雖無力改變自己的命運(yùn)卻決不屈從上天的安排，她指天罵地、痛斥是非不分的天地，她不屈的反抗精神在閃光

　　這是竇娥在生命的盡頭用盡全力吼出的一句，多么悲恨，多么無奈，又多么痛快淋漓(學(xué)生朗讀體味)

　�、郾磉_(dá)了主人公悲極、憤極、怨極、怒極、無奈之極的思想感情(學(xué)生有感情的朗讀本唱段)

　　問題三：竇娥希望用什么來表明冤情?

　　引導(dǎo)學(xué)生通過討論，正確理解竇娥發(fā)下的三樁誓愿

　　1、竇娥發(fā)下的三樁誓愿表現(xiàn)了竇娥的復(fù)仇心理、報復(fù)思想，而且在現(xiàn)實生活中也不可能實現(xiàn)

　　明確：此問題涉及文學(xué)的實用價值和審美價值竇娥的三樁誓愿從實用的角度講的確不應(yīng)當(dāng)可審美價值是以情感為核心的，當(dāng)現(xiàn)實沉浸在戲劇的氛圍中，被作品感動，讀者就完全忘記了其他利害關(guān)系，達(dá)到了文學(xué)作品的審美目的這種浪漫主義表現(xiàn)手法，寄托的是人們伸張正義、懲治邪惡的愿望

　　2、引導(dǎo)學(xué)生客觀評價竇娥的“為夫守節(jié)”、“修來生”、發(fā)誓明冤等封建思想

　　明確：生活在封建社會的竇娥難免會蒙上封建社會的灰塵，生活在封建社會的關(guān)漢卿也提不出根本的解決辦法

　　問題四：是什么造成了竇娥的冤情?

　　1、討論：竇娥一個近乎完美的人，剛剛度過20個苦難的春秋，生命的大樹就被攔腰斬斷;如花的年齡，但生命之花卻被無情折落，是什么造成了她的悲劇?是誰讓善良流淚?是誰讓高尚流血?(板書：血 淚)

　　(1)淺層次認(rèn)識：兇手是貪婪、昏庸、兇殘的太守桃杌，是他的貪財、毒打讓竇娥蒙冤被斬;是無恥、狡猾、狠毒的地痞流氓張驢兒，是他糾纏、逼迫、陷害、誣告竇娥(板書：張驢兒無恥 狡猾 狠毒)

　　(2)認(rèn)識誤區(qū)：竇娥善良高尚的品行把她推向刑場，高尚成了高尚者的墓志銘，錯在善良;竇娥如果不反抗，順從張驢兒，就不會如此悲慘，錯在反抗(組織學(xué)生討論，澄清錯誤認(rèn)識)

　　(3)深層次認(rèn)識：作品中的理想結(jié)局正說明在當(dāng)時社會中可能有一兩個張驢兒(地痞流氓)被正法，但更多的張驢兒卻逍遙法外，可能有一兩個桃杌(貪官污吏)被懲罰，但更多的桃杌卻升官發(fā)財“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”造成悲劇的根本原因是那個無賴逞兇，官吏枉法的黑暗社會，是那個弱小百姓血淚橫流的非人社會這是一出典型的社會悲劇(完成板書：社會“悲”劇)

　　四、教師小結(jié)：

　　我們不能不佩服關(guān)漢卿，是他塑造了不朽的文學(xué)形象竇娥，一個至剛、至善、至美的人，一個真正大寫的人，是他讓人們在虛幻的世界中看到了黑暗社會的一線光明，這就是《竇娥冤》恒久的藝術(shù)魅力

　　課件顯示：

　　弱女竇娥，封建社會里的真實女性;

　　三樁誓愿，黑暗社會中的一線光明

　　五、結(jié)束語

　　師生許下共同心愿：讓正義的陽光普照，祝好人一生平安

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　教材在變，人的觀念也在變，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布實施對語文老師而言，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)作為一名語文教師，不僅要成為課堂教學(xué)的主要載體，還要在新一輪的語文教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒，邊教學(xué)，邊研究我和沂南一中的語文老師在教學(xué)中，堅定不移地認(rèn)為，新課標(biāo)指導(dǎo)下的語文課，不是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的否定或反叛，而是對傳統(tǒng)理念的批判繼承與發(fā)展因而，我在設(shè)計《竇娥冤》這節(jié)課時，比較注重對傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的傳承，課堂中，我多次采用了誦讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生體會戲劇語言的美和文字的張力;詞語教學(xué)也是立足文本，吸收了傳統(tǒng)語文教學(xué)的長處;板書精練概括，富有新意在這個基礎(chǔ)上，我認(rèn)真吸收了新課標(biāo)中的自主、合作、探究的新的教學(xué)思路，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主、合作、探究，輕松攻克教學(xué)重點、難點，并對文本進(jìn)行了個性化的解讀與探究