別讓語(yǔ)文成為你的高考短板

　　教育部發(fā)出重磅通知，2019年中小學(xué)教材有新變化，且可能15%的孩子做不完高考題！當(dāng)這個(gè)改革已成定局的時(shí)候，很多家長(zhǎng)歡呼：重視整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高，開(kāi)始從娃娃抓起、從語(yǔ)文素養(yǎng)和身體健康抓起了，真是一件大快人心的事。但有的家長(zhǎng)卻犯愁了——特別是臨近中考或是高考的家長(zhǎng)們，因?yàn)樗麄儚男【秃雎粤藢?duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)、課外閱讀的培養(yǎng)。

　　其實(shí)，關(guān)于語(yǔ)文科目的改革，早有跡象，這從2018年的高考題目就能看出，很多孩子，在初、高中階段，只重視刷題，而忽視閱讀，或者以為，語(yǔ)文刷題都沒(méi)有用，可一到高考，就傻眼：怎么以前刷過(guò)的題型，高考試卷上卻看不見(jiàn)，閱讀量突然增大了好多，連讀懂題目、讀完題目都很費(fèi)事、更別說(shuō)做題了。而那些平時(shí)無(wú)論多忙，都沒(méi)放棄閱讀的孩子，在高考中，一下就顯得游刃有余。

　　就曾見(jiàn)一所郊縣的高中里，全縣（文科）第一名和全縣第二名的語(yǔ)文成績(jī)，整整相差了20多分！在高考中，別說(shuō)相差20分了，相差一分都不知要甩掉好幾操場(chǎng)的人。在基礎(chǔ)都差不多的情況下，想要在數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這些科目上拉開(kāi)太多差距，顯然也不是很現(xiàn)實(shí)了。所以，在不知不覺(jué)就過(guò)去的2018的高考里，在各省的考試中，語(yǔ)文已嚴(yán)然成了地地道道的拉分王，對(duì)于未來(lái)，這更是不可逆、也不能逆的趨勢(shì)。因?yàn)椋褐袊?guó)要發(fā)展，民族要復(fù)興，文化的傳承也就成了重要的支撐！

　　而關(guān)于語(yǔ)文的考試，有人說(shuō)像浩瀚的宇宙似的，讓人摸不著邊際。又有人說(shuō)，關(guān)于語(yǔ)文的考試，要想得高分，就得從二、三歲起開(kāi)始積累。是的，相比于其它的所有科目，語(yǔ)文不僅是基礎(chǔ)，更是比較難學(xué)的一科，這需要孩子們長(zhǎng)時(shí)間大量的閱讀和積累、并在生活中廣泛運(yùn)用。

　　之前，很多家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生課外背誦閱讀《論語(yǔ)》、《孟子》等書(shū)籍是持懷疑態(tài)度的，認(rèn)為小小年紀(jì)怎么能讀得懂，理解得了？可現(xiàn)在，小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)了！

　　如果當(dāng)你的孩子已然到了初三、或是高三，而以前又沒(méi)怎么重視課外閱讀，那對(duì)于即將到來(lái)的中考、或是高考，是否就已束手無(wú)策了呢？那短短時(shí)間，又該如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？

　　有高考學(xué)霸介紹了這樣的語(yǔ)文復(fù)習(xí)小竅門(mén)，快來(lái)看看，是否適合你。

　　一、從現(xiàn)在起，給自己訂個(gè)具體的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃越詳細(xì)越好

　　對(duì)于語(yǔ)文的計(jì)劃，可能很多家長(zhǎng)和孩子都會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)不知如何下手，其實(shí)，對(duì)于語(yǔ)文的計(jì)劃，也是有章可循的。比如，從現(xiàn)在到最終考試時(shí)，還有150天，每天拿出一個(gè)小時(shí)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。這一個(gè)小時(shí)，要完成自己哪個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，是文言文的記背還是語(yǔ)法知識(shí)的梳理？都要比較明確。

　　其實(shí)，到了高三后期，相信對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分，同學(xué)們都差不多，最拉差距的，估計(jì)就是文言文部分了。這時(shí)，我們可以把考綱要求整懂的文言文，全部捋一遍（時(shí)間太短，先過(guò)考綱），明明白白寫(xiě)在紙上，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況，規(guī)定出，自己每天必須搞懂哪一個(gè)或是哪幾個(gè)考點(diǎn)。細(xì)到這樣的計(jì)劃，才可能真真正正地起到效果。

　　而這一個(gè)小時(shí)，也不必整整一個(gè)小時(shí)都坐在書(shū)桌前，完全可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。因?yàn)椋�人的持續(xù)單一的記憶，要不了多久就會(huì)產(chǎn)生疲乏感，一旦這種感覺(jué)產(chǎn)生，學(xué)習(xí)就會(huì)毫無(wú)效果。所以，計(jì)劃的制定，一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況。

　　有語(yǔ)文學(xué)霸曾介紹過(guò)這樣的方法：比如對(duì)于文言文的記背，在孩子們?cè)缟掀饋?lái)跑步的時(shí)候，兜里揣幾張卡片，記不得的時(shí)候，隨手就可掏出來(lái)，瞟一眼，然后繼續(xù)跑，這樣鍛煉和記背兩不誤，何樂(lè)而不為。高三，分秒必爭(zhēng)，已然正常現(xiàn)象，不必?fù)?dān)心孩子們這樣的記憶方式會(huì)出什么大問(wèn)題，而這樣利用時(shí)間的方式，只能是更加的提高學(xué)習(xí)效率！

　　二、每天拿出至少30—60分鐘的時(shí)間，培養(yǎng)自己快速閱讀的能力

　　在已故大師金庸先生的作品《射雕英雄傳》里，曾出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)場(chǎng)景，在黃藥師和她夫人看到周伯通的《九陰真經(jīng)》時(shí)，黃夫人只把《九陰真經(jīng)》拿來(lái)隨手一翻，基本上就把整本書(shū)的大部分都記在腦海里，回去居然就能默寫(xiě)出很大部分，這種過(guò)目不忘的能力，真真讓人驚嘆。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的例子也不罕見(jiàn)，曾親見(jiàn)一朋友女兒在圖書(shū)館看書(shū)，只見(jiàn)她手不停地翻動(dòng)著書(shū)頁(yè)，感覺(jué)她貌似只在看書(shū)中的插畫(huà)一樣，但，不是，后來(lái)一問(wèn)她書(shū)中的內(nèi)容，她居然90%及以上都能記得并能復(fù)述，讓孤陋寡聞的小編目瞪口呆。

　　后來(lái)，又發(fā)現(xiàn)了另一朋友的兒子，也是如此，一旦他看書(shū)（特別是在看小說(shuō)的時(shí)候），一般只聽(tīng)見(jiàn)他嘩嘩嘩的翻書(shū)聲，不一會(huì)兒功夫，就直呼，這本看完了，直接拿起另一本。剛開(kāi)始也是奇怪得不得了，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，這種快速閱讀的能力，其實(shí)，大部分孩子都有，只是在比較小的時(shí)候，父母沒(méi)有引起重視，后來(lái)這種能力就慢慢退化了。

　　那到了初三、高三的孩子，要想在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)起這種能力，該咋辦呢？

　　先試著隨便找一篇文章，在規(guī)定的時(shí)間里（比如10分鐘），看看自己是否能夠快速看完，并找到文章所想表達(dá)的重點(diǎn)。如果第一遍不能，就練第二遍，直到達(dá)成目標(biāo)，然后再縮短閱讀時(shí)間，直到把自己練成過(guò)目不忘的境地。

　　對(duì)于快速閱讀的能力，不僅僅在語(yǔ)文科目上有用，這種能力的養(yǎng)成，還能幫助到孩子對(duì)于其它科目的學(xué)習(xí)，文科就不說(shuō)了，需要記背的東西實(shí)在是有點(diǎn)多。但對(duì)于理科，這種快速閱讀的能力同樣重要，比如物理試卷，以后也是將題意放在一大段一大段的文字里邊，這對(duì)于孩子們的閱讀能力，真是有著很大的考驗(yàn)。

　　所以，從現(xiàn)在起，家長(zhǎng)和孩子必須對(duì)語(yǔ)文引起高度的重視，特別是閱讀速度與閱讀質(zhì)量的培養(yǎng)。

　　當(dāng)然，閱讀不能以無(wú)營(yíng)養(yǎng)的快餐或是低俗的讀物為主，盡量選擇名著，特別是孩子還在比較小的時(shí)候。這種選擇可參照孩子語(yǔ)文課外閱讀所要求的課外讀本進(jìn)行。

　　三、文言文的背誦與理解

　　在文言文這塊兒上，18年的語(yǔ)文高考中，所占比例就不是點(diǎn)把點(diǎn)，大概30多分吧！好多孩子看著試卷就發(fā)蒙，根本不知道從何著手，不用說(shuō)，在其它科目都差不多的情況下，語(yǔ)文優(yōu)秀者，直接就勝出了，看看哪個(gè)孩子能經(jīng)得起動(dòng)不動(dòng)就二、三十分的直接忽視。在2018年的高考中，就曾見(jiàn)一個(gè)平時(shí)在學(xué)校里基本沒(méi)跌出過(guò)年級(jí)前五的學(xué)霸孩子，第一場(chǎng)語(yǔ)文考下來(lái)，臉就變成黑的了，眼睛卻是紅的，不用說(shuō)，語(yǔ)文肯定考差了。晚上給媽媽打電話(huà)，直接是哭著說(shuō)完的，這很是影響了他后來(lái)幾科優(yōu)勢(shì)科目的考試。聽(tīng)說(shuō)，后來(lái)，這個(gè)孩子一本線(xiàn)都沒(méi)上到。

　　再后來(lái)，等這個(gè)孩子心情平復(fù)后，問(wèn)他是怎么回事，孩子說(shuō)，第一場(chǎng)的語(yǔ)文考試，題型大變不說(shuō)，文言文部分更是只做了7、8分的題，正不正確還是另外一回事。

　　所以，現(xiàn)在已是初三或是高三的孩子，請(qǐng)?jiān)谶�有短短5個(gè)月左右的時(shí)間里，抓緊時(shí)間，重視文言文的記背與理解。哪怕小時(shí)候落下的基礎(chǔ)太多，也沒(méi)有關(guān)系，千萬(wàn)不要放棄，哪怕到最終考試的時(shí)候，這塊兒還是不怎么理想，但曾經(jīng)的苦練，總會(huì)給自己留下痕跡，這種積累會(huì)讓孩子受益終身。

　　四、古詩(shī)詞的鑒賞

　　對(duì)于古詩(shī)詞，很多家長(zhǎng)一聽(tīng)，就以為是單純的默寫(xiě)與背誦。其實(shí)不然，縱觀近幾年的中、高考，幾乎都會(huì)把古詩(shī)詞提高到“鑒賞”的層面進(jìn)行解析，這就要求孩子不但要會(huì)背、還要會(huì)寫(xiě)，更要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解。這樣的考試，更是對(duì)孩子綜合能力的考試。在這塊兒上，家長(zhǎng)和孩子都需要引起高度的重視。

　　五、像小孩子剛開(kāi)認(rèn)字一樣，準(zhǔn)備一些可隨身攜帶的小卡片，用碎片化時(shí)間進(jìn)行記背

　　不管是文言文的閱讀理解還是古詩(shī)詞的鑒賞，都需要我們有大量的記憶，在記憶的基礎(chǔ)上，才能談得上更好的理解。很多孩子，因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有怎么積累，突然面對(duì)這些有點(diǎn)拗口、需要換一種思維方式進(jìn)行記背的文言文與古詩(shī)詞，剛開(kāi)始不習(xí)慣是很正常的，但只要通過(guò)一些方法，并持續(xù)堅(jiān)持，相信一定能夠有較大的起色的。

　　曾經(jīng)看到有個(gè)孩子，都快要高考了，可文言文部分卻是惱火得很，除了孩子在潛意識(shí)的抗拒外，沒(méi)有找到方法也是其中的原因之一。

　　后來(lái)，這個(gè)媽媽想了個(gè)招：在家里事先做了好些精美的小卡片，然后讓孩子在卡片上寫(xiě)上一些文言文片斷，并每天帶上，讓孩子像小時(shí)識(shí)字那樣，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行記背，剛開(kāi)始，孩子一天能記得住三、四張卡片上的資料，到后來(lái)，慢慢一天能記個(gè)五、六張了，漸斬地，一天會(huì)記得住十一、二張卡片上的內(nèi)容，再到后來(lái)，這孩子已經(jīng)不用媽媽再做卡片，孩子自己已然找到了快速記背的方法。慢慢地，這孩子的文言文部分，居然漸漸地好起來(lái)，孩子看到了自己實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，在心里上已打消了對(duì)于文言文的討厭與恐懼，在接受中，成績(jī)得到了較大的提升。

　　所以，不管在任何時(shí)候，都不要放棄，只要找到方法，并持之以恒，總會(huì)看到想要的結(jié)果的。