高一語(yǔ)文教案：《包身工》教案二(2)

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程】

　　一、檢查生字新詞

　　（一）注音

　　抹（ ）桌子 抹（ ）眼淚 抹（ ）石灰

　　猜著（ ）了 著（ ）力 我沒(méi)著（ ）了

　�。ǘ�）解釋（帶點(diǎn)的字要單獨(dú)解釋）。

　　一聽天命 生殺予奪 施與 著力

　�。ㄈ�）聽寫。

　　毆打 憐憫 氣烘烘 懲戒

　　二、解題

　　（一）時(shí)代背景（著重引導(dǎo)學(xué)生用《從“包身工”引起的回憶》中的材料概述作者寫《包身工》的時(shí)間、意圖和調(diào)查搜集材料經(jīng)過(guò)。）

　　《包身工》1935年寫成，1936年發(fā)表。

　　1927年，作者在上海認(rèn)識(shí)了一些在紗廠工作的朋友，了解了一些紗廠工人的情況；1929年，從做工人運(yùn)動(dòng)工作的同志那里知道了一些包身工的非人生活情況。“一·二八”戰(zhàn)事后，為了寫《女性的吶喊》電影劇本，又搜集了一些包身工材料，對(duì)二十世紀(jì)帝國(guó)主義經(jīng)營(yíng)的工廠里，還公然保存封建奴隸制度非常憤怒，決心深入調(diào)查，打算徹抵揭露。由于紗廠工人的熱心幫助，作者深入工廠實(shí)地觀察調(diào)查了三個(gè)月，獲得了大量第一手材料。 具體時(shí)代背景從略。

　�。ǘ�）題目的意思。

　　報(bào)告文學(xué)可以寫人，可以寫事，也可以寫問(wèn)題�！栋�身工》屬于第三種，寫問(wèn)題。以“包身工”為題，點(diǎn)明文章以包身工問(wèn)題為中心；同時(shí)也暗示文章的中心思想：寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”制度。

　　三、回答學(xué)生提出的問(wèn)題

　　選擇成為閱讀障礙的問(wèn)題，作扼要回答。多數(shù)問(wèn)題可隨分析課文逐步解決。

　　四、分析文章的構(gòu)思

　�。ㄒ唬┪恼乱园�身工問(wèn)題為中心，以包身工一天生活為線索。掌握中心可以了解寫作意圖，掌握線索可以了解如何選材、組材。 （二）已經(jīng)講過(guò)，作者搜集的素材很多，關(guān)于包身工生活的素材一定也不少，不可能都寫進(jìn)去，需要加以選擇。

　　看課文，作者寫包身工一天的生活，選取了哪些材料？（議論）

　　明確：四點(diǎn)一刻，包身工清晨起身的情景；四點(diǎn)半，包身工吃飯的情景；五點(diǎn)鐘，包身工上班勞動(dòng)的情景。

　　不是說(shuō)以一天的生活為線索嗎？怎么只寫到五點(diǎn)鐘上班就中斷了呢？再看課文，還有沒(méi)有了？（議論）

　　明確：還寫了十二小時(shí)勞動(dòng)后，抄身情景；黑夜里。這樣，從清晨四點(diǎn)一刻起床，到黑夜睡覺，一天的勞動(dòng)生活十分完整。不過(guò)前后兩部分寫法大不一樣。前者寫得詳，后者寫得略：寫抄身，沒(méi)有明寫時(shí)間，又不是正面寫搜身情景；黑夜的休息情景也沒(méi)有寫出來(lái)。顯然，作者把前三個(gè)生活圖景作為重點(diǎn)。起身和吃飯，表現(xiàn)包身工惡劣的住宿、飲食條件，上班勞動(dòng)，表現(xiàn)惡劣的勞動(dòng)條件，是寫勞動(dòng)。兩方面合在一起，已經(jīng)構(gòu)成了包身工地獄生活的全貌。至于寫“黑夜”，沒(méi)有寫什么生活圖景，卻寫“黎明的到來(lái)，畢竟是無(wú)法抗拒的……”，這是和結(jié)尾放在一起加以考慮的，有利于揭示全文的中心思想。 這篇作品不僅選取了幾個(gè)反映包身工悲慘生活的生活場(chǎng)景，還有別的內(nèi)容，都是些什么呢？（議論） 明確：還有與描寫記敘生活場(chǎng)景相應(yīng)的說(shuō)明和議論。說(shuō)明包身工是怎么來(lái)的；分析“包身工”制度形成的原因；說(shuō)明包身工給帝國(guó)主義“”制造”了驚人的利潤(rùn)；說(shuō)明“包身工”制度是最野蠻最殘酷的制度。

　　附：板書（列表）。

　　為什么描寫了包身工的悲慘生活，還要議論“包身工”制度？（議論）

　　明確：運(yùn)用了描寫、記敘和說(shuō)明、議論相結(jié)合的寫法，兩者結(jié)合，互相補(bǔ)充。描寫記敘部分好象電影中的特寫鏡頭，說(shuō)明議論部分好象是特寫鏡頭的解說(shuō)詞。特寫使人獲得形象認(rèn)識(shí)，解說(shuō)使人獲得本質(zhì)認(rèn)識(shí)。隨著時(shí)間推移，包身工的生活圖景越來(lái)越清楚，對(duì)包身工制度的本質(zhì)認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。最后寫“黑夜”歸到結(jié)尾，有力的揭示了中心思想。 五、劃分段落（運(yùn)用上面“板書”）

　　第一部分：記敘包身工悲慘生活實(shí)況，分析包身工制度形成原因。

　　第二部分：記敘包身工悲慘的勞動(dòng)實(shí)況。揭露帝國(guó)主義靠包身工獲取驚人利潤(rùn)。

　　第三部分：憤怒控訴野蠻的吃人制度。

　　六、布置作業(yè)

　　完成“思考和練習(xí)”二、三。