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高三考生進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)五個(gè)步驟

2019-04-07 15:49:29本站原創(chuàng)

  第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),有承上啟下的作用,我們根據(jù)自己的實(shí)際情況,緊扣考綱,從高考命題角度思考教材,按高考審題方式去理解教材。

  高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及到的問題很多,按高考答題要求去記憶教材,講究策略,注重效率,扎扎實(shí)實(shí)的搞好最后階段的復(fù)習(xí),高考就能取得成功。

  第一、認(rèn)真研讀“考綱考題”,提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

  1.深入研究《考試大綱》

  《考試大綱》是高考命題的依據(jù),《考試大綱》對(duì)高考要考查的知識(shí)范圍及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力層次都有明確的要求,不能隨意的擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍。“雙基”仍為根本,主干還是核心。應(yīng)依據(jù)《考試大綱》確定的“考試范圍及要求”,引導(dǎo)學(xué)生檢查每一考點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)是否達(dá)到《考試大綱》要求的學(xué)習(xí)層次;檢查各相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系是否建立,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是否形成;檢查化學(xué)用語書寫、實(shí)驗(yàn)與計(jì)算等基本技能掌握得是否嫻熟。復(fù)習(xí)過程中,要緊緊抓住重點(diǎn)知識(shí),即化學(xué)的主干知識(shí),通過變換情境,實(shí)施有效訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)、學(xué)活化學(xué)。要仔細(xì)研究《考試大綱》,明確“考什么”和“怎么考”;研究教材和大綱,以使自己更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

  2.潛心研究高考試題

  高考試題不僅是《考試大綱》對(duì)高考要求的具體體現(xiàn),而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎么研究?我認(rèn)為可分為三個(gè)層面:一是做,新上高三的教師主要做03-08年各地高考卷,上過高三的教師重點(diǎn)做06-08年各地高考卷,目的是找感覺,感受高考試題的深廣度,這有助于我們在二輪復(fù)習(xí)把握好“度”,特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪;二是比,對(duì)各年全國卷比較,對(duì)全國各地卷比較,從中找差別、找共性、找聯(lián)系,這樣,復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確,復(fù)習(xí)的思想更開闊;三是找,通過對(duì)近三五年的高考試題的重點(diǎn)研究,找趨勢、找方向、找規(guī)律,據(jù)此可排查出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn),從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

  3.精心研究能力要求

  《考試大綱》中明確規(guī)定了化學(xué)學(xué)科的三種考試能力:接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力,分析問題和解決(解答)問題的能力,化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。要充分利用近幾年高考題,對(duì)以上三種能力在高考題中的體現(xiàn)方式和考查形式進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究,要將三種能力的提高貫穿于二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。同時(shí)我們也把考綱中涉及的考點(diǎn)和能力要求以復(fù)習(xí)材料的形式印發(fā)給學(xué)生,也讓學(xué)生知道考什么、怎么考、考到什么程度,從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

  第二、制定科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃,教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。

  1.時(shí)間分配,就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段,并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù),做到胸有成竹,有條不紊。一般是3月25日左右至5月中旬為第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間。

  2.有所側(cè)重,就是時(shí)間不能平均,必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜,如基本概念、基礎(chǔ)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等章節(jié);

  3.查缺補(bǔ)漏,第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是查缺補(bǔ)漏。老師認(rèn)為“要認(rèn)真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容,結(jié)合復(fù)習(xí)弄清、弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)”。認(rèn)真研讀課本有效果,但效率不高,學(xué)生普遍反映看課本好象沒有什么感覺,看與不看沒有多大差別。我們的看法是沒有必要系統(tǒng)的去通讀課本,可以按著百日識(shí)記的形式,把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成問題,轉(zhuǎn)化為提綱,要求學(xué)生對(duì)照“考試大綱”中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開聯(lián)想、逐一檢查,發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)盲點(diǎn),如果他們不懂,可以再通過查閱課本來解答。這樣效果會(huì)好一點(diǎn)的。

  4.整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套,整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月,階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。

  5.適當(dāng)調(diào)整,根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計(jì)劃,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等。

  第三、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題

  1.在教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),然后按照高考題型劃分專題,在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí),可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究,找出其特點(diǎn)和規(guī)律,然后進(jìn)行講解。在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開,要分析透徹,要真正把握解題技巧和規(guī)律。

  2.縱觀近幾年化學(xué)高考試題,一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱,命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定,沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯,命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào):要重視研究歷年高考題!例如高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面:物質(zhì)的組成和變化;相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量;離子共存問題;氧化還原反應(yīng);離子方程式;物質(zhì)的量;阿伏加德羅常數(shù);化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。

  3.在第二輪復(fù)習(xí)中要善于打破板塊界限,設(shè)計(jì)具體情境,穿插專題討論與練習(xí),達(dá)到融會(huì)貫通的境界。比如以Cl2、HClO為平臺(tái),構(gòu)建融通氧化還原反應(yīng)、電離平衡知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)與能量、工業(yè)和實(shí)驗(yàn)室造氣反應(yīng)等內(nèi)容的復(fù)習(xí)模塊;以醋酸及酯化反應(yīng)為主線,打通有機(jī)反應(yīng)和無機(jī)反應(yīng)、化學(xué)平衡與電離平衡方向的控制、有機(jī)物相互轉(zhuǎn)化規(guī)律和有機(jī)物特征檢測等方面的聯(lián)系,才能有效地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

  第四、切實(shí)實(shí)行主備制,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

  1.復(fù)習(xí)課

  經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后,我們對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)過一遍,若在二輪復(fù)習(xí)課堂中再次羅列知識(shí)點(diǎn),教師煩、學(xué)生更煩,課堂效率自然低下,怎樣提高課堂效率?關(guān)鍵在備課?梢园训诙啅(fù)習(xí)的各大專題分解成20多個(gè)小專題,逐一分配到各主備人。方法是主備人提前一個(gè)星期把分到的小專題備好課,交副備人檢查、補(bǔ)充,而后定稿,傳給其他備課組教師。這樣既可以加強(qiáng)備課組內(nèi)教師教學(xué)心得的交流,又可以較好地幫助青年教師的成長,還能加強(qiáng)備課組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作,減輕教師工作負(fù)擔(dān)。

  2.講評(píng)課

  講評(píng)課是高三二輪復(fù)習(xí)中最常見、最重要的課型。細(xì)化一下,又可分為試卷講評(píng)和習(xí)題講評(píng)。學(xué)生的能力在復(fù)習(xí)中能否有效提高,講評(píng)課起著非常關(guān)鍵的作用,要上好講評(píng)課,重點(diǎn)也在備課,也可實(shí)行主備制,由主備人提出講評(píng)的要點(diǎn)及講評(píng)方法。

  第五、突出學(xué)科特點(diǎn),提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的實(shí)踐性

  一輪復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)分散到各個(gè)章節(jié)中,主要是停留在空對(duì)空的做實(shí)驗(yàn)題,講實(shí)驗(yàn)題的狀態(tài),這樣始終落后于高考實(shí)驗(yàn)命題的改革。因此在二輪復(fù)習(xí)中要還化學(xué)實(shí)驗(yàn)以本來面目,否則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性,實(shí)驗(yàn)觀察的全面性,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性都只能是水中花,鏡中月,可望不可及。通過近幾年高考試題發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)題的比重有所加大,難度略有上升,且更加注重實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與能力的雙重考查。

  1.充分利用學(xué)校資源和電化教學(xué)優(yōu)勢,在實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)時(shí),利用2個(gè)晚上放映實(shí)驗(yàn)光盤,讓學(xué)生看名師是怎么做實(shí)驗(yàn)和講實(shí)驗(yàn)的。

  2.把常用儀器、常用裝置搬到實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生親自動(dòng)手去做去感受。

  3.查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化基礎(chǔ)年級(jí)時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)及盲點(diǎn),盡量創(chuàng)造條件,補(bǔ)做高一、高二漏做實(shí)驗(yàn),或重做一些具有代表性的典型試驗(yàn)。

  4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。根據(jù)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的要求,設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

[標(biāo)簽:復(fù)習(xí)指導(dǎo) 高考備考]

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