高考生物復(fù)習(xí)必備：知識盲點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)大整合！ (3)
2020-01-01 09:42:40高考網(wǎng)整理
21．關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制的4點(diǎn)提醒
(1)DNA的水解產(chǎn)物根據(jù)水解程度的不同而不同，徹底水解產(chǎn)物是磷酸、脫氧核糖和四種含氮堿基，初步水解產(chǎn)物是四種脫氧核苷酸。
(2)在脫氧核苷酸鏈中，并不是每個(gè)磷酸都與兩個(gè)脫氧核糖相連，如鏈的一端游離的磷酸只與一個(gè)脫氧核糖相連。
(3)分析被標(biāo)記DNA分子所占的比例時(shí)，應(yīng)注意求的是DNA分子數(shù)，還是脫氧核苷酸鏈數(shù)；看準(zhǔn)是“含”還是“只含”；還應(yīng)注意培養(yǎng)液中化學(xué)元素的不同。
(4)并不是所有的基因都位于染色體上，葉綠體和線粒體中也有基因。
22．關(guān)于基因表達(dá)的4點(diǎn)提醒
(1)轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物：除了mRNA外，還有tRNA和rRNA，但攜帶遺傳信息的只有mRNA。
(2)翻譯：并非所有密碼子都能決定氨基酸，3種終止密碼子不能決定氨基酸，也沒有與之對應(yīng)的tRNA。
(3)密碼子具簡并性(20種氨基酸對應(yīng)61種密碼子)
一方面有利于提高翻譯速度；另一方面可增強(qiáng)容錯(cuò)性，減少蛋白質(zhì)或性狀差錯(cuò)。
(4)一條mRNA分子可相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，有利于短時(shí)間內(nèi)合成大量蛋白質(zhì)。
23．有關(guān)兩大遺傳定律的6點(diǎn)提醒
(1)孟德爾遺傳規(guī)律適用于真核生物有性生殖過程中核基因(位于同源染色體上的等位基因)的遺傳。
(2)基因的分離定律中的“分離”，不是指性狀的分離，而是指等位基因的分離�；蚍蛛x定律的實(shí)質(zhì)是等位基因隨同源染色體的分開而分離，進(jìn)入到不同的配子中。
(3)基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是“非同源染色體上的非等位基因的自由組合”，而不能說成“非等位基因的自由組合”。這是因?yàn)橐粭l染色體上存在多個(gè)基因，這些基因也稱為非等位基因，但它們是不能自由組合的。
(4)雜合子(Aa)產(chǎn)生雌雄配子種類相同、數(shù)量不相等
①雌雄配子都有兩種(A∶a＝1∶1)。
②一般來說雄配子數(shù)遠(yuǎn)多于雌配子數(shù)。
(5)自交≠自由交配
�、僮越粡�(qiáng)調(diào)相同基因型個(gè)體之間的交配。
�、谧杂山慌鋸�(qiáng)調(diào)群體中所有個(gè)體隨機(jī)交配。
(6)性狀分離≠基因重組
性狀分離是等位基因所致，基因重組是控制不同性狀的基因重新組合。
24．有關(guān)伴性遺傳及人類遺傳病的5個(gè)誤區(qū)
(1)X、Y染色體并不是不存在等位基因：二者的同源區(qū)段存在等位基因。
(2)對于遺傳系譜圖中個(gè)體基因型的分析：不但要看其同胞兄弟姐妹的表現(xiàn)型，還要“瞻前顧后”，即兼顧其親子代的表現(xiàn)型。
(3)混淆“男孩患病”和“患病男孩”的概率計(jì)算
�、傥挥诔Ｈ旧w上的遺傳病：患病男孩的概率＝患病孩子的概率×1/2；男孩患病的概率＝患病孩子的概率。
�、谖挥谛匀旧w上的遺傳�。夯疾∧泻⒌母怕剩交疾∧泻⒃诤蟠亢⒆又械母怕�；男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。
(4)調(diào)查遺傳病發(fā)病率與遺傳方式的范圍不同
�、侔l(fā)病率：在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查。
�、谶z傳方式：在某種遺傳病患者家系中調(diào)查。
(5)人類基因組計(jì)劃測定的DNA序列：測定人類基因組的全部DNA序列，也就是24條(22＋XY)染色體上的全部DNA序列。
25．可遺傳變異中的認(rèn)識誤區(qū)
(1)關(guān)于“互換”問題
�、偻慈旧w上非姐妹染色單體的交叉互換：屬于基因重組——參與互換的基因?yàn)?ldquo;等位基因”。
�、诜峭慈旧w之間的互換：屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位——參與互換的基因?yàn)?ldquo;非等位基因”。
(2)關(guān)于“缺失”問題
①DNA分子上若干“基因”的缺失：屬于染色體變異。
②基因內(nèi)部若干“堿基對”的缺失：屬于基因突變。
(3)關(guān)于變異的水平
�、俜肿铀剑夯蛲蛔儭⒒蛑亟M屬于分子水平的變異，在光學(xué)顯微鏡下觀察不到。
②細(xì)胞水平：染色體變異是細(xì)胞水平的變異，在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到。
26．育種過程中的認(rèn)識誤區(qū)
(1)誘變育種：可以提高基因突變頻率，但不能決定基因突變的方向，所以需要大量處理實(shí)驗(yàn)材料。
(2)單倍體育種：包括雜交、花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素處理三個(gè)主要環(huán)節(jié)，應(yīng)在秋水仙素處理后對各種純合子進(jìn)行選擇，而不能選擇花粉或單倍體，因?yàn)榛ǚ鄄槐憩F(xiàn)相關(guān)性狀，單倍體植株弱小，高度不育，也難以表現(xiàn)相關(guān)性狀。
(3)多倍體育種：若處理幼苗，得到的整個(gè)植株并不是所有細(xì)胞染色體數(shù)目均加倍，根部細(xì)胞一般仍保持正常染色體數(shù)目。
(4)“可遺傳”≠“可育”；花藥離體培養(yǎng)≠單倍體育種。
27．生物進(jìn)化中的認(rèn)識誤區(qū)
(1)生物進(jìn)化≠物種的形成
�、偕镞M(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，物種形成的標(biāo)志是生殖隔離的產(chǎn)生。
②生物發(fā)生進(jìn)化，并不一定形成新物種，但是新物種的形成要經(jīng)過生物進(jìn)化，即生物進(jìn)化是物種形成的基礎(chǔ)。
(2)物種形成與隔離的關(guān)系：物種的形成不一定要經(jīng)過地理隔離，但必須要經(jīng)過生殖隔離。
(3)共同進(jìn)化并不只包括生物與生物之間共同進(jìn)化，還包括生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化。
28．與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的7點(diǎn)提醒
(1)在一個(gè)反射活動(dòng)的完成過程中，同時(shí)存在興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞，突觸數(shù)量的多少?zèng)Q定著該反射活動(dòng)所需時(shí)間的長短。
(2)并非只要反射弧完整就能產(chǎn)生反射。相應(yīng)反射的完成都離不開適宜的刺激和完整的反射弧。
(3)在生物體內(nèi)，神經(jīng)纖維上的神經(jīng)沖動(dòng)來自感受器或神經(jīng)中樞，故在體內(nèi)興奮傳導(dǎo)是由興奮產(chǎn)生端向接受興奮的一端單向傳導(dǎo)的，在離體的神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)是雙向的。
(4)突觸前膜是由軸突末端分支突觸小體上的膜形成的，而不是軸突末端的膜。
(5)產(chǎn)生感覺≠完成反射。一切感覺無一不是形成于大腦皮層，其產(chǎn)生路徑為感受器→傳入神經(jīng)→上行傳導(dǎo)至大腦皮層，可見傳出神經(jīng)及效應(yīng)器受損時(shí)仍可產(chǎn)生感覺，但感受器或傳入神經(jīng)及神經(jīng)中樞受損時(shí)將不形成感覺。
(6)脊髓中的低級中樞受“大腦皮層”這一高級中樞的調(diào)控。
(7)“言語中樞”是人類特有的高級中樞，它位于大腦皮層左半球。
29．與激素調(diào)節(jié)相關(guān)的3點(diǎn)提醒
(1)激素的“三不”：一不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，二不提供能量，三不起催化作用。
(2)當(dāng)甲狀腺激素分泌減少時(shí)，并非是促進(jìn)下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，而是負(fù)反饋調(diào)節(jié)的抑制作用減弱。
(3)食物缺碘時(shí)，成年人會(huì)患大脖子病，其原因是缺碘造成甲狀腺激素分泌減少，而促甲狀腺激素會(huì)分泌增多，從而會(huì)促進(jìn)甲狀腺生長、發(fā)育。
30．牢記動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的4個(gè)注意事項(xiàng)
(1)對于動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，通常要設(shè)置空白對照，如注射等量生理鹽水，通過比較來更清晰地研究實(shí)驗(yàn)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的影響。
(2)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物選取分組時(shí)，要選擇生長發(fā)育狀況相同的，且飼養(yǎng)時(shí)的各種條件也要一致。
(3)蛋白質(zhì)類激素只能注射，不能口服。
(4)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中注意實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇和處理。如甲狀腺激素、性激素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一般選幼小動(dòng)物，經(jīng)實(shí)驗(yàn)變量處理后的觀察指標(biāo)是幼小動(dòng)物的生長發(fā)育狀況。
