高二語文教案：《水龍吟·登建康賞心亭》教學設計（二）(3)

　　六、比較閱讀

　　面對同樣的時事，愛國詩人陸游又是怎樣的情懷，《訴衷情》與此詞在感情上有何相似之處

　　訴衷情

　　陸游

　　當年萬里覓侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。  胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。

　　七、布置作業(yè)

　　結合自己的領悟，展開想象，把這首詞改為散文。要求想象豐富、合理，內容與詩歌一致，語言流暢，三百字左右。

　　【板書設計】

　　上片：借景傳情：楚天、秋水、遠山、落日、斷鴻

　　動作傳情：看吳鉤、拍欄桿

　　下片：典故傳情：張翰 -- 樂于歸隱   歸未？

　　許汜 --謀取私利    怕應羞見

　　桓溫-- 嘆時光流逝  壯志未酬

　　【教學反思】

　　《物種起源》導言

　　達爾文

　　教學目標：

　　1．了解達爾文及《物種起源》；

　　2．理解課文主要內容，篩選達爾文對物種起源的主要觀點。

　　3．繼續(xù)訓練并提高篩選文章主要觀點，篩選關鍵詞語、關鍵語句的能力。

　　4．學習達爾文堅持真理、珍重客觀事實、謙虛謹慎、嚴肅認真、深入細致的科學態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。

　　教學重點：

　　整體把握、理清思路、篩選主要觀點。

　　教學難點：

　　準確把握信息，篩選關鍵語句。

　　課時安排：一課時

　　課前預習：請同學們課下自己查找達爾文及其《物種起源》的相關資料進行歸納、整理，回答下面兩個問題：

　�。�.  達爾文是個怎樣的人？

　�。�.《物種起源》是一部什么樣的書？

　　一、導入新課

　　大家一定還記得恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文中，把達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前，達爾文的思想改變了人們對世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀的新一代，你了解達爾文嗎?你知道進化論嗎?今天我們就一起來打開達爾文的進化論之門。（播放視頻：達爾文與《進化論》）

　　二、解題：

　　１．辨析下列句子標點使用正確與否。

　　（１）我們學習《物種起源導言》。

　　（２）我們學習《物種起源》導言。

　　（３）我們學習《＜物種起源＞導言》。

　�。ǎ矗┪覀儗W習《物種起源導言》。

　　2．關于《物種起源》

　　英國杰出的生物學家達爾文所著《物種起源》（全名為《依據(jù)自然選擇或在生存斗爭中適者生存的物種起源》）于1859年11月24日問世。這是一部具有劃時代意義的科學巨著。該著作批判了創(chuàng)造論的錯誤，闡明了進化論的思想。

　　3．關于“導言”。

　　導言即緒論。是一種用來說明著作的編寫經過、出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況等的文體。一般放在書的前面，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導讀者更好地理解全書的內容。

　　三、檢查預習

　　由學生介紹作者及寫作背景，教師根據(jù)情況肯定、糾正和補充達爾文的科學事跡。

　　達爾文學說是生物界歷史發(fā)展的一般規(guī)律的學說。由英國博物學家達爾文所著《物種起源》一書奠定科學基礎，以后為生物學上的成就加以論證和發(fā)展。達爾文通過環(huán)球考察，搜集了大量有關動植物演變和發(fā)展的科學資料，指出生物進化的主導力量是自然選擇，即遺傳、變異與選擇三種因素綜合作用的過程。認為生物發(fā)生的微細的不定變異，通過累代的選擇作用，適者生存，并逐漸累積有利的變異發(fā)展成新種。不適于外界環(huán)境條件的就被淘汰。他總結了用人工選擇方法獲得家畜和農作物新品種的實驗成果，進一步論證了自然選擇學說。達爾文的學說是人類對生物界認識的偉大成就，給形而上學、神造論和物種不變論以沉重打擊，在推動現(xiàn)代生物學研究的進展方面起了巨大作用。馬克思和恩格斯對達爾文的學說給予很高評價。（播放視頻：達爾文與《物種起源》）

　　四、研習課文

　　1．指導學生通讀全文和注釋。

　�。�1）學生速讀課文，找出自己理解有疑難的詞語，先利用工具書自行解決。

　�。�2）理出文章結構并用簡潔的語言概括段意；

　　明確：

　�。�1）本文需要注意的詞語。

　　瑣屑：細小而繁多。

　　審慎：周密而謹慎。

　　趨向：①動詞，朝著某個方向發(fā)展；②名詞，事物發(fā)展的動向。

　　札記：讀書時摘記的要點和心得。

　　探討：研究討論。

　　傳布：廣泛散布。