新高一：高中政治怎么學(xué)？用對(duì)方法，高分任你拿！

　　高中政治學(xué)習(xí)，看起來(lái)并不難，似乎能背下來(lái)就可以了。事實(shí)上，政治學(xué)習(xí)卻是需要方法和技巧的，掌握7個(gè)精準(zhǔn)方法，你就會(huì)學(xué)起來(lái)更輕松，在高考中也更有優(yōu)勢(shì)。

　　1.調(diào)整心態(tài)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作享受

　　學(xué)習(xí)是以苦為樂(lè)、先苦后甜的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得了新知識(shí)，發(fā)展了新能力，這本身就是一種體驗(yàn)成功的享受過(guò)程。高中三年是漫長(zhǎng)的，也是很快就過(guò)去的，用好時(shí)間，有效學(xué)習(xí)，就能在學(xué)習(xí)的艱苦中找到樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)變成一種正向的追求。

　　2.制定奮斗目標(biāo)，積極備考

　　高三復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生很難保持較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣，往往產(chǎn)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況。表現(xiàn)為應(yīng)付式地看教材，過(guò)分地依賴教師，很少會(huì)主動(dòng)采用做筆記、卡片等更有效的學(xué)習(xí)方式;很少帶著問(wèn)題閱讀教材，老師要求識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)就死背，這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng);對(duì)考試麻木不仁，很少進(jìn)行反思等。

　　這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動(dòng)，顯然與“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。

　　怎樣才能改變這種消極被動(dòng)的狀態(tài)呢?我們不難從馬斯洛需要層次理論和奧蘇貝爾“動(dòng)機(jī)理論”中得到啟示：要改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就需要學(xué)生產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)——考入理想的大學(xué)。在有了實(shí)現(xiàn)自我的動(dòng)機(jī)下，使學(xué)生在“集中注意”、“加強(qiáng)努力”、“學(xué)習(xí)持久性”和“挫折忍受力”等方面發(fā)揮出更大潛能，從而改變那種“要我學(xué)”的現(xiàn)狀。

　　3.閱讀教材，安排復(fù)習(xí)

　　制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)聽(tīng)老師講解，制定自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃，把整個(gè)課程內(nèi)容做合理安排，做適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓自己復(fù)習(xí)時(shí)吸收得更好，在知識(shí)運(yùn)用和考試中更得心應(yīng)手。

　　讀透政治教材。從歷年高考主觀試題的參考答案中可以發(fā)現(xiàn)：答案=教材語(yǔ)言(約占60%)+時(shí)政語(yǔ)言(約占5-10%)+材料語(yǔ)言(約占25-35%)。政治要得高分必須對(duì)教材內(nèi)容很熟。閱讀是學(xué)習(xí)的地基，它既是學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也有助于提高學(xué)習(xí)效率。

　　有研究表明，閱讀后的記憶率要比聽(tīng)講后的記憶率高出1.66倍。它不同于一般意義上的看書，看書未必是閱讀，只有讀懂了至少是用腦了才能算是閱讀。

　　4.閱讀政治材料掌握方法

　　認(rèn)真理解教材的目錄與各章節(jié)下的子目的關(guān)系。目錄及其子目具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的邏輯性等特點(diǎn)，它能體現(xiàn)各章節(jié)、各子目之間的關(guān)系和核心內(nèi)容。

　　經(jīng)常復(fù)述每一課的思維導(dǎo)圖。它是學(xué)習(xí)該課的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生把握對(duì)教材的主要內(nèi)容及其相互間的關(guān)系。注重對(duì)比“考綱”中的“考試內(nèi)容”，與教材有什么不同。重視考點(diǎn)、重要觀點(diǎn)的什么變化。

　　掌握閱讀技巧。抓準(zhǔn)關(guān)鍵句、詞——主要運(yùn)用語(yǔ)文課中的概括段落大意的方法。它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想，本段與框題的其它內(nèi)容有什么關(guān)系?支撐它的理論依據(jù)是什么?

　　在自問(wèn)自答中解決問(wèn)題。將陳述的教材內(nèi)容變成問(wèn)題，進(jìn)行自問(wèn)自答。具體做法：將每一道題變成若干個(gè)問(wèn)題。最好不超過(guò)6個(gè)問(wèn)題;盡量采用：“總—分—總”與“是什么—為什么—怎么樣—怎么辦—怎么做”的方式來(lái)提問(wèn)。“閱讀—自我提問(wèn)—閱讀—復(fù)述”的程序進(jìn)行閱讀。

　　理解教材中的名言等素材。高考試題的背景材料，一部分來(lái)自課本中的素材或者是簡(jiǎn)單的變式。尤其是必修一、必修三和必修四的素材出現(xiàn)頻率較高。在閱讀過(guò)程中，多點(diǎn)思考。

　　重視對(duì)這些問(wèn)題的思考，有助于養(yǎng)成從教材中獲取有效信息的能力，有助于培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。這些往往是隱性知識(shí)，它并沒(méi)有直接用文字表述出來(lái)，而是隱蔽在教材之中的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)聯(lián)系，這就需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去理解、去挖掘。

　　5.保證政治內(nèi)容的閱讀時(shí)間與次數(shù)

　　課前預(yù)習(xí)好。課前預(yù)習(xí)很重要，想形成獨(dú)立思考的能力，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課前預(yù)習(xí)。按下列三個(gè)步驟去預(yù)習(xí)：

　　首先是，縱覽章節(jié)、引言和子目。了解基本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，還易于整體地把握方向。

　　其次是，根據(jù)高考考綱，來(lái)了解教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)，并把重要的知識(shí)目標(biāo)劃下來(lái)。

　　最后是，把不懂的知識(shí)點(diǎn)確定下來(lái)，以便在上課時(shí)關(guān)注老師是如何解決問(wèn)題的。

　　在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生在課前完成所發(fā)的預(yù)習(xí)表格。這樣既能提高聽(tīng)課的針對(duì)性、把握重點(diǎn)準(zhǔn)確率，又能滿足尊重個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的要求。

　　有效利用課堂40分鐘。聽(tīng)課要認(rèn)真，這是有效聽(tīng)課的最重要條件，克服認(rèn)為復(fù)習(xí)課乏味的不良心態(tài)，這會(huì)導(dǎo)致有用信息的遺漏;珍惜老師的勞動(dòng)成果，因?yàn)檎n后的自學(xué)很難在相同的單位時(shí)間里獲得相應(yīng)的信息。在課堂上要做好筆記并積極地提問(wèn)和回答。

　　要及時(shí)歸納。做好歸納，才能將知識(shí)變成自己的，提高自己分析問(wèn)題的能力。專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)、典型題例;預(yù)習(xí)中未解決的的部分;老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和重點(diǎn)分析的知識(shí)、教師的解題思路等。

　　課后做好復(fù)習(xí)。人的大腦有遺忘曲線，學(xué)過(guò)的知識(shí)過(guò)一段時(shí)間不回顧就會(huì)忘記，重新復(fù)習(xí)，記憶又會(huì)被喚起，多次復(fù)習(xí)，就能形成永久記憶。學(xué)習(xí)政治要用好以及曲線，充分吸收知識(shí)，變成永久記憶，能一直活學(xué)活用。

　　6.高三復(fù)習(xí)系統(tǒng)安排

　　要整理課堂筆記。高三復(fù)習(xí)課的容量比較大，需要更有層次性、邏輯性，或是更淺顯易懂，這勢(shì)必會(huì)造成需記錄的內(nèi)容多。為了避免遺漏，常用一些簡(jiǎn)略詞或縮寫詞，字的書寫往往只有自己能看懂。

　　這樣的課堂筆記難免會(huì)有一點(diǎn)亂，所以只有經(jīng)過(guò)課后進(jìn)一步的整理，才能更好地思考是否有新的疑問(wèn),才能更好地注意各部分筆記在整個(gè)知識(shí)體系中的地位怎樣，也為進(jìn)一步梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖做準(zhǔn)備。

　　要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。面對(duì)龐大的信息，學(xué)生必須學(xué)會(huì)分門別類整理知識(shí)。知識(shí)整理成系統(tǒng)的體系很重要，因?yàn)樵谥�識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的過(guò)程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過(guò)程，將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化的時(shí)候，需要通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)。

　　這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，有利于發(fā)展總結(jié)規(guī)律的能力。可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)嘗試構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖，能有效防止簡(jiǎn)單的機(jī)械背誦知識(shí)，可以將學(xué)習(xí)變成真正有意義的學(xué)習(xí)。

　　在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中要注意，要抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)或主干知識(shí)。政治科復(fù)習(xí)要掌握三種知識(shí)，模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論知識(shí)，其中，模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)、章節(jié)知識(shí)是基礎(chǔ)，這可以構(gòu)建每個(gè)模塊的結(jié)構(gòu)圖。

　　不同模塊知識(shí)的章節(jié)知識(shí)存在縱橫交錯(cuò)，可以構(gòu)建不同模塊之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)理論支撐起網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)們的政治知識(shí)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。

　　在諸多知識(shí)的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程就是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的過(guò)程，這也是對(duì)同學(xué)們潛在能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　7.適當(dāng)做習(xí)題，提升能力

　　做習(xí)題是內(nèi)化知識(shí)，培養(yǎng)能力的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)、薄弱點(diǎn)的重要途徑，作為高三的學(xué)生一定要認(rèn)真對(duì)待練習(xí)。

　　精心練習(xí)。一輪復(fù)習(xí)重在雙基過(guò)關(guān)，所以吃透教材才是重中之重，對(duì)于復(fù)習(xí)資料、練習(xí)題要求精不求多，選擇一本較好的復(fù)習(xí)資料以備用。有了這些資料后，就應(yīng)按計(jì)劃踏踏實(shí)實(shí)地去逐步完成。在練習(xí)問(wèn)題上，切忌多，總之要大膽取舍。

　　把握“經(jīng)典”。在了解高考的形勢(shì)下，設(shè)計(jì)一些更具有針對(duì)性的練習(xí)題，這些屬于“經(jīng)典”試題，所以學(xué)生應(yīng)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，本著“不求多，但求通”的態(tài)度來(lái)消化吸收這些試題。將這些典型的、有代表性的試題，做到融會(huì)貫通。

　　不斷積累。學(xué)生堅(jiān)持每天做一道主觀題，對(duì)所做的試題進(jìn)行總結(jié)，分析答案來(lái)自教材哪里，自己的表述與答案有哪些區(qū)別，哪些語(yǔ)言經(jīng)過(guò)努力后能用自己的語(yǔ)言重新概括與組織，進(jìn)一步思考還有哪些知識(shí)與這一內(nèi)容相關(guān)，以及這一內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位如何等。

　　通過(guò)這樣的做題和有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)習(xí)題的反思，不僅有利于培養(yǎng)從整體的角度思考問(wèn)題的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，而且還有利于體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　找到適合自己的做題方法。老師在課堂中講的共性的解題方法，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生應(yīng)該自己多閱讀與體會(huì)，找到適合自己的做題方法。根據(jù)自己做題的體會(huì)來(lái)歸納解題方法，主要包括：作答客觀題和主觀題的方法。能找到適合自己獨(dú)特方式，就有得高分的可能。

　　政治學(xué)習(xí)并不是枯燥的，而是也能充滿樂(lè)趣。充分理解了政治知識(shí)，并用好方法，政治學(xué)習(xí)給你的一定是非常多的。

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