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學(xué)高一化學(xué)有困難的的看過來

2024-09-06 19:14:03網(wǎng)絡(luò)整理


高考

  沒有好的高一,必然沒有好的高考;沒有高一的危機感和緊迫感,就沒有高三的從容自信!

  1、教材的原因

  初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識,理論性不強,抽象程度不高。高中教材與初中教材相比,深度、廣度明顯加強,由描述性知識向推理知識發(fā)展的特點日趨明顯,知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高,研究問題常常涉及到本質(zhì),在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如:“物質(zhì)的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等等知識理論性強,抽象程度高,這些內(nèi)容歷來被認為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點知識。

  2、教師的原因

  由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時間短,造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識,抓進度,而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng),造成在學(xué)習(xí)策略上多為機械式被動學(xué)習(xí);常識性介紹及選學(xué)部分沒有講述,造成知識缺陷;高中教師對初中教材的知識點、教學(xué)要求、特點了解不多,往往未處理好初三與高一教與學(xué)銜接,就開快車,抓進度。有的把教材過度深化延伸,對化學(xué)知識講得面面俱到,課堂欠活躍,限制了學(xué)生思維的發(fā)展,易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

  3、學(xué)生的原因

  學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,竟爭意識不強,思想松懈,學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅持已有的學(xué)法,相信自己的老習(xí)慣,過多地依賴老師,學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法,忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如:預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨立作業(yè)總結(jié)評估等。聽課時,把握不住知識的重難點,理解不透。有的知識印象不深,造成知識缺陷日積月累;古語云:“近朱者赤,近墨者黑”。有的學(xué)生抵御不住社會精神環(huán)境的種種誘惑,人云亦云,東施效顰,模仿社會不良習(xí)氣。

  對策

  教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊互動過程。作為起主導(dǎo)作用的教師,教師采取什么樣的教學(xué)形式,采取什么教育、引導(dǎo)學(xué)生的方法,對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面建議的建議供你參考。

  1、循序漸進,注意初、高中知識的相互銜接

  搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材前,給學(xué)生介紹本門學(xué)科的特點及其在社會生活中的重要應(yīng)用,引起學(xué)生的足夠重視。同時介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注重事項,使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略,做好各方面的精神準備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況,可先搞一次摸底測驗,針對初、高中知識的銜接點來著重考察,如:元素化合物知識,金屬活動順序,氧化還原反應(yīng),元素化合價等知識及其應(yīng)用。這方面還可以參考高一培訓(xùn)材料中的內(nèi)容。

  2、轉(zhuǎn)變觀念、鉆研大綱和教材、更新教法

  新教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面,甚至一些細小的地方,如電子的表示,電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同,此外,新教材還設(shè)有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再是被動的接受,而是主動的參與。不僅要求掌握知識,還要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,學(xué)會研究。所有這些都要求每一個教師,必須認真鉆研新大綱和新教材、轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)思路和教學(xué)方法。

  3、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

  “教是為了不教”,教師教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才,使學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí),獨立鉆研,獨立承擔(dān)一定的社會工作。如果在教學(xué)過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,一直讓老師拖著走,不但教者感到心力疲憊,而且培養(yǎng)出來的人也不會有真才實學(xué)。因此,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,自學(xué)能力,科學(xué)思維能力,觀察能力,實驗創(chuàng)新能力,應(yīng)變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力,必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,充分運用啟發(fā)式教學(xué),給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,保證課堂教學(xué)的時效性。

  4、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,針對每個環(huán)節(jié)的特點,加以具本指導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這方面的訓(xùn)練,要有一定的計劃性和約束性,要在“嚴”字上下功夫,真正做到落實,使學(xué)生終身受益。此外,針對化學(xué)學(xué)科的特點,對學(xué)生進行“學(xué)習(xí)策略”的教育和學(xué)法指導(dǎo)。比如,化學(xué)基本概念,基礎(chǔ)知識,基本實驗、基本計算等各類知識的學(xué)法指導(dǎo),尤其應(yīng)注意化學(xué)概念的形成及同化策略,化學(xué)知識與技能的遷移策略,化學(xué)問題解決的信息加工策略等。

  5、教學(xué)手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

  現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,是教育發(fā)展的結(jié)果,反過來,還要利用現(xiàn)代最新技術(shù)去組織教學(xué),促進教學(xué)的現(xiàn)代化。計算機輔導(dǎo)教學(xué),多媒體教學(xué)是當今現(xiàn)代化不可缺少的硬件,要充分的利用它們促進教學(xué)改革。我們可根據(jù)化學(xué)課堂教特點,緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),在備課上下功夫,既增加課堂教學(xué)的容量又能有效突出學(xué)生的主體地位。

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