高一語文教案:《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)(三)(2)
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 16:38:23
五、整體感知
1、了解文章大意:
由于課前已對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí),所以讓學(xué)生快速閱讀全文,然后說說文章主要講了哪些內(nèi)容。
2、小組合作討論:
隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展,作者的思想感情前后有什么變化?
教師啟示,然后總結(jié):
藝術(shù)家與狗的故事──悲傷
與包弟親密接觸──歡喜
包弟成為包袱之后──憂慮
剛送走包弟的時(shí)候──輕松
送走包弟不久──沉重
現(xiàn)在──愧疚
3、引導(dǎo):如果讓大家用一條線把作者情感的變化給描繪出來,那將會(huì)是什么形狀?(波浪狀),那么,作者的情感變化就具有了什么特點(diǎn)?
波瀾起伏。
六、問題探究
(提出問題,組織研討,感悟作者敢于講真話抒真情的精神,理解文章主旨。)
(以小組為單位合作探究,教師參與討論。)
1、文章第一段寫了一個(gè)藝術(shù)家與狗的故事──引子,似乎游離了文章的中心,你認(rèn)為這段文字是不是顯得多余?為什么?
教師小結(jié):
不多余:
、 奠定了全文的感情基調(diào)。
、 這樣寫是為了引出小狗包弟的故事。并且上下對(duì)比,一個(gè)是受到了肉體上的折磨,一個(gè)則受到了精神上的折磨,這就是文革給人民所帶來的痛苦。
2、從作者對(duì)小狗包弟的懺悔中,我們可以看出他是個(gè)怎樣的人?后來作者經(jīng)歷了不少的磨難,可仍擺脫不了“煎熬”,這又說明了他是個(gè)怎樣的人?
(在提問學(xué)生之前,先讓學(xué)生齊讀課文第十段。)
教師小結(jié):
、 善良、正直的品性,和嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。
⑵ 反省、自律精神。這是我們民族在“文革”時(shí)代所缺少的精神,這種精神將隨著巴金作品的影響,擴(kuò)散到讀者當(dāng)中,喚醒社會(huì)公正、社會(huì)公德、人類善良的天性。
3、對(duì)于巴金的《小狗包弟》這篇文章,你覺得它在寫作技巧方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?
教師小結(jié):
、 以小見大的寫作方法。從細(xì)小事物中展示社會(huì)變遷、大眾命運(yùn)的痕跡。(窺一斑而知全豹)
、 注意文章情感的波瀾起伏,切忌平淡。
⑶ 寫文章要有真情實(shí)感,以情動(dòng)人,并根據(jù)表情達(dá)意的需要來安排材料的詳略和次序。
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