高一歷史教案：《古代中國經濟的基本結構與特點》

高一歷史教案：《古代中國經濟的基本結構與特點》

　　通史概要：

　　本專題主要從古代農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)，以及古代中國的經濟政策四個方面介紹古代中國經濟。在初中已經介紹了一些基本史實，在教學中我們需要把握下列重點：一是中國古代農耕技術的發(fā)展、土地制度的演變和小農經濟的地位;二是中國古代冶金、制瓷、絲織業(yè)的發(fā)展概況和技術成果;三是中國古代歷朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和特點;四是中國古代明清時期資本主義萌芽產生和緩慢發(fā)展的原因及資本主義生產關系的地位。

　　一古代中國的農業(yè)經濟

　　課標要求：

　　知道古代中國農業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農業(yè)經濟的基本特點。

　　教學目標：

　　(1)知識與能力：了解中國遠古時期，農業(yè)就占據(jù)了主導經濟的地位。了解古代中國農業(yè)的主要耕作方式和生產工具的演進。了解中國古代賦稅和徭役，進而明白古代中國的農民承受的沉重負擔。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業(yè)在農業(yè)經濟發(fā)展中的重大作用。通過對課本內容的學習理解古代中國農業(yè)占據(jù)主導的經濟地位的原因，從而鍛煉歷史分析和歷史概括的能力。通過對主要耕作方式和生產工具的演進的了解，理解工具變革在生產發(fā)展中的關鍵作用，從而培養(yǎng)學生運用唯物主義觀點分析問題和解決問題的能力。

　　(2)過程與方法：學生可以根據(jù)教材內容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進行大膽想象、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維。并使學生學會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯(lián)想法等方法進行歷史問題的分析和解決。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，使學生知道古代中國有高度發(fā)達的農業(yè)文明;我們的祖先在生產實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。

　　教學課時：1.5課時。

　　重點難點：

　　重點：理解和認識中國古代的土地制度和賦稅制度。

　　難點：理解中國古代依附于土地的兩個不同階級的深層次關系;理解土地集中與農業(yè)經濟發(fā)展和民眾-的關系;理解生產工具的革新與經濟發(fā)展的辯證關系。

　　教學建議：

　　(1)由十二生肖的圖片導入新課。鑒于本節(jié)內容較松散，可以先讓學生快速閱讀各目標題，歸納出本節(jié)主要內容。然后在教師引導下，使學生明白本節(jié)主要講述了以下幾方面內容：農業(yè)的起源、農耕方式和農耕工具的改進、賦稅和徭役繁重、土地兼并問題、古代水利事業(yè)的發(fā)展。

　　(2)第一目“‘神農’的傳說”，主要從“神農”傳說和新石器時代的歷史遺存兩方面闡明遠古時代已經存在農耕。在講述中可利用幻燈片打出“神農氏”的畫像和半坡遺址中“粟和菜子”的圖片。

　　(3)第二目“從‘刀耕火種’到‘以牛田’”，主要闡述了古代中國農業(yè)的耕作方式和生產工具的改進�？梢宰寣W生閱讀教材后，歸納出古代中國農業(yè)的耕作方式和生產工具的改進的具體經過。教師可以利用幻燈片打出耒耜、石斧、鐵鐮，以及耦犁等圖片，增加學生的興趣。然后引出設問：為什么從春秋戰(zhàn)國時期開始，古代中國的農業(yè)一直都使用牛耕，而沒有得到突破性的進步呢?由此引出古代中國以自給自足的小農經濟為主。

　　(4)“泰半之賦”和“沉重的力役”兩目內容主要闡述古代中國農民承擔著賦稅和徭役，在講授中只需要使學生明白古代中國農民負擔沉重，處于社會的低層即可。

　　(5)第五目“貧者無立錐之地”，需要依據(jù)課程標準，補充介紹古代中國土地制度，使學生了解原始社會、奴隸社會和封建社會存在著不同的土地制度。在講述“土地兼并”問題時，讓學生閱讀教材中幾個相關的例子，切身感受古代農民受到地主的沉重盤剝，由此引導出土地兼并嚴重必然會導致王朝動亂。

　　(6)第六目“大禹和他的繼承人”，只需要按照教材介紹，可以補充大禹、都江堰等圖片資料。

　　二、古代中國的手工業(yè)經濟

　　課標要求：

　　列舉古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本特征。