高一語文教案：《包身工》教案六

高一語文教案：《包身工》教案六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力

①、了解報告文學(xué)的基本常識，了解作者及本文的創(chuàng)作背景。

②、了解包身工的來源和包身工制度的起源、發(fā)展。

③、理清課文思路，領(lǐng)會文章中心思想。

④、學(xué)習(xí)本文綜合運用多種表達(dá)方式和點面結(jié)合的寫作方法。

2、過程和方法

①、抓住新聞事實和新聞背景，把握課文的線索，領(lǐng)會文章的主旨。

②、反復(fù)閱讀，體會本文的表達(dá)方式和點面結(jié)合的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

①、聯(lián)系時代背景，反復(fù)閱讀課文，認(rèn)識包身工制度的罪惡，把握作者對包身工的同情和對黑暗制度的譴責(zé)。

【教學(xué)重點】

1、抓住新聞事實和新聞背景，把握課文的線索──包身工一天的生活情景 ，以包身工一天的活動為組織材料的主線，以包身工制度的發(fā)展、趨向為副線。

2、重點關(guān)注蘆柴棒、小福子人物的生活及命運。

3、理解本文選材和結(jié)構(gòu)的特點，學(xué)習(xí)記敘、描寫、說明、議論和抒情多種表達(dá)方式的綜合運用。

【教學(xué)難點】

1、把握文章典型場面、人物描寫和抒情議論片段所表達(dá)的深層意思。

【教學(xué)設(shè)想】

1、本文篇幅較長，表達(dá)方式多樣，反映的事情和我們的時代也有些隔膜。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住文章的線索，了解背景知識，把握文章的中心主旨以及文章的時代意義和人文內(nèi)涵。

2、教學(xué)方法：講讀法、討論法

3、教學(xué)課時：3課時

【課文分析】

本文以包身工一天的活動作為組織材料的主線，交代了包身工起床、吃早飯、上工和下工的情況，采用了點面結(jié)合的手法，既有對包身工居住情況、飲食情況和勞動條件所作的面的介紹，又有對“蘆柴棒”等典型人物所作的點的描寫，有廣度又有深度。生動地展示了包身工的悲慘生活，揭露了帝國主義對中國工人的壓榨和掠奪，表達(dá)了作者對包身工悲慘命運的同情，對帝國主義、資本家、帶工老板的無比憤恨，主題思想十分鮮明。同時，通過文章表現(xiàn)出的社會責(zé)任感，對于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利的尊重，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識。

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】：

第一課時

一、導(dǎo)入語：

同學(xué)們，今天咱們要講一個故事，一個真實的故事�？纯垂适轮杏械娜四軌牡绞裁闯潭�，心能黑到什么程度；被欺負(fù)的人能慘到什么程度。70多年前，發(fā)生在中國上海的一些工廠里的，中國近代歷史上最殘酷最野蠻的剝削制度——包身工——被稱為人間地獄。他們沒有基本的人權(quán)，過著豬狗不如的生活，對于工作他們根本沒有做或不做的自由。

（板書）：包身工

二、作者及時代背景簡介：

1、夏衍，1900年生，浙江杭州人，原名沈端先，現(xiàn)代劇作家，革命戲劇和電影運動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者主要作品有《夏衍劇作集》等早年留學(xué)日本，1927年回國后從事文藝工作曾參加太陽社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。抗日戰(zhàn)爭時期，主編《救亡日報》和重慶《新華日報》副刊。解放后，任全國文聯(lián)常務(wù)委員、文化部副部長。曾寫過許多作品，著名的有《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》、《考驗》等話劇劇本，并把小說《祝�！�、《林家鋪子》等改編為電影文學(xué)劇本。

2、寫作背景：本文是作者于1935年，經(jīng)過幾個月的調(diào)查研究、實際考察之后寫出來的。1936年春發(fā)表在《光明》(左聯(lián)機關(guān)刊物、沈起予主編)的創(chuàng)刊號上。它所反映的是“一二·八”以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一個時期國統(tǒng)區(qū)的黑暗。那時中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，農(nóng)民生活極為痛苦，靠近上海的蘇北地區(qū)，每年有大批無法生活的農(nóng)家婦女被誘騙到上海做包身工，日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍，日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來代替普通的自由勞動者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力地揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對于動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用

三、體裁：關(guān)于報告文學(xué)：

1、《包身工》屬于報告文學(xué)(同類題材有初中的《地質(zhì)之光》、《誰是最可愛的人》)。 報告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫的總稱，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”它是一種直接取材于現(xiàn)實生活中有典型意義的真人真事，經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，迅速地反映現(xiàn)實生活的文學(xué)品種。可以寫人，可以寫事，也可以寫問題，因為它是“報告”，就要求所反映的真人真事；又因為它是“文學(xué)”，就要求反映出來的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工

2、“報告文學(xué)”的特點：新聞性、文學(xué)性、政論性

四、感知文章內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)

（一）、字詞正音、詞語補釋：

蠕動rú 拎著līng 弄堂lòng 玀luó 賺zhuàn

執(zhí)拗niù 簿子bù 秈米xiān 萵苣wō jù 揩地板kāi

搽粉chá 噩夢è 皮輥gǔn 諂媚chǎn 骷髏kū lóu 怔住zhèng 抹mā 蹣跚pán shān 嘈cáo） 錠子dìng

烘：①hōng象聲詞，形容許多人大笑聲或喧嘩聲；許多人同時發(fā)出聲音(哄動、哄傳) ②hǒng哄騙、哄逗；。 ③hòng吵鬧、開玩笑(起哄、一哄而散)

說：①shuō用話來表達(dá)意思(說話)； ②shuì用話勸說使人聽從自己的意見(游說)

生殺予奪：指反動統(tǒng)治者掌握了生死、賞罰大權(quán)(生：讓活；殺：叫人死；予：給；奪：掠奪)

橫七豎八：有橫有豎，雜亂無章

三差兩錯：指意外可能發(fā)生的錯誤(差、錯：錯誤)

不假思索：用不著想形容說話做事迅速