高一語(yǔ)文教案：《記梁任公先生的一次演講》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二）(2)

　　2．通讀全文，掌握內(nèi)容要點(diǎn)。

　　這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫(xiě)人，通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈，對(duì)老師的真摯情感融化在敘述描寫(xiě)中。

　　課文大致可分為三部分：

　　第一部分（第1段）：簡(jiǎn)述演講的一些背景，為寫(xiě)演講作鋪墊。

　　第二部分（第2段到倒數(shù)第2段）：描寫(xiě)這次演講的主要情況。

　　第三部分（最后一段）：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1．從政治革命角度談起，設(shè)問(wèn)：同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史，對(duì)梁?jiǎn)⒊�肯定不陌生了，誰(shuí)為大家介紹一下他政壇上的功績(jī)？

　　學(xué)生查到的資料：戊戌變法、云南起義、康梁

　　2．同學(xué)們大多了解的他是政界上一位叱咤風(fēng)云的人物，那你們知道他在文學(xué)界也是一位難得的才子。同學(xué)們找到的大多是轉(zhuǎn)述或評(píng)論，要想看到一個(gè)真實(shí)而又活生生的梁任公，就要讀讀梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》，板書(shū)課題。

　�。ǘ�）探究新課

　　1． 默讀，解決生字詞問(wèn)題。了解本文記敘的主要內(nèi)容，即：梁任公演講時(shí)的音容笑貌、學(xué)者風(fēng)度�？稍O(shè)如下問(wèn)題：文章主要記敘了梁?jiǎn)⒊�講演時(shí)的哪些情況？

　　2． 梁?jiǎn)⒊�的這次講演給聽(tīng)眾留下了怎樣的印象？

　　回答：深刻的印象。感染影響了讀者。

　　追問(wèn)：何以見(jiàn)得？

　　依據(jù)：第一段和第八、九段。讓學(xué)生讀出有關(guān)句子，并用線劃出。（“過(guò)去也有不少顯官，以及叱咤風(fēng)云的人物蒞校講話。但是他們沒(méi)能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾巾了。”“不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。”）

　　3．接著的一個(gè)問(wèn)題是抓梁?jiǎn)⒊�講演的特點(diǎn)。要求細(xì)讀課文。過(guò)渡語(yǔ)及提問(wèn)：可以說(shuō)，到清華大學(xué)這所名校講演做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒(méi)給作者留下什么印象。為什么梁?jiǎn)⒊�的一次講演給作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并筆而記之？

　�。ㄌ崾荆毫喝喂�演講時(shí)有什么特點(diǎn)？或問(wèn)梁任公這個(gè)人怎么樣？）

　　這是需要小組討論后推薦代表發(fā)言，教師歸納整理板書(shū)。如下：

　　演講特點(diǎn)：開(kāi)場(chǎng)白——獨(dú)特

　　聲音——沉著有力、洪亮而又激亢

　　內(nèi)容——豐富而有趣

　　表情——成為表演，酣暢淋漓

　　人物特點(diǎn)：外貌——身材（短小精悍）步履（穩(wěn)�。�氣質(zhì)（風(fēng)神瀟灑）眼神（光芒四射）

　　講演時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作——生動(dòng)有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自負(fù)、謙遜、博聞強(qiáng)識(shí)、自由灑脫）

　　總之，他是個(gè)有文采有學(xué)問(wèn)的學(xué)者。

　　總結(jié)、擴(kuò)展

　　如何看待本文的簡(jiǎn)練文風(fēng)？

　　簡(jiǎn)練是一種很好的文風(fēng)，用較少的文字表達(dá)豐富深刻的內(nèi)容，是一件很不容易做到并值得稱(chēng)贊的事。梁實(shí)秋是自覺(jué)追求文體簡(jiǎn)潔美的作家，他主張散文“篇幅不一定要長(zhǎng)”，主張簡(jiǎn)單，“簡(jiǎn)單就是經(jīng)過(guò)選擇刪芟以后的狀態(tài)”，力求全文無(wú)無(wú)用的材料，無(wú)多余的話，可以說(shuō)他是一位有理念追求、有創(chuàng)作特點(diǎn)的散文大家，本文確實(shí)做到了簡(jiǎn)練、傳神，將二者統(tǒng)一起來(lái)，非高手難能為之。像他這樣追求文體簡(jiǎn)潔美的作家不多，尤其是在當(dāng)代文壇更加少了。但是散文創(chuàng)作，尤其是當(dāng)代散文創(chuàng)作，不能把簡(jiǎn)潔美當(dāng)做惟一的或最高的文體美的追求。任何追求有好的一面，同時(shí)也難免產(chǎn)生意想不到的缺漏、缺陷。本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)之好，上面已經(jīng)詳述，至于本文由于追求簡(jiǎn)潔美而帶來(lái)的意想不到的不足之處，也可稍稍指點(diǎn)一二。本文給人一種感覺(jué)，好像沒(méi)有充分展開(kāi)，一是材料不夠充分、豐富，或者說(shuō)輔料不多，其實(shí)除了直接寫(xiě)演講，還可以寫(xiě)梁任公的其他的事，或與梁任公的演講有關(guān)的事，如作者寫(xiě)自己后來(lái)在茅津渡候船渡河的情景就是一種延伸，可是全文僅此一處，別無(wú)他述；二是語(yǔ)言簡(jiǎn)省，固然是好，但也略有不好的地方，那就是過(guò)于簡(jiǎn)、過(guò)于省，如此精彩的人物形象和場(chǎng)景的描繪本該描寫(xiě)得充分一些，用語(yǔ)可多一些，可惜簡(jiǎn)省了、緊縮了，如結(jié)尾一段：“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷。筆而記之。”簡(jiǎn)則簡(jiǎn)矣，只是讀起來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)“緊”，不夠舒展。

　　布置作業(yè)