高一物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　一

　　分析初高中物理知識(shí)本身的差異

　　1、初中物理具有形象性、直接性、經(jīng)驗(yàn)性的特點(diǎn)，以形象思維為主，主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察和演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生建立對(duì)物理概念認(rèn)識(shí)其運(yùn)用的規(guī)律，獲得定性知識(shí)。高中物理具有概括性、間接性、邏輯性的特點(diǎn)，抽象思維為主。

　　2、初中物理以定性分析為主，定量計(jì)算非常簡(jiǎn)單，而高中物理不但要定性分析，而且還要進(jìn)行大量、復(fù)雜的定量計(jì)算，剛進(jìn)入高一的學(xué)生對(duì)這種從定性到定量的突變不適應(yīng)。

　　3、初中物理習(xí)題以簡(jiǎn)單理論和算術(shù)計(jì)算為主，而高中以邏輯推理代數(shù)計(jì)算為主，大量運(yùn)用三角函數(shù)、直角坐標(biāo)系、相似三角形、方程等解決物理問(wèn)題。

　　4、初中生掌握物理知識(shí)習(xí)慣于教師多講、細(xì)講，解決物理問(wèn)題從頭到尾，步步不缺，教師也常為學(xué)生指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，要學(xué)生背牢記熟，對(duì)于如何指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、建立物理情景、分析物理過(guò)程極少考慮。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了死記硬背的呆板學(xué)習(xí)方法。高中物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立主動(dòng)地去獲取知識(shí)，教師在教學(xué)中主要是精講，幫助學(xué)生在頭腦中建立完整的物理情景，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考和總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　二

　　做好高中物理學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

　　1、端自己的心態(tài)，正確的面對(duì)高中物理學(xué)習(xí)。

　　由于先入為主的障礙，許多學(xué)生還未入高中就對(duì)學(xué)習(xí)物理失去信心。學(xué)生應(yīng)該明確，高中物理內(nèi)容與初中大體一樣，還是力、熱、電、光，只是比初中加深了一點(diǎn)，樹(shù)立能學(xué)好物理的信心。

　　2、做好初高中物理知識(shí)的過(guò)渡。

　　高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納、類(lèi)比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。

　　3、做好課前預(yù)習(xí)。

　　高中物理的難度相對(duì)較大，提前預(yù)習(xí)可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很大的幫助，也有助于心理穩(wěn)定。故一定要做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。

　　4、課上要認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)性思維。

　　高中物理課由于內(nèi)容較多，邏輯性較強(qiáng)，因此要求學(xué)生必須積極參與到課堂中來(lái)，做到主動(dòng)思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　5、學(xué)會(huì)知識(shí)的對(duì)比、歸納和梳理。

　　如自由落體運(yùn)動(dòng)和拋體運(yùn)動(dòng)都可歸結(jié)為勻變速運(yùn)動(dòng)，服從同樣的基本規(guī)律，歸納和小結(jié)，可以使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，可以找出各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　6、上課記好筆記，每章進(jìn)行歸納小結(jié)。

　　根據(jù)老師的要求，養(yǎng)成記錄及整理筆記的習(xí)慣。

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