高一生必讀：高中生物學(xué)習(xí)方法

　　生物學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中的知識(shí)并不深?yuàn)W，但往往有許多同學(xué)因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，還是入不了門(mén)。高中生物學(xué)新教材在課程基本理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容等方面均有所變化。那么高中生物該怎樣才能學(xué)好，并且學(xué)起來(lái)很輕松呢？

　　初中生物和高中生物的區(qū)別

　　1

　　初高中生物內(nèi)容的刪減與延伸

　�。�1）高中生物新教材刪去了初中學(xué)過(guò)的：人體內(nèi)食物的消化、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、氣體的交換、卵式生殖和達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)等內(nèi)容。

　�。�2）高中生物教材在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、光合作用和呼吸作用、遺傳、生物與環(huán)境等方面都在初中基礎(chǔ)上加以完善和加深。

　�。�3）高中生物教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)一些在初中教材中出現(xiàn)過(guò)、高中教材中沒(méi)有出現(xiàn)但又要求掌握的知識(shí)。

　　2

　　生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的拓展

　　細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群和群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

　　例外，如植物：器官→個(gè)體，即無(wú)系統(tǒng)層次只有器官。

　　單細(xì)胞：細(xì)胞→個(gè)體

　　單細(xì)胞生物：既屬于細(xì)胞層次又屬于個(gè)體層次。

　　病毒沒(méi)有結(jié)構(gòu)層次，因?yàn)樗鼪](méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于非細(xì)胞生物，病毒不屬于生命系統(tǒng)的任何層次。

　　3

　　顯微鏡相關(guān)知識(shí)的增補(bǔ)和延伸

　　初中學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和低倍鏡下觀察物像，高中增加了高倍鏡的使用方法，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了增補(bǔ)和延伸。

　�。�1）正確區(qū)分目鏡和物鏡以及鏡頭長(zhǎng)度與放大倍數(shù)的關(guān)系

　�。�2）成像：顯微鏡下觀察到的物像是倒像

　�。�3）放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)X物鏡放大倍數(shù)，放大倍數(shù)是物體的長(zhǎng)度或?qū)挾�，而不是面積或體積

　�。�4）放大倍數(shù)與物像數(shù)目

　　物像在視野內(nèi)呈一行排列時(shí)，如果放大倍數(shù)由原來(lái)的10倍放大到40倍，則在顯微鏡下觀察到的物像數(shù)目由原來(lái)的8個(gè)變?yōu)?個(gè)（8÷4）

　　物像均勻充滿整個(gè)視野時(shí)，如果放大倍數(shù)由原來(lái)的10倍放大到40倍，則在顯微鏡下觀察到的物像數(shù)目由原來(lái)的16個(gè)變?yōu)?個(gè)（16÷42）

　　科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

　　1、預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象。所以，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)、會(huì)記筆記、會(huì)提問(wèn)題。

　　2、聽(tīng)講

　　即功夫應(yīng)下在課堂上。懂得聽(tīng)什么、怎么聽(tīng)。

　�、俾�(tīng)什么？課堂上要做到“三聽(tīng)”，即聽(tīng)思路、聽(tīng)聯(lián)系、聽(tīng)重難點(diǎn)。

　　首先是聽(tīng)思路。聽(tīng)課時(shí)要注意聽(tīng)老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開(kāi)的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。老師的思路，也就是我們掌握知識(shí)的思路。

　　第二是聽(tīng)聯(lián)系。老師講課時(shí)，一定會(huì)聯(lián)系許多過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，使學(xué)過(guò)的舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)注意聽(tīng)這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有重要的促進(jìn)作用。

　　第三是聽(tīng)重難點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容老師在講解的過(guò)程中會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要用心聽(tīng)，準(zhǔn)確地記在心里。難點(diǎn)內(nèi)容，老師講解時(shí)一定會(huì)放慢速度，這時(shí)候要跟緊老師的思路，不要遺漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)，不然有些難點(diǎn)也會(huì)成為我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎。而對(duì)于那些既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的知識(shí)，我們更要弄個(gè)一清二楚，絲毫不可以馬虎。

　�、谠趺绰�(tīng)？

　　首先，前面提到的預(yù)習(xí)步驟要認(rèn)真落實(shí)，使聽(tīng)課能有的放矢。

　　第二，聽(tīng)講時(shí)要開(kāi)動(dòng)“思維機(jī)器”，通過(guò)聽(tīng)、看、寫(xiě)等方面，隨著老師講課的思路要多思考，特別是圍繞上面提到的“三聽(tīng)”來(lái)思考問(wèn)題，在頭腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么。

　　第三，多提問(wèn)題。無(wú)論是課上想到的問(wèn)題，還是課下遇到的問(wèn)題，都應(yīng)及時(shí)向老師提出，要有“刨根問(wèn)底”的勁頭兒。課上沒(méi)時(shí)間問(wèn)，可以在課下問(wèn)，最終要把自己的問(wèn)題解決。

　　第四，認(rèn)真記好筆記。課堂筆記，應(yīng)該說(shuō)是課本知識(shí)內(nèi)容的高度濃縮，是本節(jié)課的重點(diǎn)所在，也是精華所在，也可以認(rèn)為是知識(shí)內(nèi)容的綱要，所以要認(rèn)真記好筆記。

　　3、復(fù)習(xí)和做作業(yè)

　　每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將講課內(nèi)容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，然后再來(lái)做作業(yè)，可以大大提高做作業(yè)的效率，作業(yè)中的困難、疑問(wèn)多可迎刃而解，而且通過(guò)做作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)于以前的知識(shí)的理解和掌握。

　　4、總結(jié)

　　總結(jié)，是指在完成某一章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)此章節(jié)知識(shí)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從整體上把握知識(shí)，從而加深對(duì)于知識(shí)的理解和靈活掌握。

　　5、習(xí)題改錯(cuò)

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)有不少老師要求同學(xué)們進(jìn)行改錯(cuò)。千萬(wàn)不要認(rèn)為改錯(cuò)是在為老師完成一項(xiàng)任務(wù)，而要把它作為學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)改錯(cuò)，我們可以使知識(shí)得到進(jìn)一步的升華。
 

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