高一歷史教案：《夏、商、西周的政治制度》教案二

高一歷史教案：《夏、商、西周的政治制度》教案二

　　教學準備

　　1. 教學目標

　　1.知識目標:掌握重要概念王位世襲制、分封制、 宗法制等;了解王位世襲制、分封制和宗法制的基本內容,分析并理解三者之間的淵源繼承關系。

　　2.能力目標:結合相關材料分析并歸納中國早期政治制度的特點。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀目標:懂得中國早期的政治制度是古人政治智慧的體現(xiàn)。懂得中華民族的傳統(tǒng)美德,如尊老愛幼、尊宗敬祖等與古代早期政治制度有著密切的關系,加深對中國國情的認識,理解中國當今改革的必要性和挑戰(zhàn)性。

　　2. 教學重點/難點

　　重點:西周的分封制與宗法制

　　難點:中國早期政治制度的特點及宗法制

　　3. 教學用具

　　課件

　　4. 標簽

　　夏、商、西周的政治制度

　　教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況及學案課前預習的完成情況。并了解了學生的疑惑,使教學具有了針對性。

　　(二)情景導入、展示目標。

　　關于大禹治水的傳說,同學們卻是耳熟能詳?shù)�。而中國國家的形�?與傳說中的大禹治水有密切的聯(lián)系。大禹治水需要統(tǒng)一指揮和動員各地人民的力量,加強對人民的組織管理。所以,大禹治水和發(fā)展農業(yè)的過程就成為打破氏族部落組織,由地域關系代替血緣關系,王權專制代替氏族民主,國家行政管理逐步成長的過程。伴隨著私有制和階級對立的發(fā)展,由于戰(zhàn)爭的頻繁,禹的權力越來越大,以致發(fā)展成個人專斷。據(jù)說有一次禹召集各部落首領開會,一個首領因遲到而被禹殺了�？梢�,禹似乎已不是群眾的首領,而是至高無上的國王了。這反映了中國早期的政治管理制度開始具備雛形,由此導入新課-----(板書第1課 夏商周的政治制度)

　　(三)合作探究,精講點撥。