高一語文教案：《鴻門宴》教案五

高一語文教案：《鴻門宴》教案五

　　一.課題的確定

　　以課文《鴻門宴》為本次研究性學習的課題

　　二.指導思想和基本思路

　　1.高中第一年，要求學生學會關注學科背景下的生活和社會（人文思想）問題的觀察和研究；學會選題和立題；

　　2.注意挖掘與研究課文中有意義的相關內容進行研討，讓學生獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3.充分占有和研究資料，從歷史書籍以及網(wǎng)上查閱相關資料，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

　　4.學會分享和合作，培養(yǎng)對社會的使命感和責任感。

　　5.具有批判、創(chuàng)新意識和實踐、研究能力。

　　三.實施過程的基本指導

　　1.時空安排的指導

　　（1）時間：二至三星期

　�。�2）原則：一般而言，課內時間可用于選題，取材等方法指導和階段成果經(jīng)驗的交流，而課外時間可用于課題研究的具體實施等。同時，需要對課外進行研究活動的場所選擇進行有針對性的指導。

　　2.學習組織的指導

　　學生組合：以小群體為基礎進行實施研究性課程；興趣相近，特長互補；組織協(xié)調，專人負責。

　　3.選題、立題與捕捉問題的指導

　�。�1）初期施行嘗試性選題，難度不宜過大，可向學生明確在具體開展學習的過程中，可以對課題進行一定的轉換。

　�。�2）選題原則：課題有意義；對課題有興趣；占有一定資料。

　�。�3）選題思路：安排學生群體之間開展選題交流，讓學生個人分析自己的特長和興趣，鼓勵學生自主決定可以參與的研究性學習的課題；針對課文中的某一問題或相關人物、事件進行探討；注意聯(lián)系課外材料結合社會現(xiàn)實來進行思考。

　　4.收集資料的指導

　�。�1）向學生提示或自己先列舉一些常見的資料類型，以及這些資料信息的分布特點，歸納這些資料信息的不同作用，讓學生了解這些其用途。

　�。�2）分析和篩選信息，培養(yǎng)學生對資料的價值判斷與分析、篩選技巧，引導學生聯(lián)系一定事例來進行實踐，通過不同事例的具體應用，讓學生有所領悟，形成觀念、方法和技巧。

　　5.論文寫作的指導

　�。�1）撰寫論文用1-2周的時間

　　（2）課題采用小論文的形式，主要是點明論點和提供論據(jù)，論證需要符合邏輯。

　　（3）允許學生根據(jù)自己的表達特長和客觀條件來決定所采取的表達形式。

　　四.辯論會：

　�。�1）設想：通過辯論來求同存異；通過辯論完善觀點；通過辯論培養(yǎng)口頭表達能力。

　�。�2）時間安排：論文定稿前一星期。

　�。�3）辯論會論題：項羽在鴻門宴上放走劉邦，縱虎歸山，是夫人之仁，還是君子之度？

　　五.教師批閱論文，總結評價課題研究的成果。

　　（1）評價可以定量表示的一種學分，也可以是一個等第或定性的若干評語。

　�。�2）交流課題研究的成果。

　　六.推薦資料

　　1.語文課外讀本中《垓下之圍》

　　2.《史記/項羽本紀》,《史記/高祖本紀》,《史記/陳涉世家》,《史記/始皇本紀》,《漢書/項羽本紀》，《資治通鑒》。

　　3.司馬遷論項羽

　　吾聞之周生曰:舜目蓋重瞳子,又聞項羽亦重瞳子.項羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政,陳涉首難,豪杰蜂起,相與并爭,不可勝數(shù).然羽非有尺寸,乘勢起壟畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號為霸王

　　,位雖不終,近古未嘗有也.及羽背關懷楚,放逐義帝而自立,怨王侯叛之,難矣.自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營天下,五年卒亡其國,身死東城,尚不覺寤而不自責,過矣.乃引天亡我,非用兵之罪也,豈不繆哉! 《史記/項羽本紀》

　　4.劉邦論成敗

　　夫運籌帷幄之中,決勝于千里之外,吾不如子房(即張良).鎮(zhèn)國家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何.連百萬之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信.此三者,

　　皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也.項羽有一范增而不能用,此所以為我擒也. 《史記/高祖本紀》