高一語文教案:《記梁任公先生的一次演講》教案六(2)
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2019-08-30 00:15:12
第二課時
(二)理解性教學(xué)階段
1.上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文,俗話說要感動別人,首先得感動自己,我給同學(xué)們留下一道題,不知大家思考怎么樣了。(提問)
明確:大家說的都有道理,但要很好地理解這個問題,我們還得首先把握幾個知識點:文中的三處引用(1)《箜篌引》,請同學(xué)朗讀。這是東漢文學(xué)家蔡邕的作品。選自他的《琴操》,但是現(xiàn)在據(jù)韓國學(xué)者研究,這是他們的《古詩源》上記載的朝鮮悲劇。不管事誰的作品,這都是一篇值得回味的小文章。詩的大意是一白發(fā)狂夫披發(fā)提壺,欲渡滔滔江水,他的妻子緊追其后,想要攔阻他,但是他還是渡河了。于是傷心的婦人在岸邊拿出箜篌,唱出這首悲涼的哀歌。《箜篌引》這一純系發(fā)自內(nèi)心的作品,沒有雕飾,作為樂曲用的是哀傷凄婉的“瑟調(diào)”,樂器又是以悲著稱的箜篌。歌詞和音樂的完美結(jié)合,更加增強(qiáng)了其藝術(shù)感染力,更多的引起聽者心中的共鳴,“聞?wù)吣菈櫆I飲泣”。
表現(xiàn)了梁啟超至情至性……
(2)《桃花扇》作者孔尚任,主角侯方域,李香君。“借離合之情,寫興亡之感”,以他們的愛情為主線,政治變化為暗線。南明小朝廷的滅亡,標(biāo)志著明朝的結(jié)束。結(jié)局一道士對男女主人公說:“兩個癡蟲,你看國在哪里?家在哪里?君在哪里?父在哪里?偏是這點花月情根,割它不斷嗎?”于是兩人雙雙入道。聯(lián)系一下當(dāng)時的時代背景,國難當(dāng)頭,皮之不存,毛將焉附!
再次表現(xiàn)梁啟超憂國憂民的愛國情感,率真、奔放、激情澎湃……
。3)杜甫《聞官軍收河南河北》“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。”安史之亂后,作者聽到唐軍收復(fù)了河南等地,欣喜若狂。梁啟超在講到此詩時“涕泗交流之中張口大笑”同樣表現(xiàn)了他對收復(fù)祖國大好山河,實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的渴望。
通過以上三處引用讓我們重新認(rèn)識了梁啟超先生,憂患、變革、愛國貫穿了他的一生。也就不難理解熱心腸的含義了。
2.再好的材料和情感都事通過語言表達(dá)的。下面,我們就來共同學(xué)習(xí)一下語言特點。請同學(xué)們看課后第二題,作者說“文章要深,要遠(yuǎn),要高,就是不要長。描寫要深刻,意義要遠(yuǎn)大,格調(diào)要高雅,就是篇幅不一定要長”。文中是怎么體現(xiàn)的,這樣寫好不好?
明確: 本文篇幅短小,語意簡練,梁啟超事跡很多,但作者只是寫記憶中中學(xué)的一次演講。文中有四處對比寫出了記憶深刻的原因(1)梁啟超政治影響與他學(xué)術(shù)的對比(2)達(dá)官顯宦的演講和他的對比(3)梁文章、筆鋒和演講的對比。文章結(jié)尾“于是我想到從前一段經(jīng)歷,筆而記之”照應(yīng)開頭,言簡意賅。
但是文章有的地方似乎有的緊。如作者描寫自己在茅津渡的情景就用一句話,一筆帶過,這里似乎可以寫詳細(xì)點。結(jié)尾好像也有點簡單了點。當(dāng)然同學(xué)們可以又自己的看法。一千個眼中,就有一千個哈姆雷特嘛。
3.不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇文章有病句,大家可以思考一下
明確:⑴ 大約在民國十年左右(刪“大約”);
⑵ 我很幸運地有機(jī)會聽到這一篇動人的演講(一次);
⑶ 我在聽先生這篇講演后約二十余年(刪“約”);
⑷ 不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好(產(chǎn)生……興趣)
4.總結(jié):通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了描寫人物要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等,用語要準(zhǔn)確生動。同時也明白了不要迷信大師,大家的文章也有錯,因此我們同學(xué)們在寫文章和閱讀時要樹立正確的批判價值觀,要仔細(xì)檢查并改正自己的錯誤。
5.作業(yè):請大家回憶一下有沒有哪位老師的一節(jié)課或哪位同學(xué)給你留下深刻的印象的?用自己的筆記錄下來與大家分享。
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