2025年高考近五年高考文綜政治試題分析及復(fù)習

　　一、回歸原點，萬變不離其宗，在“變”與“不變”的統(tǒng)一中把握高考

　　歷年高考中的政治試題均是“變”與“不變”的統(tǒng)一。“變”的是材料，“不變”的是知識；“變”的是問法，“不變”的是題型；“變”的是思路，不變的是套路。無論是什么人出題，無論出題人是什么思路，無論結(jié)合什么樣的社會熱點，高考試題答案的組織都是圍繞課本知識來展開的。而對于課本知識的考察在考試大綱及考試說明中均有相應(yīng)規(guī)定。因此，我們在備戰(zhàn)高考時應(yīng)當以不變應(yīng)萬變，回歸原點，從課本知識、考試大綱、考試說明中分析、研究、解讀高考命題。我們在教學及備考工作中要做到三個回歸。即回歸課本，回歸考試大綱，回歸考試說明。

　　1.回歸課本—強化學生對基礎(chǔ)知識的理解、掌握與運用

　　課本知識是試題答案組成的關(guān)鍵，無論答案有多么精簡、凝練，和材料聯(lián)系有多么緊密，都始終以課本核心知識為靈魂。以19年全國一卷40題第二問為例，題目要求考生結(jié)合材料，運用意識能動作用原理對“保護、傳承和利用傳統(tǒng)村落需要增強人們的文化自覺意識”加以說明。通過對比參考答案與課本中“意識能動作用原理”的相關(guān)知識，不難發(fā)現(xiàn)答案中“意識是對物質(zhì)能動的反映，又對物質(zhì)具有能動的反作用，人們在意識的指導(dǎo)下能動地認識世界、改造世界”即為課本知識中“意識的作用，人能夠能動地認識世界，人能夠能動地改造世界”。答案中“克服錯誤觀念”即為課本知識中的方法論“要求我們樹立正確思想意識，克服錯誤思想意識”。綜上來看，高考試題答案是課本知識的變式，是對課本知識的靈活運用。因此，我們在今后的備考工作中一定要回歸課本，重視課本，以基礎(chǔ)知識為主干，無論是正文還是名詞點擊、相關(guān)鏈接或是專家點評，都一定要加以關(guān)注，引導(dǎo)學生去理解、背記和運用。例如，17年全國一卷第14題，考察了“國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）”這個概念，而這個概念就出現(xiàn)在經(jīng)濟生活課本第八課的名詞點擊中。

　　另外，值得我們注意的是，高考對于學生基礎(chǔ)知識掌握能力的考察更多地體現(xiàn)在客觀題題肢的錯項中。以19年高考全國一卷客觀題12，17，18，19，20，22，23題為例。12題的①商品的質(zhì)量是衡量價值的天然尺度是錯誤的說法，正解應(yīng)為價格是衡量價值的尺度；17題的④某市的做法是民族自治地方自主管理教育文化事業(yè)的體現(xiàn)，這個說法也不確切，民族自治地方分為自治區(qū)，自治州，自治縣（旗），xx市不一定屬于民族地方，另外注意民族鄉(xiāng)也不屬于民族地方；18題的②錯在中國是北極事務(wù)的主導(dǎo)力量；19題的②錯在植根于民族歷史文化就能引領(lǐng)世界文化的發(fā)展；20題②錯在文化決定人們的思維方式和價值觀念，應(yīng)將決定改為影響；22題①錯在立足關(guān)鍵部分，應(yīng)改為立足整體，②錯在實現(xiàn)系統(tǒng)中各個要素功能的最大化；23題①錯在認為量變比質(zhì)變更重要，②錯在忽略了事物場所的變更及排列組合的變化也會引起質(zhì)變。因此，學生對于知識掌握的準確性越高就越有利于在運用排除法解題時效率的提升。所以，在備考工作中，我們一定要研究教材，吃透教材，善于引導(dǎo)學生關(guān)注細節(jié)，掌握知識點的準確說法，分析、歸納易錯點、易混點。特別是注重經(jīng)典素材的積累，幫助學生更好地理解相關(guān)知識，不光引導(dǎo)學生知其然，更要知其所以然。例如，我們在講解量變引起質(zhì)變時，利用“田忌賽馬”與“ODG字母排序”兩個例子生動形象地解釋了事物場所的變更即內(nèi)部排列組合的變化也會引發(fā)質(zhì)變。

　　2.回歸標準—磨刀砍柴不誤工，用好考試大綱、說明及新課標

　　歷年高考題所涉及的知識點都在考試大綱及考試說明中有著相應(yīng)的規(guī)定，對學生的能力考察也在新課標中有著明確的要求。

　　參照考試說明，以近五年高考全國一卷政治主觀題哲學部分為例，15年考察的是認識論的相關(guān)知識，屬于深度考察、綜合考察內(nèi)容，10年11考，重點在于理解認識具有反復(fù)性的主客觀原因、認識具有無限性的原因，知道認識的過程是什么，能用認識的反復(fù)性和無限性原理及方法論要求分析現(xiàn)象問題；16年考察的是價值觀的相關(guān)知識，屬于深度考察內(nèi)容，10年3考，重點在于理解價值觀的導(dǎo)向作用，能熟練運用教材上關(guān)于價值觀導(dǎo)向作用的兩個方面內(nèi)容分析具體材料的基礎(chǔ)上，還能從價值觀的性質(zhì)角度進行分析，同時要結(jié)合社會存在與社會意識，價值判斷與價值選擇以及價值的實現(xiàn)等知識點進行綜合分析。17年考察的是社會歷史的主體相關(guān)知識，屬于深度考察內(nèi)容，10年5考，重點在于理解人民群眾創(chuàng)造歷史三個方面的作用；18年考察的是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系相關(guān)知識，屬于基本考察內(nèi)容，10年2考，重點在于理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系，并能運用其觀點、內(nèi)容分析社會生活中的現(xiàn)象；19年考察的是意識的作用相關(guān)知識，屬于深度考察內(nèi)容，10年7考，重點在于理解并分析意識能動性的幾個特點，理解意識能動性的表現(xiàn)并能根據(jù)現(xiàn)實事例分析意識的作用。

　　綜上可知，近些年哲學類主觀題的命題最大特點有兩個，一是五年內(nèi)不重復(fù)，二是以考試大綱中規(guī)定的核心知識為主。值得我們注意的是，在近五年中，全國一卷分別考察了認識論（主體差異性）1次、社會歷史觀3次，唯物論1次，所以在2020年高考政治命題中有極大概率不會重復(fù)出現(xiàn)上述內(nèi)容，而我們關(guān)注的重點則可以放在認識論中的實踐和真理，辯證法中的聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容上。因此，我們在備考制作復(fù)習學案的過程中，教學目標或復(fù)習目標的設(shè)置應(yīng)參考新課程標準，考試大綱及考試說明，再結(jié)合課本。如此，才能使得備考方向更準，復(fù)習效率更高，效果更好。

　　二、關(guān)注試卷新變化，從考點、分值的分布中分析高考趨勢及變化，從中獲取有效信息

　　首先，縱向?qū)Ρ�，�?9年全國一、二、三卷為例，在客觀題數(shù)量部分，經(jīng)濟、政治、文化、哲學的數(shù)值比例分別是：一卷—4:3:2:3；二卷—4:3:2:3；三卷—4:4:1:3。特別是一卷各部分總分的比值為30:24:18:28。其次，橫向?qū)Ρ龋�近五年來全國一卷各部分選擇題數(shù)量的對比：15年—4:3:1:4；16年—4:3:1:4；17年—5:2:1:4（注：17年經(jīng)濟類選擇題增加一道可能是對習近平當選總書記后第一個五年階段，中國在經(jīng)濟建設(shè)上取得成就的一個凸顯）；18年—4:3:2:3；19年—4:3:2:3。綜上看來，文化生活相關(guān)知識在高考數(shù)量、分值中所占比例雖然較低。但是，我們需要注意，十九大召開前后，中國特色社會主義思想及各項制度不斷豐富、完善和發(fā)展，國家不斷提倡傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，孔子學院在全世界各地創(chuàng)建，國家領(lǐng)導(dǎo)人在重大場合發(fā)表講話時注重引用古人名言，特別是習近平總書記在講話中指出，文化自信是更基本、更深沉、更為持久的力量。整個社會目前都在弘揚和踐行社會主義核心價值觀，樹立各類典型，各種精神，重視先進文化的引領(lǐng)作用，強調(diào)黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。因此，文化部分很有可能在今后的高考分值比例中繼續(xù)增加，這就要求我們更加重視文化生活這本教材，特別是教材的新變化，尤其是第九課《堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路》和第十課《培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人》。

　　結(jié)合近五年全國一卷文化類主觀題進行分析：15年考察的是第九課培育和踐行社會主義核心價值觀相關(guān)知識；16年考察的是第七課民族精神相關(guān)知識；17年考察的是第四課文化的繼承性與文化發(fā)展相關(guān)知識；18年考察的是第八課走進文化生活中的先進文化相關(guān)知識；19年考察的是第一課文化與社會中的文化與經(jīng)濟、政治和第四課文化的繼承性與文化發(fā)展相關(guān)知識。綜上并參考考試說明，預(yù)測2020年文化類的主觀題重點時，我們可以有針對性地關(guān)注文化的傳承與創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容，這一部分屬于深度考察，10年4考，重點從根本途徑、基本途徑、創(chuàng)新主體、克服錯誤傾向等多個角度掌握如何進行文化創(chuàng)新；關(guān)注第六課中華文化相關(guān)內(nèi)容，這屬于基本考察，10年6考，尤其是選擇題，要全面理解中華文化源遠流長、博大精深和特有的包容性三個特征，區(qū)分中華文化博大精深的三個表現(xiàn)；關(guān)注教材的新變化，特別是建設(shè)社會主義文化強國和思想道德建設(shè)這部分內(nèi)容。

　　三、關(guān)注重要時間節(jié)點，從國家發(fā)展重大階段、關(guān)鍵年份、時事新聞中搜集信息

　　以19年全國一卷39題為例，材料內(nèi)容與國家重要時間節(jié)點有關(guān)，材料當中有這樣一句話：“2019年是中華人民共和國成立70周年，人民政協(xié)也將迎來70華誕”，這就是高考題與重大時事的結(jié)合。而2020年是一個更為重要的時間節(jié)點，是習近平總書記向全世界莊嚴承諾，全面擺脫現(xiàn)行標準線下貧困的最后一年，展現(xiàn)大國的責任、信譽與擔當，可以從政治生活最后一單元走進國際社會去考慮；2020年又是全面建成小康社會的決勝之年；是中國共產(chǎn)黨成立100周年。另外，在新一輪的高考時事周期中，我們還需要關(guān)注以下熱點：1、關(guān)于十九大報告中中國發(fā)展進入新時代這個歷史新方位的論斷，可能涉及到哲學部分知識社會歷史發(fā)展的總趨勢，社會發(fā)展的實現(xiàn)方式，社會主義社會的基本矛盾，而這個點很有可能以選擇題的形式來考察；2、中美貿(mào)易戰(zhàn)，可能會涉及到經(jīng)濟生活中的經(jīng)濟全球化與對外開放，特別是國際經(jīng)濟競爭與合作的相關(guān)內(nèi)容，這部分內(nèi)容屬于深度考察，綜合考察，10年5考，要識記世貿(mào)組織的作用、原則以及“入世”對我國經(jīng)濟生活的影響，理解提高開放型經(jīng)濟水平的措施。3、建國70周年國慶大閱兵以及建黨100周年，可能會涉及到政治生活中黨的領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)知識，這部分屬于深度考察，綜合考察，10年4考，選擇題較多，但有兩次以主觀題的形式出現(xiàn)。需要我們重點理解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的確立，識記中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想以及如何完善中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式。4、全面建成小康社會，可能涉及到的知識點最可能是經(jīng)濟生活的新內(nèi)容，第十課新發(fā)展理念和中國特色社會主義新時代經(jīng)濟建設(shè)，特別是新發(fā)展理念中的共享以及建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系相關(guān)知識。5、習近平總書記近一年的足跡，關(guān)注總書記的去向和對相關(guān)地域的考察等相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合教材知識加以分析。6、近期的香港事件，個人覺得這件事情雖然是近期熱點，但由于沒有得到徹底解決、中央沒有給該事件定性，因此不會出現(xiàn)在高考的試卷中（或者得到解決之后，因該會從意識形態(tài)工作、社會主義核心價值觀的方向出題，培養(yǎng)學生的政治認同，即愛黨愛國愛人民）。綜上而言，這就要求我們在備考工作中結(jié)合時事新聞，社會熱點作為補充材料及時總結(jié)歸納并展示給學生，讓學生了解，熟悉相關(guān)新聞。

　　四、關(guān)注題型廣度、深度、難易度，引導(dǎo)學生構(gòu)建知識框架，形成知識體系，明確知識核心，學會發(fā)散式記憶

　　以1 9年全國一卷16題為例，材料和選項中涉及到了政治生活的民主管理、民主監(jiān)督、民主決策的內(nèi)容，也就是說，高考題目考察的不僅是單一的知識點，更有可能是一整課或是一個單元范圍內(nèi)的知識，尤其是主觀題的設(shè)問，對于答題范圍的明確會采用單元題目、課題或是框題的形式。例如：17年全國二卷28題第2問要求學生運用“文化傳播的知識”回答問題，“文化傳播”是文化生活第二課第二框題，這就是典型的通過框題定范圍。另外，更多的則是以核心知識來確定范圍，例如：19年高考39題設(shè)問中的“說明人民政協(xié)在國家治理體系中的地位和作用“，給到了核心主體是人民政協(xié)。40題第2問設(shè)問中的“意識的作用”，考察的是“意識”這個核心知識。這就要求學生必須熟練掌握知識上的邏輯關(guān)系，理順框架，搭建體系。因此，在備考工作中，我們也應(yīng)該在課堂導(dǎo)入或課堂小結(jié)中有意識地引導(dǎo)學生構(gòu)建知識框架，形成知識體系，明確知識核心，學會發(fā)散式記憶！從總體上提高復(fù)習中關(guān)于知識背記方面的效率。

　　五、巧婦難為無米之炊，備考策略及方法指導(dǎo)

　　中國有句古語，叫做“巧婦難為無米之炊”。我覺得，把它用在政治學科的學習上是很恰當?shù)摹?ldquo;米”就是知識，“巧”就是方法。“知識”的掌握是 “方法”運用的基礎(chǔ)，“方法”的妙用是“知識”呈現(xiàn)的關(guān)鍵，只有二者相結(jié)合，才有可能在高考中取得較高的成績。結(jié)合我校高三年級在高考政治備考策略及一輪復(fù)習工作中的相關(guān)做法，給出如下建議。

　　1、規(guī)圓矩方——主觀題解答方法分析

　　政治高考要求學生應(yīng)具備四種能力，即獲取與解讀信息等能力，調(diào)動和運用知識的能力，描述和闡釋事物的能力，論證和探究問題的能力。而主觀題的解題過程，恰恰就是學生對這四種能力的綜合運用。

　　以19年全國一卷39題為例，材料如下：

　　2019年是中華人民共和國成立70周年，人民政協(xié)也將迎來70華誕。人民政協(xié)是國家治理體系的重要組成部分。

　　第十三屆全國政協(xié)委員由34個界別組成，包括中國共產(chǎn)黨、8個民主黨派、無黨派民主人士、人民團體、各少數(shù)民族和各界的代表，臺灣同胞、港澳同胞和歸國僑胞的代表，以及特別邀請的人士。

　　2018年，全國政協(xié)召開了1次全體會議、2次專題議政性常委會會議、2次專題協(xié)商會、19次雙周協(xié)商座談會、2次網(wǎng)絡(luò)議政遠程協(xié)商會、1次網(wǎng)絡(luò)討論會、18次對口協(xié)商會、4次提案辦理協(xié)商會，進一步形成常態(tài)化、多層次、各方面有序參與的協(xié)商議政格局。

　　結(jié)合材料并運用政治生活知識，說明人民政協(xié)在國家治理體系中的地位和作用。

　　首先是獲取與解讀信息，突出的是“審題”，審題一是審設(shè)問，二是審材料。審設(shè)問需要注意好以下幾個方面：①明確考察范圍；②明確設(shè)問類型、答題方向；③明確材料核心。而審材料需要帶著設(shè)問中的材料核心去解讀材料內(nèi)容。以這道題為例，從設(shè)問中獲取的范圍是政治生活第三單元第七課政黨制度中的一個主體—人民政協(xié)，設(shè)問類型、答題方向是地位和作用，材料核心是國家治理體系。因此在解讀材料的時候需注意哪些語句體現(xiàn)的是國家治理內(nèi)容。

　　其次是調(diào)動和運用知識，突出的是“整合”，整合課本中的知識點。以“人民政協(xié)”這個點為核心，可以聯(lián)系到人民政協(xié)的性質(zhì)、職能、主題、協(xié)商民主的渠道、協(xié)商民主制度的意義等內(nèi)容。

　　再次是描述和闡釋事物，突出的是“聯(lián)系”，聯(lián)系知識與材料，運用所學知識，規(guī)范化、術(shù)語化對材料進行準確的描述與闡述。例如：①人民政協(xié)的地位：人民政協(xié)是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機構(gòu)，是我國政治生活中發(fā)揚社會主義民主的重要形式。②材料第二段中的人民政協(xié)的組成體現(xiàn)了人民政協(xié)匯聚了各黨派團體、各族各界代表人士，具有獨特的政治優(yōu)勢；③材料第三段的專題協(xié)商、網(wǎng)絡(luò)議政、協(xié)商議政體現(xiàn)了參政議政，民主協(xié)商和民主監(jiān)督；④材料第三段會議常態(tài)化則能體現(xiàn)出制度化、程序化、規(guī)范化，也涉及到?jīng)Q策科學化民主化，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

　　最后是論證和探究問題，突出的是“規(guī)范”，即要求學生組織答案時 觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹，能夠運用學科術(shù)語回答問題，最后形成規(guī)范、完整的答案。

　　綜上所述，我們在培養(yǎng)學生主觀題作答的能力時，應(yīng)更加提醒學生注意精簡語言、精心書寫、精妙布局。要求學生語言規(guī)范，以知識為核心，切忌口語化；字跡清晰工整，切忌潦草化；卷面分清層次，標明序號，切忌混亂化。

　　2、迎刃而解——選擇題解答方法歸納

　　在備考工作中，對于指導(dǎo)學生掌握解答選擇題技巧的能力還需要加強。引導(dǎo)學生抓好關(guān)鍵信息，巧妙運用排除法，對解題方法和技巧進行整合。

　　以19年高考全國二卷12題為例，材料如下：

　　.某國生產(chǎn)新聞紙所需要的紙漿以固廢紙為原料，消耗的固廢紙20％以上依賴進口。出于環(huán)保需要，2019年該國開始限制固廢紙進口。不考慮其他因素，正確反映短期內(nèi)該國新聞紙價格變化的圖示是（圖中S表示供給，D表示需求）

　　根據(jù)近幾年高考各類選擇題的出題頻率，我們會發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟生活第二課多變的價格是必考的一個點，通常以選擇題曲線變動的形式出現(xiàn)，考查學生對于價格變動相關(guān)知識的理解與掌握，考察學生的讀圖能力，審題能力。這道題的4分在高考中是屬于我們必須拿到的，通過對有關(guān)技巧的整合，我們會快速準確地做對這道題。

　　首先是明確幾個基本概念：S表示供給（生產(chǎn)者）；D表示需求（消費者）；P表示價格；Q表示數(shù)量；E表示均衡價格點。

　　其次是明確相關(guān)知識，價格變動對于生產(chǎn)和消費的影響，需要注意從一般商品、特殊商品、相關(guān)商品、產(chǎn)量、生產(chǎn)要素、需求（供給）彈性等角度考慮。

　　再次是注意“其它條件不變”或“不考慮其它因素”這個條件，正確審題、讀圖。

　　以上述這道題為例：通過材料可知限制固廢紙進口就是供給量減少，即S向左平移，其他條件（包括P價格、D需求）不變，直接得出答案B項。（A項是供給量增加，C、D項都是需求量變化）另外，還需注意需求有彈性，供給也有彈性。高檔耐用品需求彈性大，生活必需品需求彈性小。而供給彈性恰好相反，高檔耐用品供給彈性小，生活必需品供給彈性大。最高限價一定在價格均衡點下方，最低限價一定在價格均衡點上方。

　　3、事半功倍——關(guān)于錯題本、積累本的使用

　　在指導(dǎo)學生備考時，特別注意指導(dǎo)學生對于錯題本、積累本的使用。錯題本的運用是為了提高復(fù)習效率，達到事半而功倍的效果，不要使之成為學生的負擔。要針對反復(fù)錯的題型、知識進行歸納整理，及時消化、鞏固。在積累錯題時，千萬不要抄題，抄題是對于寶貴的復(fù)習時間的嚴重浪費。明確要求學生該裁剪的裁剪，該粘貼的粘貼，所必須手寫的文字是錯因分析，特別注意是知識性的錯誤還是審題性的錯誤。錯題本一定要越積累越薄。

　　4、按部就班——做好一輪復(fù)習常規(guī)化工作

　　每一輪復(fù)習的側(cè)重點均要有所不同，一輪復(fù)習注重知識細節(jié)，二輪復(fù)習注重框架引領(lǐng)，三輪復(fù)習注重綜合練習。尤其一輪復(fù)習，是高考備考工作的重中之重，可以說，一輪復(fù)習效果的好壞在很大程度上影響著高考的成敗。做好一輪復(fù)習工作，首先，一定要回歸課本，抓好細節(jié)，除了正文外，小字部分，包括相關(guān)鏈接，專家點評，名詞點擊都要引導(dǎo)學生仔細閱讀。其次，選擇適合本學校本學科教學模式的復(fù)習資料，引導(dǎo)學生系統(tǒng)化規(guī)范化復(fù)習。再次，根據(jù)考試說明、新課程標準中規(guī)定的重難點設(shè)置復(fù)習目標，制定符合學生實際情況的復(fù)習學案，難易適當，針對不同層次的學生做好分層，促進學生整體成績的提升。再次，以背為主，以練為輔，背練結(jié)合，讓學生既扎實掌握基礎(chǔ)知識，又在練習中學會靈活運用。再次，抓好重點生，落實承包工作，根據(jù)學生在政治學科中的不同弱項，或抓背記，或抓主觀題、或抓選擇題的訓(xùn)練，有針對性地培優(yōu)補弱。最后，精選習題，根據(jù)高考要求制定階段性測試計劃，分析復(fù)習進程中存在的問題，及時整改，鞏固復(fù)習效果。

　　工欲善其事，必先利其器。高考的主體是學生，教師只是扮演引路人的角色。因此，在最后的備考階段，一定要抓住主要矛盾，為學生做好指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學生的綜合能力以及良好的心態(tài)，讓他們以更加充分的準備去迎接2020年的高考。

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