高一歷史教案：《夏、商、西周的政治制度》教案二

高一歷史教案：《夏、商、西周的政治制度》教案二

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo):掌握重要概念王位世襲制、分封制、 宗法制等;了解王位世襲制、分封制和宗法制的基本內(nèi)容,分析并理解三者之間的淵源繼承關(guān)系。

　　2.能力目標(biāo):結(jié)合相關(guān)材料分析并歸納中國早期政治制度的特點。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):懂得中國早期的政治制度是古人政治智慧的體現(xiàn)。懂得中華民族的傳統(tǒng)美德,如尊老愛幼、尊宗敬祖等與古代早期政治制度有著密切的關(guān)系,加深對中國國情的認(rèn)識,理解中國當(dāng)今改革的必要性和挑戰(zhàn)性。

　　2. 教學(xué)重點/難點

　　重點:西周的分封制與宗法制

　　難點:中國早期政治制度的特點及宗法制

　　3. 教學(xué)用具

　　課件

　　4. 標(biāo)簽

　　夏、商、西周的政治制度

　　教學(xué)過程

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及學(xué)案課前預(yù)習(xí)的完成情況。并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對性。

　　(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

　　關(guān)于大禹治水的傳說,同學(xué)們卻是耳熟能詳?shù)�。而中國國家的形�?與傳說中的大禹治水有密切的聯(lián)系。大禹治水需要統(tǒng)一指揮和動員各地人民的力量,加強對人民的組織管理。所以,大禹治水和發(fā)展農(nóng)業(yè)的過程就成為打破氏族部落組織,由地域關(guān)系代替血緣關(guān)系,王權(quán)專制代替氏族民主,國家行政管理逐步成長的過程。伴隨著私有制和階級對立的發(fā)展,由于戰(zhàn)爭的頻繁,禹的權(quán)力越來越大,以致發(fā)展成個人專斷。據(jù)說有一次禹召集各部落首領(lǐng)開會,一個首領(lǐng)因遲到而被禹殺了�？梢�,禹似乎已不是群眾的首領(lǐng),而是至高無上的國王了。這反映了中國早期的政治管理制度開始具備雛形,由此導(dǎo)入新課-----(板書第1課 夏商周的政治制度)

　　(三)合作探究,精講點撥。