高一語文教案：《祝福》(2)

　　小結(jié)：祥林嫂的抗?fàn)幨亲园l(fā)的，缺乏明確的認(rèn)識(shí)，而且方式方法都是錯(cuò)誤的。所以抗?fàn)幍慕Y(jié)果只能是逃出“苦海”又進(jìn)“狼窩”。封建禮教與封建迷信在祥林嫂頭腦中是根深蒂固的。落后與愚昧仍然是祥林嫂性格中相當(dāng)突出的因素。

　　三 細(xì)節(jié)描寫

　　討論：1本文有七處描寫祥林嫂的眼睛，從中你看出祥林嫂的精神狀態(tài)如何？

　　作者通過對(duì)祥林嫂眼神的七次描寫，十分傳神地展示了人物祥林嫂的內(nèi)心世界，揭示了祥林嫂的悲劇命運(yùn)

　　小結(jié)：要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫出她的眼睛。—魯迅

　　人物形象小結(jié)：她是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型。她勤勞，樸實(shí)，頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，她被踐踏，被迫害，被愚弄，被鄙視。這個(gè)善良的勞動(dòng)?jì)D女被毀滅了。她的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。

　　悲劇人物要使人憐憫，“最重要之點(diǎn)，性格必須善良”。 ——亞里士多德

　　祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死里趕，是一樣使她精神上增加痛苦。——丁玲

　　合作探究：1.祥林嫂周圍的其他人對(duì)祥林嫂態(tài)度如何?

　　柳媽的語言：惡毒、愚昧、殺人于無形。外貌：丑陋、令人厭惡。 行為：卑鄙無恥。

　　其他人短工淡然簡(jiǎn)捷的回答，四嬸慌亂的語調(diào)。

　　女人們鄙薄厭煩的神情。

　　2.誰應(yīng)該對(duì)祥林嫂的死負(fù)責(zé)?誰是元兇?

　　祥林嫂勤快能干而又善良,在一次次走投無路中苦苦掙扎到最后一息。

　　魯鎮(zhèn)的環(huán)境氛圍:迷信麻木愚昧。

　　魯鎮(zhèn)的思想認(rèn)識(shí): 頑固守舊,尊崇禮教。

　　魯鎮(zhèn)的待人處事態(tài)度：淡漠而無恥

　　他們合謀殺害祥林嫂，封建禮教和禮教才是真兇。

　　3.魯四老爺是怎樣的一個(gè)人?

　　頑固保守、固守禮教、陰險(xiǎn)歹毒封建禮教的忠實(shí)走狗.

　　拓展訓(xùn)練:祥林嫂之死誰之過？魯四老爺和四嬸？祥林嫂的婆婆？柳媽？我？

　　客觀原因：饑寒交迫。

　　主要原因：祥林嫂無容身之所，立錐之地。

　　1地主階級(jí)：魯四老爺鄙視她，視她為謬種。四嬸嫌棄她，不允許她祭祀。

　　2資產(chǎn)階級(jí)：“我”雖同情她，但不能幫她。

　　3無產(chǎn)階級(jí)：短工鄙棄她，劉媽嘲笑她，嚇唬她。魯鎮(zhèn)的人們把她的痛苦當(dāng)成“戲”看。

　　真正原因：吃人的封建禮教與封建迷信。

　　布置作業(yè)：請(qǐng)你運(yùn)用一種或幾種描寫人物的方法，刻畫一個(gè)性格突出的人物形象，字?jǐn)?shù)150左右。

　　教學(xué)反思:這堂課的教學(xué)主要是完成對(duì)祥林嫂形象的分析，在此基礎(chǔ)上理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。學(xué)生在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)祥林嫂形象有了一些認(rèn)識(shí)，課堂上學(xué)生回答問題很積極，各學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)很踴躍，只是能夠做小結(jié)發(fā)言的學(xué)生在總結(jié)時(shí)不夠全面，需要教師補(bǔ)充。在拓訓(xùn)練:祥林嫂之死誰之過？魯四老爺和四嬸？祥林嫂的婆婆？柳媽？我？這一問題時(shí)學(xué)生將主要原因的三個(gè)方面不能夠準(zhǔn)確全面的概括出來，所以今后對(duì)學(xué)生的概括能力有待繼續(xù)訓(xùn)練。
 

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