高一語文教案：《短新聞兩篇》教案設(shè)計(jì)二(3)

　　2，語句賞析。(20分鐘)

　　在上節(jié)課中我們了解到一篇好的新聞作品他的語言是很值得我們來細(xì)細(xì)品讀的。結(jié)合上節(jié)課的體驗(yàn)，大家來找一找這篇文章中有沒有什么值得大家玩味的語句。(以小組為單位進(jìn)行討論，要求討論結(jié)束每組請兩位同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，陳述找到的語句及妙處。)

　　1、從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。

　　2、今天，在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞。

　　3、在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。

　　4、解說員快步從這里走開，因?yàn)檫@里沒有什么值得看的。

　　5、在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。

　　6、這里陽光明媚，綠樹成陰，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲。

　　明確：1句，這運(yùn)用反語的修辭手法，景相固然美好但與布熱津卡的歷史不相配。這里曾是人間地獄，應(yīng)該永無天日，但作者進(jìn)門卻看到這樣的景象，兩種反差引起作者的“可怕”;2句，所有的慘無人道已經(jīng)被歷史所銘記，所有的新聞都已經(jīng)是舊聞;3句，將丑陋?dú)埍┡c美好的事物放在一起對比，或許是諷刺、或許是控訴;4句，奧斯維新的歷史太過黑暗，人們不愿去回想悲痛的往事;5句，劊子手太過殘暴，他們不可能向上帝禱告求得寬恕、無辜的人無機(jī)可逃，也得不到上帝的保佑;6句，突出文章的主題，用歡樂的場面與殘暴的歷史相對比更顯得和平的珍貴，同時(shí)呼應(yīng)開頭。

　　3，理解標(biāo)題。(5分鐘)

　　同樣的，作為一篇新聞報(bào)道，這篇通訊的標(biāo)題也如同《別了，不列顛尼亞》一樣值得我們思考。

　　[提問]文章幾次提到“在奧斯維新沒有新聞”?作者屢次強(qiáng)調(diào)的原因是什么?

　　明確：3次。因?yàn)樵趭W斯維新所有的殘暴都凝固在歷史中，成了舊聞。但作者在這里感覺到一種非寫不可的使命感，這些話表現(xiàn)了作者的寫作原因和心境。

　　[提問]一個(gè)記者為什么要寫一篇沒有新聞的新聞呢?發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠(yuǎn)去，為什么又重新提及?作者的寫作意圖是什么?(學(xué)生進(jìn)行討論)

　　明確：告誡后人勿忘歷史，戰(zhàn)爭的陰霾剛?cè)ノ催h(yuǎn)，人們應(yīng)當(dāng)珍惜和平的時(shí)光，為世界的和平與發(fā)展而努力。

　　三，寫作特色。(5分鐘)

　　在上一篇新聞的學(xué)習(xí)中我們感受到作者寫作的特點(diǎn)在于對歷史背景的插入式介紹。那么這節(jié)課閱讀的《奧斯維新沒有什么新聞》也有自己顯著的寫作特色，我們一起來探究一下。

　　新聞的寫作主體是記者，但是對于一篇新聞作者的參與程度是不一樣的，我們一起來看一下《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《別了、不列顛尼亞》、《奧斯維新沒有什么新聞》這三篇新聞作品中，記者于實(shí)踐本身有著怎樣的關(guān)系，作者又是怎樣在文章中表現(xiàn)自己的呢?

　　明確：《人》中記者是處在一個(gè)旁觀者的角度上，對事件進(jìn)行客觀記敘;《別》中記者也是一旁觀者的姿態(tài)出現(xiàn)，但是表達(dá)了自己的看法滲透了自己的感情;《奧》中記者成為了事件的主要參與者，文章直接描述自己的所感所聞。這就是這篇通訊的特點(diǎn)，這是一篇純主觀性的報(bào)道。

　　四，總結(jié)。(3分鐘)

　　學(xué)習(xí)完了這篇通訊之后，相信大家的內(nèi)心都是沉重的。戰(zhàn)爭帶來的不僅是無數(shù)的流血和死亡，更是人性的墮落和喪失。通過對今人在參觀奧斯威辛集中營時(shí)震驚和痛苦的詳細(xì)描寫，以及對集中營內(nèi)景象的白描勾畫裸裸地顯現(xiàn)出了納粹分子的慘無人道。歷史不會重演，奧斯威辛不再會有新聞。希望大家在細(xì)細(xì)揣摩獨(dú)特的寫作手法之后，能夠進(jìn)一步體會一下文章帶給我們的關(guān)于人性，道德以及戰(zhàn)爭的思考。

　　五，布置作業(yè)。(2分鐘)

　　1、完成課后第四題第二小題。

　　2、預(yù)習(xí)《包身工》。

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