2025年高考復(fù)習(xí)物理的攻略看過來

　　“其實也不全是物理變難了，是你還沒有變圖片”

　　據(jù)過來人多年觀察，對于很多同學(xué)來說，高中物理是道坎。

　　明明初中時很喜歡物理，覺得物理很簡單，學(xué)起來也很有意思。但一到高中就徹底跟不上了，感覺跟自己以前認(rèn)識的物理不是一個東西，不再那么直觀，也不再那么簡單有趣；學(xué)不明白、無從下手，上課好像什么都聽得懂，下課什么題都做不對，已經(jīng)變成了常態(tài)。

　　由于種種原因，之前在新高考地區(qū)，出現(xiàn)過大面積“棄考物理”的現(xiàn)象，引起過大量關(guān)注和討論。但是，作為一門自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，物理學(xué)十分重要，從建筑到航天，從橋梁到航母，從民用到軍用，從粒子到宇宙……物理學(xué)幾乎涵蓋了一切重要領(lǐng)域。

　　后來，為了改善這一現(xiàn)象，很多地方改為理科生必須選物理。根據(jù)教育部辦公廳發(fā)布的《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引(通用版)》，高校92個學(xué)科門類，其中65個學(xué)科門類要求必選物理，占比70.65%，比例還是很高的。

　　那么，到底是為什么，很多人都會覺得高中物理變難了呢？又是為什么，他們變得不再那么喜歡物理了呢？

　　主要是因為物理定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進(jìn)度快，方法靈活，題型花樣多，如果依靠初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法，顯然是無能為力了。

　　初高中物理大不同

　　其實，高中物理和初中物理的確有點不一樣。高中物理定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進(jìn)度快，方法靈活，題型花樣、解題思路多，如果不能及時認(rèn)識到這點，還一直用初中物理的思維（比如機(jī)械記憶）學(xué)習(xí)高中物理，那肯定會各種不適應(yīng)，覺得物理又難又無趣，腦瓜子嗡嗡的。

　　1. 從直觀到抽象

　　初中物理相對而言比較直觀，比如一個小球被摁到水里，浮起來了，說明有浮力，說明浮力大于重力；看到球拐彎了，說明力的作用使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變，這都是非常直觀的現(xiàn)象。

　　到了高中之后，就要進(jìn)行抽象思維，要有物理模型的提煉。比如經(jīng)常把物體看成質(zhì)點，不考慮它的形狀和大小，這就非常抽象。例如把太陽看成一個點，進(jìn)行大量的萬有引力定律的計算，這就是模型化思維。

　　模型化思維在高中學(xué)習(xí)和高考中都有很多：提煉模型，建立模型，然后在這個模型里利用學(xué)過的知識去處理一些似乎沒有見過的問題。

　　2. 從單一到復(fù)雜

　　二力平衡——多力平衡；勻速運動——變速運動、圓周運動、簡諧運動

　　關(guān)于這些知識和問題，一方面要求大學(xué)在學(xué)習(xí)的時候，要學(xué)會觀察和思考生活中的很多現(xiàn)象；另一方面也要求大家下意識地去培養(yǎng)解決問題所需要的抽象思維能力。

　　3. 從標(biāo)量到矢量

　　算數(shù)運算（加減法）——幾何運算（ 平行四邊形法則）

　　實際上，初中的時候也學(xué)過很多矢量，只不過不提。比如，力就是一個典型的矢量。矢量的運算其實不僅僅是初中學(xué)的同向相加，反向相減。因為它有時候既不同向、也不反向，這個時候就要利用平行四邊形法則來計算，也就是在無形中加入了幾何運算，這種運算需要更廣闊的思維。

　　4. 從定性計算到定量計算

　　這是非常大的一個跨越。進(jìn)入高中，要對力學(xué)、電磁學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行精確的定量計算。

　　比如，初中只需要知道為什么蘋果會往下落；高中就要能算出蘋果1秒鐘下落了多高，2秒后的速度是多少。

　　初中只需要知道電荷同性相斥，異性相吸；高中就要知道兩個電荷相距1米，它們的吸引力和排斥力到底有多大。

　　要知道，物理學(xué)是研究一切物質(zhì)的運動形式和規(guī)律的學(xué)科，只滿足于對物理現(xiàn)象做一些定性分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要利用從自然界總結(jié)出的各種物理定律，去改造自然，就一點兒差錯也出不得，必須進(jìn)行精確的定量計算。

　　高中物理知識結(jié)構(gòu)和要求

　　初中主要學(xué)習(xí)力（浮力、杠桿、滑輪組等）、熱（內(nèi)能、物態(tài)變化等）、電、光（光現(xiàn)象、透鏡成像）這四部分，原子物理學(xué)幾乎沒有涉及。

　　進(jìn)入高中之后，力、熱、電、光、原都要重新學(xué)習(xí)，并且在初中原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深度、廣度上的延伸。

　　力

　　初中學(xué)重力、彈力、摩擦力、二力平衡、浮力、杠桿、滑輪，到高中之后，浮力、杠桿、滑輪這些幾乎不涉及，重點還是重力、彈力、摩擦力以及多力平衡。

　　熱學(xué)

　　初中學(xué)習(xí)分子勢能、分子動能，只需要簡單了解。但到高中之后，對分子動能和分子勢能要進(jìn)行更深入的挖掘。分子勢能是什么？分子勢能是怎么產(chǎn)生的？

　　電學(xué)

　　電學(xué)在高中學(xué)的更多。初中學(xué)習(xí)了奧斯特實驗，包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象。到高中之后，要接著學(xué)習(xí)如何產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象，對電磁感應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行更深入的分析、計算；對于電場這種抽象的、真實存在的物質(zhì)進(jìn)行更深入的剖析。

　　光

　　增加的內(nèi)容非常多。初中學(xué)簡單的光現(xiàn)象，高中要學(xué)習(xí)更復(fù)雜的關(guān)于光的本質(zhì)的探究。

　　從上面的表格也可以明顯看出，無論是內(nèi)容，還是深度和廣度，高中物理都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中物理。

　　高中物理怎么學(xué)

　　1. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　預(yù)習(xí)：高中不是初中，不預(yù)習(xí)已經(jīng)挺不過去了。課前可以翻一翻課本，熟悉一下內(nèi)容。

　　認(rèn)真聽講：緊跟老師的課堂節(jié)奏，不要掉隊，如果上課聽講困難，意味著需要預(yù)習(xí)及加深以前的知識理解。千萬千萬不要直接放棄！

　　做筆記：切記不是照抄板書！除了記錄老師講的一些重難點之外，也可以記錄自己的理解等。記錄真正需要的東西是最重要的。

　　歸納總結(jié)：知其然也要知其所以然。不要只顧著埋頭一味學(xué)，偶爾也要停下來做做總結(jié)，整理知識和思維，及時發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。重視結(jié)論，也要重視結(jié)論產(chǎn)生的思維過程。必備錯題本一定不能忘，記錄一些錯題難題經(jīng)典題。

　　復(fù)習(xí)：有針對性地復(fù)習(xí)很關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)的過程中，關(guān)注自己還比較薄弱的地方�？梢愿鶕�(jù)自己的實際情況，每節(jié)課/每一章內(nèi)容結(jié)束后或者假期進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)。

　　2. 重視基礎(chǔ)知識

　　大家都知道基礎(chǔ)知識很重要，但基礎(chǔ)知識又往往是大家最容易忽視的。

　　任何一道高中物理題，都是基于課本基礎(chǔ)概念和物理公式的，包括高考壓軸題在內(nèi)，無一例外都是借助最基本的定理定律、物理方程來求解的。

　　而高中物理最重要、最困難、最基礎(chǔ)的部分在高一的力學(xué)部分，高一物理基礎(chǔ)沒打好，就會直接影響到高二、高三物理學(xué)習(xí)。

　　因此，要學(xué)好高中物理，高一須放慢進(jìn)度，適當(dāng)降低要求，打好基礎(chǔ)。

　　3. 重視思維方式

　　學(xué)習(xí)物理的本質(zhì)就是在學(xué)習(xí)思考。

　　形象思維是人的一種本能思維，人一出生就會無師自通地以形象思維的方式考慮問題。這是我們初中所常見的。

　　但是抽象思維需要用到概念、判斷、推理、假設(shè)、分析、綜合、抽象、概括等思維形式和方法，是一種更高級的思維能力。我們需要多動腦多思考，刻意培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，多多分析判斷、歸納總結(jié)。

　　高中物理的所有問題都可以通過運用物理概念和規(guī)律來解決。不僅要對它們形成感性認(rèn)知，還要做理性抽象和認(rèn)知，最后加以正確應(yīng)用。

　　剛升入高中，學(xué)生的邏輯推理能力不強(qiáng)，往往只會死記公式，對公式應(yīng)用的條件、范圍不太注意，在后期學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注意加強(qiáng)思維方式的訓(xùn)練。

　　4. 認(rèn)真對待作業(yè)，做題追求質(zhì)量

　　做作業(yè)是吸收消化和鞏固所學(xué)知識內(nèi)容的過程，因此一定要養(yǎng)成獨立做題的習(xí)慣，不要依賴答案和小伙伴、老師或者搜題軟件等。即使有現(xiàn)成的結(jié)論可以用，也要嘗試獨立分析和思考，套公式做題是大忌，真正做到理解很重要。

　　要學(xué)會小題大做，舉一反三；大題小做，提煉重點。

　　學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)與查漏補(bǔ)缺的積累過程，吸收知識可能不會一蹴而就，做作業(yè)這一環(huán)節(jié)可以幫助我們把別人的東西都內(nèi)化為自己的東西，形成知識體系。

　　最后，希望大家不要總盯著學(xué)習(xí)的難和累，嘗試去發(fā)現(xiàn)其中的美與好。

　　或許換一種心態(tài)，換一個視角，一切都會變得不一樣~

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