高一化學教案：《化學反應速率和化學平衡》教學設計
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-25 13:51:33
高一化學教案：《化學反應速率和化學平衡》教學設計
一、學習目標分析
�。ㄒ唬⿲W習目標確定的依據(jù)
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內(nèi)容標準 |
學習要求 |
補充說明 |
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6．描述化學平衡建立的過程，知道化學平衡常數(shù)的涵義，能利用化學平衡常數(shù)計算反應物的轉(zhuǎn)化率。 |
6.1知道化學反應的可逆性及其限度；能描述化學平衡建立的過程，認識化學平衡移動規(guī)律。 |
可利用圖像、數(shù)據(jù)等描述化學平衡的建立過程。 |
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6.2知道化學平衡常數(shù)和轉(zhuǎn)化率的涵義。 |
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6.3能進行有關(guān)化學平衡常數(shù)和轉(zhuǎn)化率的簡單計算 |
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7．通過實驗探究溫度、濃度和壓強對化學平衡的影響，并能用相關(guān)理論加以解釋。 |
7.1通過實驗探究溫度、濃度和壓強對化學平衡的影響。 |
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7.2理解化學平衡移動原理，能運用該原理對化學平衡的移動情況進行分析。 |
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�。ǘ⿲W習目標
1．知識與技能目標
（1）幫助學生理解化學平衡狀態(tài)建立的過程，認識化學平衡狀態(tài)的特征，并能初步判斷化學反應是否處于平衡狀態(tài)。
�。�2）認識化學平衡移動的規(guī)律，知道化學平衡常數(shù)和轉(zhuǎn)化率的涵義。
�。�3）了解溫度、濃度和壓強對化學平衡的影響并能用勒夏特列原理解釋。
2．過程與方法目標
�。�1）利用圖像、數(shù)據(jù)等描述化學平衡的建立過程，培養(yǎng)學生分析、概括的能力。
�。�2）通過實驗探究溫度、濃度對化學平衡的影響，培養(yǎng)學生利用實驗探究、分析、解決問題的能力。
�。�3）通過運用勒夏特列原理對化學平衡的移動情況的分析和判斷，培養(yǎng)學生的思維能力和知識遷移能力。
3．情感態(tài)度與價值觀目標
�。�1）培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學態(tài)度與科學素養(yǎng)。
�。�2）培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生在應用化學理論解決一些相應的化工問題的同時，體會化學理論學習的重要性。
二、教學重難點分析
本節(jié)內(nèi)容在教材編寫上，力圖體現(xiàn)從定量角度更為深刻地認識化學反應，因此與有關(guān)化學反應進行的方向、限度兩方面相關(guān)的概念和理論，就構(gòu)成了本節(jié)的教學重點。
從學生學的角度考慮，本節(jié)內(nèi)容既抽象又具體。抽象在它的理論解釋對學生來說是全新的，有些反應的深層本質(zhì)學生是接觸不到的，只能憑思考，想象，增大了學習的難度；說它具體，是在生活中有大量鮮活的事實，因此為學生掌握本節(jié)內(nèi)容造成相當難度。
從教師教的角度考慮，化學平衡及影響因素等教學內(nèi)容，教師在大綱教學時相對熟悉，而化學平衡常數(shù)是本節(jié)的新增內(nèi)容，教師接觸較少，無形中給教師的教造成一定難度。通過以上分析。確定本節(jié)的重、難點如下：
本章教學重點：
1．化學平衡的概念的建立。
2．影響化學平衡移動的條件。
3．勒沙特列原理的歸納總結(jié)。
本章教學難點：
1．建立化學平衡的概念。
2．影響化學平衡移動的條件。
3．勒沙特列原理的歸納總結(jié)。
4．平衡常數(shù)及轉(zhuǎn)化率的計算.
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