高考語文文言文閱讀的答題套路

　　口訣：務求甚解，又不求甚解

　　預備知識一：如何讀懂選文？

　　(1)先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)

　　(2)然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。

　　(3)遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

　　預備知識二：官位變遷及官吏行為詞

　　1、表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就……

　　2、表官職變化的：

　　(1)表任命的：授、拜、除、封；

　　(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

　　(3)表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官；

　　(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)

　　(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲；

　　(6)表恢復的：復、還

　　(7)表兼代的：兼(表兼任)；領(lǐng)(兼代)；權(quán)，行，假，署(代理)；

　　(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里

　　(9)跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉

　　預備知識三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語

　　(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予)；第二人稱(爾而女汝乃若)；第三人稱(之其彼渠厥)

　　(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡

　　(3)謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸

　　(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

　　(5)兼詞：諸焉盍旃叵

　　如何答好每一道題？

　　文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

　　【答題技巧】

　　記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

　　第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

　　對下列句子中的詞的解釋，不正確的一項是()

　　A.威自京都省之省：探望。

　　B.不審于何得此絹審：知道。

　　C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。

　　D.后因他信，具以白質(zhì)信：使者。

　　第二種：從語義搭配的角度推測詞義

　　對下列句子中的詞語的解釋，不正確的一項是()

　　A.娶婦必責財，貧人女至老不得嫁責：索求

　　B.夏人循環(huán)問見，疑以為誘敵不敢擊問：間或

　　C.富人有不占田籍，而質(zhì)人田券至萬畝質(zhì)：質(zhì)問

　　D.顏無子，不克葬克：能夠

　　第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

　　永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。

　　對下列句子中詞的解釋，不正確的一項是()

　　A.乃召暉拜為郎拜：授官

　　B.自往候之，暉避不見候：等候

　　C.今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜

　　D.顧謂掾?qū)僭唬?ldquo;若之何？”謂：對……說

　　第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義

　　糶(賣米)；

　　糴(買米)；

　　穰(與農(nóng)事有關(guān))；

　　禳(與祭示有關(guān))；

　　覲(拜見)。

　　第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

　　對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()

　　A.恐天下以吾私廣國 私：偏愛

　　B.汝第往，吾今使人召若 第：暫且

　　C.此吾弄臣，君釋之 弄臣：帝王親近狎玩之臣

　　D.晁錯為內(nèi)史，貴幸用事用事：憑感情做事

　　第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義

　　對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。

　　如：1“忠不必用兮，賢不必以”。“以”：(被)重用、任用。 如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

　　第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

　　利用音形關(guān)系，通假推測。高考題：此除蝗蟲誼(通“意”，意思)也。

　　【相關(guān)知識】

　　一詞多義的產(chǎn)生：

　　①詞的本義。如“(解)狐乃引弓送而射 之”(拉開弓)。

　�、谠~的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”(伸長)，成語有“引吭高歌”。

　　③詞的比喻義。如“金城湯池”(比喻牢不可破)。

　�、茉~的借代義。如 “徒以口舌為勞”(代言辭)。

　�、菰~的假借義。如“將軍禽操宜在今日”(通“擒”)。

　　文言虛詞題

　　【答題技巧】

　　1.先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。

　　2.具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運用五點意識法：

　�、盘搶嵰庾R

　　例：第一組：四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；

　　久之，能以足音辨人。

　　第二組：問其與飲食者，則盡富貴者。

　　與嬴而不助五國也。

　�、平Y(jié)構(gòu)意識

　　例：第一組：所居屋第，不免霜露。

　　所食唯蘇麥鹽而已。

　　少時衣食無所。

　　第二組：

　　何如東就妻子，徐擇木焉。

　　朝野服焉。

　　尤且擇師而問焉。

　　⑶句位意識

　　例：第一組：其待君王乎？

　　爾其勿忘乃父之志。

　　爾其戒之。

　　第二組：師道之不傳也久矣。

　　唐臨，長安人，周內(nèi)史謹孫也。

　　臣之壯也，猶不如人。

　　(4)呼應意識

　　例：第一組：然則一羽之不舉，為不用力焉。

　　果為馬所顛仆。

　　第二組：視其沼，則淺混而污。

　　王如知此，則無望民之多于鄰國也。

　　此則國人之最也。

　　(5)語氣意識

　　例：第一組：其待君王乎？

　　其一人大叫。

　　第二組：其李將軍之謂也？

　　能設而不能動也。

　　此馬氏所以不對也。

　　第三組：豈有禁人在獄而心自安乎？

　　王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？

　　性格表現(xiàn)題(句式題，古今異義題)

　　【答題技巧】：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接；二審對象，看是不是題干中說的人物；三審性質(zhì)，看是不是題干所說的性質(zhì)特點。最后用排除法選擇。

　　注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態(tài)度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性；(2)必須持實事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價，不能無限拔 高，也不能有意貶低。(3)可從以下幾個方面考慮：看評價者對人民的態(tài)度；看評價者對統(tǒng)治者的態(tài)度；看作品在歷史上有無進步意義；看作品在今天有無現(xiàn)實意義。

　　古今異義的幾種情況：

　　①詞義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。

　�、谠~義擴大。如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。

　�、墼~義的轉(zhuǎn)移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。

　�、茉~義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。

　�、莨沤裢�形異義。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節(jié)詞：“指”(指出)和“示”(示意給人看)

　　內(nèi)容歸納題

　　【答題技巧】：找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：

　�、艂�別實(虛)詞故意譯錯；

　�、迫宋锏氖论E張冠李戴；

　�、鞘录�發(fā)生的時間和地點錯位；

　　⑷人物性格陳述不恰當；

　　⑸憑空添加，無中生有；

　�、蕪娂右蚬�關(guān)系。

　　文言文斷句與翻譯題

　　(1)在通讀全文，了解大意的基礎(chǔ)上，利用以下方法：

　　1.虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與(歟)”等虛詞。

　　2.實詞標志法：對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓；文言文謂語，可利用此特點在它之前找主遇，之后找賓語。

　　3.修辭標志法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準確性更高。

　　4.名物標志法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。

　　5.結(jié)構(gòu)標志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對搭配性(見后面常見固定結(jié)構(gòu))及位置的相對固定性，如有些關(guān)聯(lián)詞常常

　　能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。

　　(2)文言文翻譯題：

　　方法：做好“換、留、刪、補、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。

　　賦分點：

　　1.譯準詞義：實詞(含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句)及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。

　　2.譯準句式(被動句，判斷句，省略句，倒裝句)。

　　3.譯準句子語氣(陳述疑問感嘆祈使語氣)和句間關(guān)系(并列轉(zhuǎn)折因果等復句關(guān)系)