高一政治復(fù)習(xí)方法：政治怎么去復(fù)習(xí)(2)

　　四種經(jīng)濟(jì)制度：基本經(jīng)濟(jì)制度、分配制度、勞動(dòng)合同制度、社會(huì)保障制度

　　四個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)

　　四種投資方式：股票；債券；儲(chǔ)蓄；商業(yè)保險(xiǎn)；

　　五方面原則：分配原則；市場(chǎng)交易原則；簽訂勞動(dòng)合同的原則；非歧視原則；發(fā)展對(duì)外貿(mào)易的原則；五大特征：社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征；貨幣執(zhí)行五種職能的特點(diǎn)；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；稅收的特征；不同投資手段的特征；經(jīng)濟(jì)全球化的特點(diǎn)；

　　五、易錯(cuò)、易混知識(shí)點(diǎn)歸納法

　　易錯(cuò)、易混知識(shí)點(diǎn)歸納法就是把容易錯(cuò)的或容易混淆的知識(shí)點(diǎn)歸為一類進(jìn)行分析理解的一種復(fù)習(xí)方法.如：三個(gè)有利于標(biāo)準(zhǔn)和三個(gè)代表重要思想、公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分等.

　　六、圖表歸納法

　　圖表歸納法是用表格的形式歸納知識(shí)點(diǎn)的一種復(fù)習(xí)方法.如：

　　自發(fā)性

　　盲目性

　　滯后性

　　區(qū)別

　　含義

　　市場(chǎng)主體在價(jià)值規(guī)律支配下自發(fā)追求自身的利益而導(dǎo)致的

　　市場(chǎng)主體不可能掌握社會(huì)各方面的信息而無法控制經(jīng)濟(jì)變化的趨勢(shì)而導(dǎo)致的

　　事后調(diào)節(jié)

　　有一定的時(shí)間差

　　表現(xiàn)

　　形式

　　通過市場(chǎng)主體的不正當(dāng)經(jīng)濟(jì)行為來表現(xiàn)

　　通過市場(chǎng)主體經(jīng)營(yíng)決策的失誤來表現(xiàn)

　　通過市場(chǎng)主體經(jīng)營(yíng)決策造成后果來表現(xiàn)

　　導(dǎo)致

　　后果

　　市場(chǎng)秩序混亂和收入差距擴(kuò)大

　　經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和資源的浪費(fèi),資源不能合理配置

　　經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和資源的浪費(fèi),資源不能合理配置

　　共同點(diǎn)

　�、俣际鞘袌�(chǎng)的弱點(diǎn)和缺陷的表現(xiàn)；②都會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響；③都需要以國(guó)家宏觀調(diào)控來彌補(bǔ)

　　此外,還有知識(shí)羅列法、邏輯推理法,即用“是什么、為什么、怎么樣”的方法歸納知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí).

　　總之,考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種重要手段.應(yīng)試教育之下的考試是重知識(shí),輕能力,直問直答的題較多,開放性試題較少,教師和學(xué)生都以考試內(nèi)容為核心,非考試的內(nèi)容不教,不學(xué).教育部門只以考試成績(jī)衡量學(xué)校,學(xué)校以考試成績(jī)考核教師,教師以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生.在這種思想的束縛下,教師成為知識(shí)的傳播者,學(xué)生成為死記硬背的書呆子.而在素質(zhì)教育之下的考試更注重考查學(xué)生的理解、分析,綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力,開放性試題多,直問直答的知識(shí)少,注重培養(yǎng)綜合型人才.因此要改變?nèi)藗兊目荚囉^念,適應(yīng)新課程理念下的考試制度改革,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,正確對(duì)待考試,講究復(fù)習(xí)方法.在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時(shí),可根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)及自身實(shí)際,采用適當(dāng)?shù)姆椒?熟練掌握基本概念和基本原理,有效組織復(fù)習(xí)課課堂教學(xué),提高政治復(fù)習(xí)課堂效益.