專(zhuān)家告訴你如何寫(xiě)好讀后感文體

　　競(jìng)賽有競(jìng)賽的規(guī)則，作文也有作文的規(guī)范。我們?cè)趯?xiě)作前就應(yīng)該做好寫(xiě)作前的定位，樹(shù)立明確清晰的文體規(guī)范意識(shí)，即對(duì)文章體裁的一種敏銳的感覺(jué)，一種具體的印象。然后在動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)，不斷強(qiáng)化文體特征，時(shí)常問(wèn)問(wèn)自己:我選的是什么文體?

　　釗一對(duì)這種情況，只有規(guī)范文體意識(shí)，明確文體特征，讓學(xué)生理解文體概念，夯實(shí)寫(xiě)作功底，才能推動(dòng)新時(shí)代高考作文的蓬勃發(fā)展。冠華作文搜狐自媒體平臺(tái)連續(xù)發(fā)表了倡議書(shū)、書(shū)信、演講稿、小說(shuō)、日記、寓言、散文、童話、科幻小說(shuō)、故事新編、幻想體、說(shuō)明文體的寫(xiě)作技巧，今天再說(shuō)說(shuō)不常用的讀后感文體如何寫(xiě)？

　　讀后感是讀書(shū)筆記的一種形式，在學(xué)校學(xué)習(xí)中很多教師為了增加學(xué)生的閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解以及寫(xiě)作能力，經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置寫(xiě)讀后感的作業(yè)，學(xué)生在閱讀一篇文章或者是一本書(shū)的時(shí)候?qū)⒆约旱母邢搿⒗斫庖约笆艿降膯�發(fā)寫(xiě)出來(lái)。但是很多學(xué)生在寫(xiě)讀后感的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如：大量摘抄原文，不加分析；針對(duì)故事里的人物或者情節(jié)，對(duì)進(jìn)行檢討和保證；或者是脫離原文，節(jié)外生枝。這些都是寫(xiě)讀后感的大忌。那么如何寫(xiě)出精彩的有內(nèi)涵的讀后感呢？小編將一個(gè)完整的讀后感結(jié)構(gòu)總結(jié)為：“引述——感點(diǎn)——發(fā)感——結(jié)感”四個(gè)主要的步驟，接下來(lái)我們就來(lái)具體的說(shuō)一下讀后感的寫(xiě)法。

　　一、起好題目

　　很多學(xué)生在寫(xiě)讀后感的時(shí)候直接用“《XXX》讀后感”或者是“讀《XXX》有感”當(dāng)作題目，讀者看到這種題目時(shí)閱讀興趣就會(huì)減少。標(biāo)題是一篇文章的靈魂，也是給予讀者的第一印象，所以學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候可以擬定一個(gè)亮眼的標(biāo)題，以此來(lái)吸引讀者的興趣。

　　在擬定讀后感的題目時(shí)我們可以采用“主標(biāo)題+副標(biāo)題”的模式，主標(biāo)題點(diǎn)名文章的中心，副標(biāo)題來(lái)介紹所讀文章的名稱(chēng)。

　　例如，逆境，更利于成才——讀《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》有感

　　狹路相逢勇者勝——讀《海底兩萬(wàn)里》有感

　　幸福原來(lái)就在我們身邊——讀《青鳥(niǎo)》有感

　　生活的艱辛——讀《假如給我三天光明》有感

　　二、寫(xiě)好開(kāi)頭

　　一般情況下，在讀后感的開(kāi)頭應(yīng)該向讀者表明所讀的書(shū)或者文章的名字，然后簡(jiǎn)單的概括自己的感受，總結(jié)全文。也可以用一段與文章內(nèi)容相關(guān)的段落抒發(fā)自己的感想。

　　例如：《狼牙山五壯士》的讀后感的開(kāi)頭可以這樣寫(xiě)：

　　《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天，五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人，掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù)。在彈盡糧絕，就要被敵人俘虜時(shí)，毅然跳崖，以身殉國(guó)，譜寫(xiě)了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂(lè)章。

　　再如：《假如給我三天光明》的開(kāi)頭可以這樣寫(xiě)：

　　生活就像一架鋼琴，有的人在鍵盤(pán)上彈奏出了春天的希望，夏天的綠蔭，秋天的收獲，冬天的喜悅，有的人卻彈奏出了春天的寂寞，夏天的焦灼，秋天的哀愁，冬天的悲涼。琴音如何，全取決于彈奏者對(duì)待生活的態(tài)度。

　　三、引述原文

　　在寫(xiě)好文章的開(kāi)頭之后，就應(yīng)該圍繞自己的感動(dòng)的點(diǎn)來(lái)寫(xiě)原文，也就是你通過(guò)哪一部分的內(nèi)容來(lái)獲得這個(gè)感點(diǎn)的，那么在這一部分就是要闡述這一部分的內(nèi)容，從而為后文的敘述做好鋪墊。需要注意的是，這一部分在表達(dá)的過(guò)程中一定要簡(jiǎn)潔，不能夠大量的摘抄原文。

　　例如，在《假如給我三天光明》讀后感的引述部分可以這樣寫(xiě)：

　　海倫她雖然在生了一場(chǎng)重病之后，雙目失明，雙耳失聰，正因?yàn)橛辛思彝ソ處熀�倫才�?duì)生活又充滿(mǎn)了信心。

　　她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖，她是那樣的如饑似渴，以至小小的手指頭都磨出了血。后來(lái)，又在老師的幫助下學(xué)習(xí)說(shuō)話，海倫在回憶自己學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：“為使我的伙伴即使是最親密的伙伴，能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，我每天練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)”……

　　四、寫(xiě)明感點(diǎn)

　　在讀完一本書(shū)或者一篇文章之后，我們會(huì)有很多的感想或者體會(huì)，這些感想和體會(huì)可以都是圍繞著一個(gè)方向和中心進(jìn)行闡述的，那么在寫(xiě)感點(diǎn)這一部分就要闡述自己的中心論點(diǎn)。

　　?例如：《假如給我三天光明》讀后感的感點(diǎn)部分：

　　通過(guò)海倫的故事我們不由的驚嘆：生命是如此偉大。這讓我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人能不能取得成就，不在于條件的好壞，而在于有沒(méi)有奮斗的精神。

　　通過(guò)這一句簡(jiǎn)練的總結(jié)讓我們了解到作者是要從“即使生活條件再艱苦，我們也不能停止奮斗”這一方面來(lái)寫(xiě)這篇讀后感的，給讀者一種清晰明了的感覺(jué)。

　　五、論證感點(diǎn)

　　在論證感點(diǎn)這一部分，學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系自己的生活實(shí)際或者是社會(huì)實(shí)際等來(lái)論證這一感點(diǎn)，在選取生活中的例子時(shí)可以選擇與感點(diǎn)相似的事件，也可以選擇與感點(diǎn)相反的事件，要有針對(duì)性和說(shuō)服力。

　　例如：《假如給我三天光明》讀后感的感點(diǎn)論證部分：

　　現(xiàn)實(shí)生活中總有那么一些人，他們擁有優(yōu)越的生活環(huán)境、良好的學(xué)習(xí)條件，但是他們?nèi)匀徊蝗フ湎�，每天怨天尤人，抱怨上天�?duì)他的不公。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件苦差，不是以積極地態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，每天只想著有沒(méi)有什么辦法能夠使自己不費(fèi)什么功夫就可以一舉成名。海倫雙目失明，依然能夠依靠自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和拼搏的精神完成《假如給我三天光明》，我們又有什么理由不去追逐自己的夢(mèng)想呢？不去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢？

　　六、總結(jié)感點(diǎn)

　　總結(jié)感點(diǎn)就是對(duì)前文的感點(diǎn)以及論證進(jìn)行總結(jié)，也可以提出自己的感想和希望�？傊�，結(jié)感就是有效地呼應(yīng)標(biāo)題、感點(diǎn)。

　　例如：《假如給我三天光明》讀后感的結(jié)感部分：

　　海倫的成功，不僅是意志戰(zhàn)勝困難、逆境走向順境的典范，她更用行動(dòng)告訴人們殘疾人的自尊、自立、自強(qiáng)，因此海倫的身上有常人不具備的堅(jiān)韌剛毅。從她身上我找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，找到了自信、樂(lè)觀，并且還應(yīng)該珍惜自己所擁有的一切，努力追尋自己的夢(mèng)想。

　　七、讀后感寫(xiě)作技巧：

　　1、要反復(fù)讀原作。

　　認(rèn)真讀原文,理解原文的思想內(nèi)容。

　　只有讀懂原文,了解原作的寫(xiě)作時(shí)間、目的、特點(diǎn)、內(nèi)容，才能有所感,有所想。

　　2、要緊扣原文來(lái)寫(xiě)。

　　讀后感是根據(jù)原文,來(lái)談自已的認(rèn)識(shí)和感想的文章。

　　寫(xiě)作時(shí),要緊緊抓住原文的中心思想內(nèi)容,發(fā)表感想，讀后感《怎樣寫(xiě)讀后感?》。不能離開(kāi)原文談感想。

　　3、要抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　一篇文章,給人的教育是多方面的。但寫(xiě)作時(shí),不能面面俱到，泛泛而論。而是要抓住感受最深的一點(diǎn),深入思考,反復(fù)琢磨,把問(wèn)題談深談透。

　　4、要聯(lián)系實(shí)際。

　　寫(xiě)讀后感必須聯(lián)系實(shí)際，因此,要在讀的過(guò)程中,由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相似或相反的現(xiàn)象。

　　聯(lián)系實(shí)際要具體、恰當(dāng),要有針對(duì)性,有說(shuō)服力和感染力。

　　5、要處理好"讀"和"感"的關(guān)系。

　　"讀"是前提；"感"是重點(diǎn),是關(guān)鍵。

　　不能有"讀"無(wú)"感,"不能照抄原文,以引述代替感想的寫(xiě)法。

　　引用原文要簡(jiǎn)潔概括,要根據(jù)"感"的需要來(lái)寫(xiě)。

　　還要避免有"感"無(wú)的"讀"的現(xiàn)象。

　　要聯(lián)系"讀"來(lái)發(fā)表"感",二者的內(nèi)容,要巧妙、自然地組織起來(lái),使讀后感成為一個(gè)有機(jī)的整體。

　　八、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

　　閱讀下面這首散文詩(shī)，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

　　我看見(jiàn)春暖花開(kāi)（節(jié)選）

　　曹陽(yáng)葵

　　當(dāng)每一片花瓣都摘下口罩

　　當(dāng)每一片葉子都迎來(lái)陽(yáng)光

　　我看見(jiàn)春暖花開(kāi)

　　祖國(guó)啊，你經(jīng)歷了怎樣一個(gè)寒冬

　　驚恐的眼神、靜默的樹(shù)梢

　　空曠的車(chē)站、孤寂的街市

　　病毒、隔離和醫(yī)護(hù)車(chē)

　　一起在朋友圈呼嘯

　　那江邊的迎春花

　　快告訴我

　　是誰(shuí)，讓這片熱土的春天又回來(lái)了

　　這遍地的鮮花，是多少平凡的“無(wú)論生死”的請(qǐng)?jiān)刚邼补?br />
　　這春天的豐碑，由無(wú)數(shù)逆行的“武漢加油”的志愿者鑄就

　　請(qǐng)綜合材料的內(nèi)容和含意，并結(jié)合自己的見(jiàn)聞和感想寫(xiě)一篇讀后感。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

　　【文題解析】：這是熱點(diǎn)話題+明確文體+任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。熱點(diǎn)話題是全民抗“疫”。這要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，了解熱點(diǎn)人物事件，引導(dǎo)青少年弘揚(yáng)社會(huì)正能量并深入思考社會(huì)問(wèn)題，自覺(jué)提高在面對(duì)國(guó)家危難時(shí)，對(duì)社會(huì)責(zé)任和個(gè)人追求的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　明確文體是讀后感，要注意必須體現(xiàn)讀后感在形式和內(nèi)容上的要求，如題目應(yīng)體現(xiàn)“讀《我看見(jiàn)春暖花開(kāi)》有感”，可以直接以之為題，也可另立標(biāo)題，以之為副標(biāo)題；在行文中，特別是開(kāi)頭和結(jié)尾的段落，最好點(diǎn)出是讀后感。

　　行文中應(yīng)體現(xiàn)出自己的見(jiàn)聞和感受。

　　詩(shī)歌材料第一節(jié)暗示控疫成功，抗疫勝利；第二節(jié)回顧疫情，形勢(shì)嚴(yán)峻；第三節(jié)照應(yīng)第一節(jié)，追問(wèn)戰(zhàn)疫取勝的原因；第四節(jié)回答問(wèn)題，禮贊、銘記那些奉獻(xiàn)的人。通過(guò)分析材料可知，這首散文詩(shī)的內(nèi)容和含意都緊扣抗擊疫情，寫(xiě)作時(shí)不能偏題；重點(diǎn)在于禮贊、銘記那些為抗疫勝利，為民盡心服務(wù)、為國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的以一線醫(yī)護(hù)人員為代表的各行各業(yè)的請(qǐng)?jiān)刚�、志愿者、逆行者等，突出他們不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�、�?ài)國(guó)為民的精神。若重點(diǎn)寫(xiě)出現(xiàn)疫情的原因、疫情中出現(xiàn)的問(wèn)題（散布謠言、搶購(gòu)物品、地域歧視、逃離隱瞞等）、疫情造成的危害等，屬于偏題，42分以下。若作文重點(diǎn)拋開(kāi)抗疫寫(xiě)奉獻(xiàn)、平凡與偉大、英雄等，或當(dāng)作詩(shī)歌鑒賞，重點(diǎn)寫(xiě)詩(shī)歌的語(yǔ)言、手法等藝術(shù)的，按嚴(yán)重偏題甚至跑題給分，30分以下。

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