高一語文教案:《蘭亭集序》優(yōu)秀教學設計(二)
來源:網絡整理 2018-11-22 21:51:36
高一語文教案:《蘭亭集序》優(yōu)秀教學設計(二)
【三維目標】
1.掌握常見文言實詞虛詞、部分詞類活用,以及文言句式。
2.引導學生抓住感情這根線理清文章的思路結構,進而把握文章的主旨;
3.科學地指導學生認識作者對人生悲歡無常、終歸于盡的深沉感慨,樹立積極進取的人生觀。
【重點難點】
1、掌握重要的文言詞語,學會聯(lián)想與比較,在“語境”中對其意義確認。
2、理清文章結構,提高誦讀能力,體會作者由樂到悲的思想感情變化過程。
3、領會王羲之在文中的哲學思考與人生認識。
【教學設想】
1.強調課前充分預習,預習要求:①反復朗讀,運用工具書,并參照注解,初步理解文意,掃除閱讀障礙。②提出疑難問題。
2.注重學生分組討論,尊重學生的討論結果。
3.第一段本文語言精練、樸素、優(yōu)美,教學時把重點放在體味語言特色上,由語言美去體悟自然美,體會作者樂山樂水的心情。要多讀(可采取聽讀、范讀、齊讀、個人讀、分組讀形式)讀到情隨聲出。
4.第二、三自然段作者由樂轉悲,對人的生死問題的議論富有哲理性,多讓學生進行討論,教師只做適當組織、引導。
5.確定教學重點:了解由這次集會而引起的人生無常的感慨,理清作者思想感情的脈絡。難點:認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。
【課時安排】:兩課時
【課前案】
1、作者簡介
王羲之,世稱王右軍,東晉著名書法家,有書圣之稱。魏晉,是中國書法史上具有承前啟后的重要時期,出現(xiàn)了一批著名的書法家。王羲之即其中最有盛名的一位。他有“書圣”的美稱書法作品《蘭亭集序》最為有名,它被后世評論者譽為“行書第一”,《〈蘭亭集〉序》既是佳作,又是名帖,可謂文、書雙絕,相得益彰,千古傳誦。
2、解題
《蘭亭序》由來 東晉永和九年(353年)三月三日,王羲之邀請當時社會名士謝安、孫綽等41人在會稽郡山陰縣的蘭亭集會,他們引酒賦詩,將所寫的詩結成詩集,王羲之當場為詩集書寫一篇序言,即本文《蘭亭集序》。
文體序 序,也叫敘或引,是說明作品的寫作目的或作者情況,也有對作品的評論和相關問題的闡發(fā)。序一般寫在作品前面,列在后面的稱后序或跋。
3、給下列加線漢字注音。
癸( )丑 會稽( ) 修楔( ) 激湍( ) 觴( )
4、解釋下列加線詞。
山陰( ) 崇( )山峻嶺 映帶( ) 列坐其次( )
極( )視聽之娛 信( )可樂也 人之相與( )
或( )取諸( )懷抱 晤言( ) 放浪( ) 形骸( )
向( )之所論 修短隨化( ) 終期( )于盡 若合一契( )
臨( )文嗟悼( ) 不能喻( )之于懷 固( )知
5.翻譯重點語句,分析句式特點:
、匐m無管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。
、谘鲇^宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,極視聽之娛,信可樂也
6.學生齊讀課文,思考如下幾個問題:
(1)“人之相與,俯仰一世”,人要真實地生活在現(xiàn)實里,總要與各種人、事打交道,這就是世俗生活。面對世俗生活,作者概括了哪些不同的人生態(tài)度?
。2)在作者看來,這兩種人生態(tài)度最終的結果是什么呢?就此作者抒發(fā)怎樣的人生感慨?
【課間案】
教學過程
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