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高中記憶地圖的方法介紹

2024-09-20 17:25:34網(wǎng)絡(luò)整理


高考

  高二這一年,是成績分化的分水嶺,成績會形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下。

  1、閱圖憶文,看文思圖

  掌握地圖知識的落點應(yīng)放在發(fā)現(xiàn)特征、理解概念、揭示規(guī)律、闡明成因上。如果片面閱圖而不思文,知識顯得支離破碎。反之死記課文,地理概念失去具體形象的支持,必然造成張冠李戴、桃李不分。尤其高中學(xué)生抽象思維發(fā)展很快,語言表達(dá)能力較強,教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生寫讀圖說明文,提取說明要點,開展課后討論活動,把課本知識活化于地圖之中。

  2、人為設(shè)圖,圖形賦意

  為使圖像內(nèi)地理事物的相互區(qū)位關(guān)系更加明確,把地理事物依附在人為設(shè)計的幾何框架之內(nèi)。如長江三角洲工業(yè)區(qū),可在圖上將無錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側(cè)立的梯形;說明英國五大城市位置采用金線穿珠的辦法,將利物浦、曼徹斯特、謝菲爾德、伯明翰、倫敦用反“S”形穿起來說明英國五大城市位置。

  又如:澳大利亞東南部悉尼等三城市構(gòu)成“三星式”;裕溪口和蕪湖構(gòu)成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說明,例如用“Y”表示波羅的海的外形等。

  在填圖訓(xùn)練中,根據(jù)整體——局部——整體的原則,大小圖結(jié)合,按先讀圖,后簡化,最后復(fù)原的程序練習(xí)。即:先看總圖,再出示暗射圖,在腦海中浮現(xiàn)和拼圖;接著簡化填繪、仿制,最后打開地圖冊驗證復(fù)原。由于調(diào)動了各個感官協(xié)調(diào)動作,使地圖知識記得住、記得牢。

  3、豐富聯(lián)想,詞圖對照

  一味背圖、填圖是乏味的。應(yīng)根據(jù)人和動物共有的反射機(jī)制,對信息源做恰當(dāng)處理。采用多辦法刺激,以獲得運動記憶和情緒記憶的最佳效果。

  把抽象的地圖符號化作具體物象激發(fā)聯(lián)想,如柴達(dá)木盆地區(qū)域圖有礦區(qū),有鐵路,編成“冷湖向東把魚(魚卡)打,打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下,揮汗(察爾汗)砍得格爾木,火車東運到茶卡”,一邊看圖一邊誦詞,很快就能記住這部分圖。

  4、要點精減,信號提示

  對地圖承載的信息要分析、加工、分化、改組;提高其精度;縮小范圍,排除干擾渠道。正確的做法應(yīng)該是:

  (1)以示意圖為基礎(chǔ),先易后難,如鐵路采取干線為本,樞紐填準(zhǔn),變曲為直的辦法,就易掌握。

  (2)用單色筆和多色彩筆勾畫插圖,然后再和地圖冊對照。這樣先看“黑白”后看“彩電”,可起突出重點,互相彌補作用。

  (3)對難記內(nèi)容進(jìn)行強化,揭示區(qū)域圖的關(guān)鍵點,如在圖例練習(xí)課和快速查圖比賽中可不停地揭示,如“水電站應(yīng)畫在水庫的上游還是下游?”“基爾運河是在國界上通過嗎?”“石太線的中點是哪個礦區(qū)?”“吳哥窟畫面上有幾個塔?”等等。

  (4)抓住文字特征,簡化信號。如在學(xué)習(xí)朝鮮東部港口時,讓學(xué)生邊看圖邊吟誦“清津金(策)、咸興興(南)、無山(釜)山”,這樣,省時省力又好記。

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