考試院一組數(shù)據(jù)告訴你：能選理不選文？
2020-09-22 09:04:03網(wǎng)絡(luò)整理
2020高考錄取工作接近尾聲，今年的高考錄取透露出什么報(bào)考趨勢(shì)，可以給之后歷屆考生哪些參考？跟高考君一起了解一下↓↓↓
安徽省考試院發(fā)出提醒
9月14日，安徽省2020年普通高校招生新聞發(fā)布會(huì)上發(fā)出兩點(diǎn)提示：
一是關(guān)注文理科結(jié)構(gòu)。
1、2018年以來(lái)，安徽省省文史類、理工類考生報(bào)考人數(shù)：2018年22.4萬(wàn)人、27.5萬(wàn)人；2019年25.1萬(wàn)人、26.2萬(wàn)人；2020年26.6萬(wàn)人、25.8萬(wàn)人（含少年班）。
2、近三年普通文史類、理工類本科錄取人數(shù)（不含藝術(shù)、體育本科）：2018年49181人、141830人；2019年49313人、142723人；2020年48197人、146306人。
二是抓住高職擴(kuò)招機(jī)會(huì)。
高職擴(kuò)招是面向普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體提升全日制普通高校學(xué)歷的重要渠道。有參加高職擴(kuò)招意愿的考生，可于2020年9月11日至13日按照省考試院規(guī)定程序和要求報(bào)名�？忌蛇x擇填報(bào)不超過(guò)3所院校，每所院�？蛇x擇一個(gè)專業(yè)志愿。
省級(jí)考試院連續(xù)兩年發(fā)文提醒，關(guān)注文理科結(jié)構(gòu)（2019年曾提醒讓高中學(xué)校及教師注意引導(dǎo)學(xué)生選擇理工類。）可以說(shuō)是非常重視了。
并且根據(jù)安徽考試院發(fā)布的數(shù)據(jù)，理由很簡(jiǎn)單而且很現(xiàn)實(shí)：文理考生比例接近1:1，但文理錄取人數(shù)比例卻接近1:3。這意味著選理科能考大學(xué)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文科。
文科生競(jìng)爭(zhēng)激烈
分?jǐn)?shù)要求高，院校選擇少
其實(shí)，這種情況不僅僅是在安徽，在其他各省市，也是如此。
1
河北
2020河北省高考報(bào)名人數(shù)為62.48萬(wàn)，實(shí)際有47.17萬(wàn)名考生參加文化課統(tǒng)考，文史類考生18.58萬(wàn)人，理工類考生28.56萬(wàn)人。
本科批共錄取19萬(wàn)余人，其中文史類4萬(wàn)余人，理工類14萬(wàn)余人。
考生文理比例3:5左右，但是在錄取方面可以看出差距，為2:7。
2
河南
2020年河南考生中文史類100分以上人數(shù)：355150人；理工類高考100分以上人數(shù)：470378人，比例8:11。
再看錄取情況，差距肉眼可見(jiàn)↓↓↓
本科一批：文科錄取15893人，理科錄取81065人
本科二批：文科錄取60055人，理科錄取137609人
所以，在志愿填報(bào)的過(guò)程中，文科的競(jìng)爭(zhēng)感受較之理科更為強(qiáng)烈，分?jǐn)?shù)要求高，院校選擇少且質(zhì)量差。
一個(gè)嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)就是文科升學(xué)越來(lái)越難，這幾年文科經(jīng)歷了錄取分?jǐn)?shù)突飛猛進(jìn)以至于遠(yuǎn)超理科的情況。
3
新高考省份
1.不選物理，填志愿受限多
今年，北京的李同學(xué)高考成績(jī)568分，選考科目為化學(xué)、生物和地理。在填報(bào)志愿時(shí)，他不想學(xué)文科，可理工類的其他專業(yè)如土木工程、電力、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、人工智能、大數(shù)據(jù)、信息與電子科學(xué)類等都要求必選物理。所以只剩下化學(xué)、生物、藥類、食品、環(huán)境、材料、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)及不限選考的偏文科專業(yè)。而學(xué)醫(yī)分?jǐn)?shù)又太高，只能望洋興嘆。
可見(jiàn)，新高考選考物理的優(yōu)勢(shì)在報(bào)考志愿上完全展現(xiàn)出來(lái)了。根據(jù)2020高招要求，報(bào)考物理后，理論上可選專業(yè)覆蓋率最低在97.4%，而不含物理的選科組合中，史地生可報(bào)專業(yè)覆蓋率僅為52.9%。尤其是想考清北等名校的專業(yè)大部分都要選考物理。
2.學(xué)好數(shù)理化，打遍天下都不怕
而從招生計(jì)劃看，文理招生計(jì)劃更是比例懸殊。且文理高校規(guī)模懸殊，已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
就業(yè)困難，吸引不到優(yōu)質(zhì)生源，這也是大家順應(yīng)趨勢(shì)的結(jié)果，什么專業(yè)能夠更好地就業(yè)生存，什么專業(yè)能夠帶來(lái)更大的利益，就去學(xué)習(xí)什么專業(yè)。
深圳市副市長(zhǎng)王立新曾公開(kāi)表示，“大家從最近的形勢(shì)也看到基礎(chǔ)研究對(duì)深圳、對(duì)中國(guó)是非常非常的重要！我們過(guò)去講80年代上大學(xué)的時(shí)候說(shuō)‘學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕’。今天我們有必要重提那句口號(hào)，就是‘學(xué)好數(shù)理化，打遍天下都不怕’。”
對(duì)數(shù)理化尤其是理工科的重視，近年來(lái)無(wú)論是在新高考改革方向還是高校招生、學(xué)科建設(shè)方面，趨勢(shì)日益明顯。
對(duì)此，眾人紛紛留言道：
@溫開(kāi)水FY：說(shuō)實(shí)話，文科生總體水平相比于理科生是要差不少，從分班前的成績(jī)就能看出。但是，錄取率差距到這種程度，還是有點(diǎn)不合理了。
@往事如風(fēng)27602066：為什么就不能增加文科的錄取率呢？
@貝兒155674913：是的，文科生壓力太大了，可選擇學(xué)校和專業(yè)都很少，以后就業(yè)壓力也大。
@老孫56640：安徽文科生競(jìng)爭(zhēng)的慘烈程度可見(jiàn)一斑。
@1a2c3b4d：安徽的孩子，苦啊。
@指導(dǎo)林：我家附近一個(gè)文科480，一個(gè)理科429，雖然分?jǐn)?shù)差距大，有幾十分，但是最后結(jié)果卻理科生走的學(xué)校竟然還要好一點(diǎn)！
@木昜：雖然我是文科生，但是我自己也承認(rèn)因?yàn)榕d趣選文科的比較少，更多的都是覺(jué)得理科難，文科背背就行了。雖然實(shí)際上文科不僅僅是背背的事情。但是對(duì)于高中生，乃至現(xiàn)在很多人依然認(rèn)為文科背背就行了。所以很多人就選了文科。不過(guò)也不覺(jué)得國(guó)家招生比例有問(wèn)題，招生就應(yīng)該這樣。理科招錄比遠(yuǎn)大于文科。
@紫陌紅塵162：其實(shí)我覺(jué)得是生源素質(zhì)下降了，前些年很多孩子搶著學(xué)理科，現(xiàn)在高中錄取分?jǐn)?shù)線越來(lái)越低，很多進(jìn)入高中的孩子初中基礎(chǔ)都沒(méi)打好，根本學(xué)不了理科。
@榮耀子彈流火勛章：理科生能干文科生的事，文科生干不了理科生的事，不接受反駁，沒(méi)了文科生，理科生里文科好的大有人在，沒(méi)了理科生，文科生就徹底沒(méi)辦法。
@搖香已亂：我知道的一所省示范高中一個(gè)年級(jí)20個(gè)班，只有3個(gè)文科班，這取決于學(xué)生自身實(shí)力，只要認(rèn)得漢字的就可以學(xué)文，但理科就不行了。
既然如此，為什么會(huì)在高中階段出現(xiàn)文理比例的問(wèn)題？
高中的文理比例，并不完全受高校招生文理比例的控制，男女生的學(xué)習(xí)差異客觀存在，文理科選擇的一分為二，還有更多考生在分科時(shí)并不清楚的招生情況。
其實(shí)，還有一個(gè)重要的因素，那就是理科相對(duì)文科而言，要難學(xué)得多！這里的難易，更多是考生心理的作用。對(duì)于物理化學(xué)不會(huì)的人，在考場(chǎng)上是真的蒙也沒(méi)有方向的存在。
當(dāng)然，不用心的話，文理都學(xué)不好這是肯定的！
所以，從家庭的角度，如果孩子在文科方面上不是特別突出，或者說(shuō)理科上不是特別的“瘸腿兒”，高考君依然建議，能選擇理科就不選擇文科，畢竟升學(xué)率已經(jīng)擺在那了。
事實(shí)上，我們必須要清楚，不是說(shuō)你文科能考550理科考500，文科就有優(yōu)勢(shì)了，大家爭(zhēng)的是高考招生計(jì)劃指標(biāo)，選文理之前，還是要先清楚這一點(diǎn)。
同時(shí)，我們也應(yīng)該正視文科生人數(shù)增長(zhǎng)的客觀存在，在大概率維持這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的局面同時(shí)，也要重視擴(kuò)大相應(yīng)比例的文科招生，滿足人民群眾的需求。
綜上，作為還在實(shí)行舊高考的省市，學(xué)文學(xué)理應(yīng)該是各位家長(zhǎng)、學(xué)生越來(lái)越關(guān)注的問(wèn)題，在能夠選擇理科的情況下，盡可能選擇理科——當(dāng)然，具體問(wèn)題一定要具體分析，結(jié)合孩子自身情況進(jìn)行抉擇！
文理分科應(yīng)注意五個(gè)方面
第一，文理分科的背后，是學(xué)生的未來(lái)職業(yè)取向問(wèn)題。
首先，文科、理科這種叫法分別是理工農(nóng)林醫(yī)和文史哲的簡(jiǎn)稱。那么從它們各自的全稱也能看出對(duì)應(yīng)的學(xué)科專業(yè)方向，此外，金融經(jīng)濟(jì)管理類多為文理兼收。
其次，從這個(gè)分類上我們可以大體看出將來(lái)的職業(yè)走向，比如你要學(xué)醫(yī)，那就只能學(xué)理科，但是假如你想學(xué)語(yǔ)言，比如德語(yǔ)，那么你選擇理科也是可行的，因?yàn)楹芏喔咝５恼Z(yǔ)言類專業(yè)也是文理兼收的。
選好文理科，基本的出發(fā)點(diǎn)是生涯規(guī)劃，是選好將來(lái)的奮斗方向。這也是個(gè)解決文理科將來(lái)都能學(xué)啥專業(yè)的問(wèn)題，的確有必要在高一就了解它。
第二，綜合分析，理性判斷自己的文理科能力。
從眼下來(lái)說(shuō)，文理科依然是個(gè)具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題，那么對(duì)文理科能力的分析判斷也就只能從學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)。要對(duì)自己的文理科能力做出客觀的判斷，少不了能力檢測(cè)。另外，文理分科也本身都在開(kāi)學(xué)一段時(shí)間甚至第二學(xué)期才進(jìn)行，在這段時(shí)間里面，學(xué)生對(duì)高中文理科的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)難度已經(jīng)有了明確的感知。
在這種感知之上，再輔之以多次檢測(cè)，足以評(píng)估出一個(gè)學(xué)生的文理學(xué)科能力水平。這個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果自然也就是文理選擇的重要依據(jù)。在檢測(cè)的時(shí)候，建議取多次測(cè)試后的平均值，會(huì)更科學(xué)些。
第三，若文理均衡舉棋不定，建議選擇理科。
還是有些同學(xué)文理科發(fā)展比較均衡，甚至?xí)欣砜浦形锢砣趸瘜W(xué)強(qiáng)、文科中政治弱歷史強(qiáng)的情況，綜合下來(lái)文理科的優(yōu)勢(shì)相當(dāng)。這似乎是個(gè)很難的選擇，但在我看來(lái)，這種情況下，建議同學(xué)們選擇理科。因?yàn)槔砜圃诟呖颊猩羞x擇余地更大，將來(lái)的就業(yè)前景也要相對(duì)好于文科。
這樣決定的另一個(gè)原因是，根據(jù)以往情況，文理均衡的學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，在理科方面會(huì)有更好的進(jìn)步。當(dāng)然，均衡的學(xué)生如果個(gè)人興趣是文科，那肯定還是要選文科，這個(gè)接下來(lái)要分析。
第四，理性看待興趣和功利心在選科中的作用。
一般情況下，在我們指導(dǎo)學(xué)生選擇文理分科的時(shí)候，都要遵循興趣第一的原則，但是也要對(duì)興趣做出理性分析。比如以前有個(gè)男生，平時(shí)特別喜歡軍事、科技，自然是要選擇理科的。但實(shí)際上他的興趣和學(xué)習(xí)是嚴(yán)重分離的，他的物理學(xué)得很差，化學(xué)也不怎么好；對(duì)于這類學(xué)生，還是不建議學(xué)理科。
所謂功利心，是從孩子與父母對(duì)分科認(rèn)識(shí)的角度來(lái)說(shuō)的。有些孩子自己特別喜歡文科，但是父母一定要她學(xué)理科，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。在我看來(lái)，這個(gè)時(shí)候如果孩子喜歡的文科確實(shí)可以學(xué)好，就應(yīng)該聽(tīng)從孩子，而不要一味的認(rèn)為理科無(wú)論怎么都比文科好，這是一種偏見(jiàn)。
第五，別忽視數(shù)理化的重要作用，也要看到將來(lái)的進(jìn)步。
如果在文理分科中只看重理化生或者政史地，而忽視了語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)情況，也是不應(yīng)該的。高考是看總分，絕大多數(shù)高校專業(yè)，在錄取的時(shí)候是沒(méi)有高考單科成績(jī)要求的，也就是考再低也會(huì)錄取。
由此，一個(gè)數(shù)學(xué)和物理一般，而英語(yǔ)和語(yǔ)文非常好的學(xué)生能不能選理科呢？我認(rèn)為可以選，因?yàn)檫@樣的學(xué)生他高考的總分應(yīng)該不低，而在志愿填報(bào)的時(shí)候，他憑借比文科有優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力，照樣可以選擇更好學(xué)校的諸如財(cái)經(jīng)管理、語(yǔ)言類的專業(yè)。
同時(shí)，在選擇分科的時(shí)候，也要看到一些現(xiàn)在覺(jué)得難度很大的學(xué)科，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)不斷進(jìn)步，特別是理科中的物理化學(xué)和文科中的歷史地理。
選擇文理科要避免四大誤區(qū)
誤區(qū)1：“墻頭草”現(xiàn)象
班里同學(xué)或者朋友中，哪科報(bào)得多，我就報(bào)哪科。
誤區(qū)2：僅憑興趣
興趣是一項(xiàng)重要指標(biāo)，但由于高中學(xué)生經(jīng)歷所限，興趣還沒(méi)有完全表現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在的興趣可能是表層的。
誤區(qū)3：理工類專業(yè)就業(yè)前景一定好
未來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)很難預(yù)測(cè)，讀文科和讀理科都存在就業(yè)上的風(fēng)險(xiǎn)。文科和理科都有廣闊的發(fā)展空間，大學(xué)的東西只是提高你的綜合素質(zhì)，讓你的接受能力更強(qiáng)，以后的前途是靠你自己的。
誤區(qū)4：理科不需要背書
化學(xué)生物上面的知識(shí)點(diǎn)非常多，物理到了電磁學(xué)的時(shí)候，背的內(nèi)容也不少。而文科也不僅僅是背書那么簡(jiǎn)單。文科要求的綜合能力比較高，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題可以橫跨幾千年，并且牽扯到世界各國(guó)的地理問(wèn)題和政治問(wèn)題，這就需要較強(qiáng)的分析問(wèn)題能力和較廣的知識(shí)面。
以上這些都不是選擇文理科的科學(xué)依據(jù)，反倒是導(dǎo)致選擇后學(xué)習(xí)困難的主要原因。又有70%以上的學(xué)生因?yàn)檫@些原因選擇了不適合自己的科目，后悔莫及。
選擇文理科要堅(jiān)持三大原則
原則1：要根據(jù)個(gè)人學(xué)科優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇
現(xiàn)行的高考計(jì)分方式還是以比拼總分為主，名牌大學(xué)的熱門專業(yè)在錄取時(shí)才會(huì)考慮比較單科成績(jī)。所以，選擇文理科時(shí)要突出優(yōu)勢(shì)學(xué)科、避開(kāi)弱勢(shì)學(xué)科，力爭(zhēng)使自己的總分最高。
在文科高考中，最拉分的就是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。數(shù)學(xué)能拿出手；英語(yǔ)也不差；能看得下去書，整理和記憶能力強(qiáng)；理化生沒(méi)有很高的天賦，成績(jī)平平。這樣的學(xué)生建議選文科。
數(shù)學(xué)好；物理、化學(xué)至少有一科在前列；英語(yǔ)不差；不喜歡文科。這樣的學(xué)生建議選理科。
原則2：要考慮自己的興趣所在
選科關(guān)系到一個(gè)人未來(lái)職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)：文理科生所看到的世界不同。文科生眼中往往容得下一滴水看世界的浪漫與瞬間的靈感萌動(dòng)，浪漫與奇思構(gòu)筑的世界美麗如夢(mèng)但充滿不確定性；理科生眼中的水首先是水分子，結(jié)構(gòu)性與理智性構(gòu)筑的世界穩(wěn)定簡(jiǎn)潔。但無(wú)論你學(xué)習(xí)文還是理,沒(méi)有一定興趣就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中喪失主動(dòng)性,這在高三體現(xiàn)的尤為明顯。
原則3：要關(guān)注自身潛能
這帶有隱蔽性、后天性和可能性，高中生對(duì)此一般難以判斷。衡量潛能主要以學(xué)習(xí)的效率為標(biāo)準(zhǔn)，也就是對(duì)于同一個(gè)體，如果付出相當(dāng)?shù)呐�，成�?jī)和效果較好的學(xué)科，正是其潛力和特長(zhǎng)所在；反之，已付出了很大的努力，已投入了很多的精力，但收效甚微，對(duì)于這樣的學(xué)科，自己很可能就欠缺學(xué)習(xí)的潛能。
一個(gè)人的潛能主要決定其學(xué)習(xí)的效率和努力的效果，這在藝術(shù)類專業(yè)中尤為重要，因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)的效度和事業(yè)的高度，不全由個(gè)人努力的程度決定。
最后，高考君想說(shuō)：不管選文還是選理，一旦選擇成功后，就要義無(wú)反顧地去為了高考而努力才行。少一些抱怨，多一些行動(dòng)，那每個(gè)人都可以有一個(gè)美好的前途！
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