2025年高考近五年高考文綜政治試題分析及復(fù)習(xí)

　　一、回歸原點(diǎn)，萬(wàn)變不離其宗，在“變”與“不變”的統(tǒng)一中把握高考

　　歷年高考中的政治試題均是“變”與“不變”的統(tǒng)一。“變”的是材料，“不變”的是知識(shí)；“變”的是問(wèn)法，“不變”的是題型；“變”的是思路，不變的是套路。無(wú)論是什么人出題，無(wú)論出題人是什么思路，無(wú)論結(jié)合什么樣的社會(huì)熱點(diǎn)，高考試題答案的組織都是圍繞課本知識(shí)來(lái)展開(kāi)的。而對(duì)于課本知識(shí)的考察在考試大綱及考試說(shuō)明中均有相應(yīng)規(guī)定。因此，我們?cè)趥鋺?zhàn)高考時(shí)應(yīng)當(dāng)以不變應(yīng)萬(wàn)變，回歸原點(diǎn)，從課本知識(shí)、考試大綱、考試說(shuō)明中分析、研究、解讀高考命題。我們?cè)诮虒W(xué)及備考工作中要做到三個(gè)回歸。即回歸課本，回歸考試大綱，回歸考試說(shuō)明。

　　1.回歸課本—強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用

　　課本知識(shí)是試題答案組成的關(guān)鍵，無(wú)論答案有多么精簡(jiǎn)、凝練，和材料聯(lián)系有多么緊密，都始終以課本核心知識(shí)為靈魂。以19年全國(guó)一卷40題第二問(wèn)為例，題目要求考生結(jié)合材料，運(yùn)用意識(shí)能動(dòng)作用原理對(duì)“保護(hù)、傳承和利用傳統(tǒng)村落需要增強(qiáng)人們的文化自覺(jué)意識(shí)”加以說(shuō)明。通過(guò)對(duì)比參考答案與課本中“意識(shí)能動(dòng)作用原理”的相關(guān)知識(shí)，不難發(fā)現(xiàn)答案中“意識(shí)是對(duì)物質(zhì)能動(dòng)的反映，又對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用，人們?cè)谝庾R(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界、改造世界”即為課本知識(shí)中“意識(shí)的作用，人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，人能夠能動(dòng)地改造世界”。答案中“克服錯(cuò)誤觀念”即為課本知識(shí)中的方法論“要求我們樹(shù)立正確思想意識(shí)，克服錯(cuò)誤思想意識(shí)”。綜上來(lái)看，高考試題答案是課本知識(shí)的變式，是對(duì)課本知識(shí)的靈活運(yùn)用。因此，我們?cè)诮窈蟮膫淇脊ぷ髦幸欢ㄒ�回歸課本，重視課本，以基礎(chǔ)知識(shí)為主干，無(wú)論是正文還是名詞點(diǎn)擊、相關(guān)鏈接或是專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，都一定要加以關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生去理解、背記和運(yùn)用。例如，17年全國(guó)一卷第14題，考察了“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）”這個(gè)概念，而這個(gè)概念就出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)生活課本第八課的名詞點(diǎn)擊中。

　　另外，值得我們注意的是，高考對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力的考察更多地體現(xiàn)在客觀題題肢的錯(cuò)項(xiàng)中。以19年高考全國(guó)一卷客觀題12，17，18，19，20，22，23題為例。12題的①商品的質(zhì)量是衡量?jī)r(jià)值的天然尺度是錯(cuò)誤的說(shuō)法，正解應(yīng)為價(jià)格是衡量?jī)r(jià)值的尺度；17題的④某市的做法是民族自治地方自主管理教育文化事業(yè)的體現(xiàn)，這個(gè)說(shuō)法也不確切，民族自治地方分為自治區(qū)，自治州，自治縣（旗），xx市不一定屬于民族地方，另外注意民族鄉(xiāng)也不屬于民族地方；18題的②錯(cuò)在中國(guó)是北極事務(wù)的主導(dǎo)力量；19題的②錯(cuò)在植根于民族歷史文化就能引領(lǐng)世界文化的發(fā)展；20題②錯(cuò)在文化決定人們的思維方式和價(jià)值觀念，應(yīng)將決定改為影響；22題①錯(cuò)在立足關(guān)鍵部分，應(yīng)改為立足整體，②錯(cuò)在實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中各個(gè)要素功能的最大化；23題①錯(cuò)在認(rèn)為量變比質(zhì)變更重要，②錯(cuò)在忽略了事物場(chǎng)所的變更及排列組合的變化也會(huì)引起質(zhì)變。因此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性越高就越有利于在運(yùn)用排除法解題時(shí)效率的提升。所以，在備考工作中，我們一定要研究教材，吃透教材，善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，掌握知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確說(shuō)法，分析、歸納易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。特別是注重經(jīng)典素材的積累，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，不光引導(dǎo)學(xué)生知其然，更要知其所以然。例如，我們?cè)谥v解量變引起質(zhì)變時(shí)，利用“田忌賽馬”與“ODG字母排序”兩個(gè)例子生動(dòng)形象地解釋了事物場(chǎng)所的變更即內(nèi)部排列組合的變化也會(huì)引發(fā)質(zhì)變。

　　2.回歸標(biāo)準(zhǔn)—磨刀砍柴不誤工，用好考試大綱、說(shuō)明及新課標(biāo)

　　歷年高考題所涉及的知識(shí)點(diǎn)都在考試大綱及考試說(shuō)明中有著相應(yīng)的規(guī)定，對(duì)學(xué)生的能力考察也在新課標(biāo)中有著明確的要求。

　　參照考試說(shuō)明，以近五年高考全國(guó)一卷政治主觀題哲學(xué)部分為例，15年考察的是認(rèn)識(shí)論的相關(guān)知識(shí)，屬于深度考察、綜合考察內(nèi)容，10年11考，重點(diǎn)在于理解認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性的主客觀原因、認(rèn)識(shí)具有無(wú)限性的原因，知道認(rèn)識(shí)的過(guò)程是什么，能用認(rèn)識(shí)的反復(fù)性和無(wú)限性原理及方法論要求分析現(xiàn)象問(wèn)題；16年考察的是價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)，屬于深度考察內(nèi)容，10年3考，重點(diǎn)在于理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，能熟練運(yùn)用教材上關(guān)于價(jià)值觀導(dǎo)向作用的兩個(gè)方面內(nèi)容分析具體材料的基礎(chǔ)上，還能從價(jià)值觀的性質(zhì)角度進(jìn)行分析，同時(shí)要結(jié)合社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)，價(jià)值判斷與價(jià)值選擇以及價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合分析。17年考察的是社會(huì)歷史的主體相關(guān)知識(shí)，屬于深度考察內(nèi)容，10年5考，重點(diǎn)在于理解人民群眾創(chuàng)造歷史三個(gè)方面的作用；18年考察的是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系相關(guān)知識(shí)，屬于基本考察內(nèi)容，10年2考，重點(diǎn)在于理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系，并能運(yùn)用其觀點(diǎn)、內(nèi)容分析社會(huì)生活中的現(xiàn)象；19年考察的是意識(shí)的作用相關(guān)知識(shí)，屬于深度考察內(nèi)容，10年7考，重點(diǎn)在于理解并分析意識(shí)能動(dòng)性的幾個(gè)特點(diǎn)，理解意識(shí)能動(dòng)性的表現(xiàn)并能根據(jù)現(xiàn)實(shí)事例分析意識(shí)的作用。

　　綜上可知，近些年哲學(xué)類(lèi)主觀題的命題最大特點(diǎn)有兩個(gè)，一是五年內(nèi)不重復(fù)，二是以考試大綱中規(guī)定的核心知識(shí)為主。值得我們注意的是，在近五年中，全國(guó)一卷分別考察了認(rèn)識(shí)論（主體差異性）1次、社會(huì)歷史觀3次，唯物論1次，所以在2020年高考政治命題中有極大概率不會(huì)重復(fù)出現(xiàn)上述內(nèi)容，而我們關(guān)注的重點(diǎn)則可以放在認(rèn)識(shí)論中的實(shí)踐和真理，辯證法中的聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容上。因此，我們?cè)趥淇贾谱鲝?fù)習(xí)學(xué)案的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)或復(fù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)參考新課程標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱及考試說(shuō)明，再結(jié)合課本。如此，才能使得備考方向更準(zhǔn)，復(fù)習(xí)效率更高，效果更好。

　　二、關(guān)注試卷新變化，從考點(diǎn)、分值的分布中分析高考趨勢(shì)及變化，從中獲取有效信息

　　首先，縱向?qū)Ρ�，�?9年全國(guó)一、二、三卷為例，在客觀題數(shù)量部分，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)的數(shù)值比例分別是：一卷—4:3:2:3；二卷—4:3:2:3；三卷—4:4:1:3。特別是一卷各部分總分的比值為30:24:18:28。其次，橫向?qū)Ρ�，近五年�?lái)全國(guó)一卷各部分選擇題數(shù)量的對(duì)比：15年—4:3:1:4；16年—4:3:1:4；17年—5:2:1:4（注：17年經(jīng)濟(jì)類(lèi)選擇題增加一道可能是對(duì)習(xí)近平當(dāng)選總書(shū)記后第一個(gè)五年階段，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上取得成就的一個(gè)凸顯）；18年—4:3:2:3；19年—4:3:2:3。綜上看來(lái)，文化生活相關(guān)知識(shí)在高考數(shù)量、分值中所占比例雖然較低。但是，我們需要注意，十九大召開(kāi)前后，中國(guó)特色社會(huì)主義思想及各項(xiàng)制度不斷豐富、完善和發(fā)展，國(guó)家不斷提倡傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，孔子學(xué)院在全世界各地創(chuàng)建，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在重大場(chǎng)合發(fā)表講話(huà)時(shí)注重引用古人名言，特別是習(xí)近平總書(shū)記在講話(huà)中指出，文化自信是更基本、更深沉、更為持久的力量。整個(gè)社會(huì)目前都在弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立各類(lèi)典型，各種精神，重視先進(jìn)文化的引領(lǐng)作用，強(qiáng)調(diào)黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。因此，文化部分很有可能在今后的高考分值比例中繼續(xù)增加，這就要求我們更加重視文化生活這本教材，特別是教材的新變化，尤其是第九課《堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路》和第十課《培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人》。

　　結(jié)合近五年全國(guó)一卷文化類(lèi)主觀題進(jìn)行分析：15年考察的是第九課培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)知識(shí)；16年考察的是第七課民族精神相關(guān)知識(shí)；17年考察的是第四課文化的繼承性與文化發(fā)展相關(guān)知識(shí)；18年考察的是第八課走進(jìn)文化生活中的先進(jìn)文化相關(guān)知識(shí)；19年考察的是第一課文化與社會(huì)中的文化與經(jīng)濟(jì)、政治和第四課文化的繼承性與文化發(fā)展相關(guān)知識(shí)。綜上并參考考試說(shuō)明，預(yù)測(cè)2020年文化類(lèi)的主觀題重點(diǎn)時(shí)，我們可以有針對(duì)性地關(guān)注文化的傳承與創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容，這一部分屬于深度考察，10年4考，重點(diǎn)從根本途徑、基本途徑、創(chuàng)新主體、克服錯(cuò)誤傾向等多個(gè)角度掌握如何進(jìn)行文化創(chuàng)新；關(guān)注第六課中華文化相關(guān)內(nèi)容，這屬于基本考察，10年6考，尤其是選擇題，要全面理解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深和特有的包容性三個(gè)特征，區(qū)分中華文化博大精深的三個(gè)表現(xiàn)；關(guān)注教材的新變化，特別是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)和思想道德建設(shè)這部分內(nèi)容。

　　三、關(guān)注重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從國(guó)家發(fā)展重大階段、關(guān)鍵年份、時(shí)事新聞中搜集信息

　　以19年全國(guó)一卷39題為例，材料內(nèi)容與國(guó)家重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)有關(guān)，材料當(dāng)中有這樣一句話(huà)：“2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年，人民政協(xié)也將迎來(lái)70華誕”，這就是高考題與重大時(shí)事的結(jié)合。而2020年是一個(gè)更為重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，是習(xí)近平總書(shū)記向全世界莊嚴(yán)承諾，全面擺脫現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)線(xiàn)下貧困的最后一年，展現(xiàn)大國(guó)的責(zé)任、信譽(yù)與擔(dān)當(dāng)，可以從政治生活最后一單元走進(jìn)國(guó)際社會(huì)去考慮；2020年又是全面建成小康社會(huì)的決勝之年；是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年。另外，在新一輪的高考時(shí)事周期中，我們還需要關(guān)注以下熱點(diǎn)：1、關(guān)于十九大報(bào)告中中國(guó)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代這個(gè)歷史新方位的論斷，可能涉及到哲學(xué)部分知識(shí)社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)，社會(huì)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)方式，社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾，而這個(gè)點(diǎn)很有可能以選擇題的形式來(lái)考察；2、中美貿(mào)易戰(zhàn)，可能會(huì)涉及到經(jīng)濟(jì)生活中的經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放，特別是國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的相關(guān)內(nèi)容，這部分內(nèi)容屬于深度考察，綜合考察，10年5考，要識(shí)記世貿(mào)組織的作用、原則以及“入世”對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活的影響，理解提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平的措施。3、建國(guó)70周年國(guó)慶大閱兵以及建黨100周年，可能會(huì)涉及到政治生活中黨的領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，這部分屬于深度考察，綜合考察，10年4考，選擇題較多，但有兩次以主觀題的形式出現(xiàn)。需要我們重點(diǎn)理解中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的確立，識(shí)記中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想以及如何完善中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式。4、全面建成小康社會(huì)，可能涉及到的知識(shí)點(diǎn)最可能是經(jīng)濟(jì)生活的新內(nèi)容，第十課新發(fā)展理念和中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)，特別是新發(fā)展理念中的共享以及建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系相關(guān)知識(shí)。5、習(xí)近平總書(shū)記近一年的足跡，關(guān)注總書(shū)記的去向和對(duì)相關(guān)地域的考察等相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合教材知識(shí)加以分析。6、近期的香港事件，個(gè)人覺(jué)得這件事情雖然是近期熱點(diǎn)，但由于沒(méi)有得到徹底解決、中央沒(méi)有給該事件定性，因此不會(huì)出現(xiàn)在高考的試卷中（或者得到解決之后，因該會(huì)從意識(shí)形態(tài)工作、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向出題，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，即愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民）。綜上而言，這就要求我們?cè)趥淇脊ぷ髦薪Y(jié)合時(shí)事新聞，社會(huì)熱點(diǎn)作為補(bǔ)充材料及時(shí)總結(jié)歸納并展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解，熟悉相關(guān)新聞。

　　四、關(guān)注題型廣度、深度、難易度，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，形成知識(shí)體系，明確知識(shí)核心，學(xué)會(huì)發(fā)散式記憶

　　以1 9年全國(guó)一卷16題為例，材料和選項(xiàng)中涉及到了政治生活的民主管理、民主監(jiān)督、民主決策的內(nèi)容，也就是說(shuō)，高考題目考察的不僅是單一的知識(shí)點(diǎn)，更有可能是一整課或是一個(gè)單元范圍內(nèi)的知識(shí)，尤其是主觀題的設(shè)問(wèn)，對(duì)于答題范圍的明確會(huì)采用單元題目、課題或是框題的形式。例如：17年全國(guó)二卷28題第2問(wèn)要求學(xué)生運(yùn)用“文化傳播的知識(shí)”回答問(wèn)題，“文化傳播”是文化生活第二課第二框題，這就是典型的通過(guò)框題定范圍。另外，更多的則是以核心知識(shí)來(lái)確定范圍，例如：19年高考39題設(shè)問(wèn)中的“說(shuō)明人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的地位和作用“，給到了核心主體是人民政協(xié)。40題第2問(wèn)設(shè)問(wèn)中的“意識(shí)的作用”，考察的是“意識(shí)”這個(gè)核心知識(shí)。這就要求學(xué)生必須熟練掌握知識(shí)上的邏輯關(guān)系，理順框架，搭建體系。因此，在備考工作中，我們也應(yīng)該在課堂導(dǎo)入或課堂小結(jié)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，形成知識(shí)體系，明確知識(shí)核心，學(xué)會(huì)發(fā)散式記憶！從總體上提高復(fù)習(xí)中關(guān)于知識(shí)背記方面的效率。

　　五、巧婦難為無(wú)米之炊，備考策略及方法指導(dǎo)

　　中國(guó)有句古語(yǔ)，叫做“巧婦難為無(wú)米之炊”。我覺(jué)得，把它用在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)上是很恰當(dāng)?shù)摹?ldquo;米”就是知識(shí)，“巧”就是方法。“知識(shí)”的掌握是 “方法”運(yùn)用的基礎(chǔ)，“方法”的妙用是“知識(shí)”呈現(xiàn)的關(guān)鍵，只有二者相結(jié)合，才有可能在高考中取得較高的成績(jī)。結(jié)合我校高三年級(jí)在高考政治備考策略及一輪復(fù)習(xí)工作中的相關(guān)做法，給出如下建議。

　　1、規(guī)圓矩方——主觀題解答方法分析

　　政治高考要求學(xué)生應(yīng)具備四種能力，即獲取與解讀信息等能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，描述和闡釋事物的能力，論證和探究問(wèn)題的能力。而主觀題的解題過(guò)程，恰恰就是學(xué)生對(duì)這四種能力的綜合運(yùn)用。

　　以19年全國(guó)一卷39題為例，材料如下：

　　2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年，人民政協(xié)也將迎來(lái)70華誕。人民政協(xié)是國(guó)家治理體系的重要組成部分。

　　第十三屆全國(guó)政協(xié)委員由34個(gè)界別組成，包括中國(guó)共產(chǎn)黨、8個(gè)民主黨派、無(wú)黨派民主人士、人民團(tuán)體、各少數(shù)民族和各界的代表，臺(tái)灣同胞、港澳同胞和歸國(guó)僑胞的代表，以及特別邀請(qǐng)的人士。

　　2018年，全國(guó)政協(xié)召開(kāi)了1次全體會(huì)議、2次專(zhuān)題議政性常委會(huì)會(huì)議、2次專(zhuān)題協(xié)商會(huì)、19次雙周協(xié)商座談會(huì)、2次網(wǎng)絡(luò)議政遠(yuǎn)程協(xié)商會(huì)、1次網(wǎng)絡(luò)討論會(huì)、18次對(duì)口協(xié)商會(huì)、4次提案辦理協(xié)商會(huì)，進(jìn)一步形成常態(tài)化、多層次、各方面有序參與的協(xié)商議政格局。

　　結(jié)合材料并運(yùn)用政治生活知識(shí)，說(shuō)明人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的地位和作用。

　　首先是獲取與解讀信息，突出的是“審題”，審題一是審設(shè)問(wèn)，二是審材料。審設(shè)問(wèn)需要注意好以下幾個(gè)方面：①明確考察范圍；②明確設(shè)問(wèn)類(lèi)型、答題方向；③明確材料核心。而審材料需要帶著設(shè)問(wèn)中的材料核心去解讀材料內(nèi)容。以這道題為例，從設(shè)問(wèn)中獲取的范圍是政治生活第三單元第七課政黨制度中的一個(gè)主體—人民政協(xié)，設(shè)問(wèn)類(lèi)型、答題方向是地位和作用，材料核心是國(guó)家治理體系。因此在解讀材料的時(shí)候需注意哪些語(yǔ)句體現(xiàn)的是國(guó)家治理內(nèi)容。

　　其次是調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，突出的是“整合”，整合課本中的知識(shí)點(diǎn)。以“人民政協(xié)”這個(gè)點(diǎn)為核心，可以聯(lián)系到人民政協(xié)的性質(zhì)、職能、主題、協(xié)商民主的渠道、協(xié)商民主制度的意義等內(nèi)容。

　　再次是描述和闡釋事物，突出的是“聯(lián)系”，聯(lián)系知識(shí)與材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，規(guī)范化、術(shù)語(yǔ)化對(duì)材料進(jìn)行準(zhǔn)確的描述與闡述。例如：①人民政協(xié)的地位：人民政協(xié)是中國(guó)人民愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，是我國(guó)政治生活中發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主的重要形式。②材料第二段中的人民政協(xié)的組成體現(xiàn)了人民政協(xié)匯聚了各黨派團(tuán)體、各族各界代表人士，具有獨(dú)特的政治優(yōu)勢(shì)；③材料第三段的專(zhuān)題協(xié)商、網(wǎng)絡(luò)議政、協(xié)商議政體現(xiàn)了參政議政，民主協(xié)商和民主監(jiān)督；④材料第三段會(huì)議常態(tài)化則能體現(xiàn)出制度化、程序化、規(guī)范化，也涉及到?jīng)Q策科學(xué)化民主化，國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

　　最后是論證和探究問(wèn)題，突出的是“規(guī)范”，即要求學(xué)生組織答案時(shí) 觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能夠運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題，最后形成規(guī)范、完整的答案。

　　綜上所述，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生主觀題作答的能力時(shí)，應(yīng)更加提醒學(xué)生注意精簡(jiǎn)語(yǔ)言、精心書(shū)寫(xiě)、精妙布局。要求學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范，以知識(shí)為核心，切忌口語(yǔ)化；字跡清晰工整，切忌潦草化；卷面分清層次，標(biāo)明序號(hào)，切忌混亂化。

　　2、迎刃而解——選擇題解答方法歸納

　　在備考工作中，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生掌握解答選擇題技巧的能力還需要加強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生抓好關(guān)鍵信息，巧妙運(yùn)用排除法，對(duì)解題方法和技巧進(jìn)行整合。

　　以19年高考全國(guó)二卷12題為例，材料如下：

　　.某國(guó)生產(chǎn)新聞紙所需要的紙漿以固廢紙為原料，消耗的固廢紙20％以上依賴(lài)進(jìn)口。出于環(huán)保需要，2019年該國(guó)開(kāi)始限制固廢紙進(jìn)口。不考慮其他因素，正確反映短期內(nèi)該國(guó)新聞紙價(jià)格變化的圖示是（圖中S表示供給，D表示需求）

　　根據(jù)近幾年高考各類(lèi)選擇題的出題頻率，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)生活第二課多變的價(jià)格是必考的一個(gè)點(diǎn)，通常以選擇題曲線(xiàn)變動(dòng)的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生對(duì)于價(jià)格變動(dòng)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，考察學(xué)生的讀圖能力，審題能力。這道題的4分在高考中是屬于我們必須拿到的，通過(guò)對(duì)有關(guān)技巧的整合，我們會(huì)快速準(zhǔn)確地做對(duì)這道題。

　　首先是明確幾個(gè)基本概念：S表示供給（生產(chǎn)者）；D表示需求（消費(fèi)者）；P表示價(jià)格；Q表示數(shù)量；E表示均衡價(jià)格點(diǎn)。

　　其次是明確相關(guān)知識(shí)，價(jià)格變動(dòng)對(duì)于生產(chǎn)和消費(fèi)的影響，需要注意從一般商品、特殊商品、相關(guān)商品、產(chǎn)量、生產(chǎn)要素、需求（供給）彈性等角度考慮。

　　再次是注意“其它條件不變”或“不考慮其它因素”這個(gè)條件，正確審題、讀圖。

　　以上述這道題為例：通過(guò)材料可知限制固廢紙進(jìn)口就是供給量減少，即S向左平移，其他條件（包括P價(jià)格、D需求）不變，直接得出答案B項(xiàng)。（A項(xiàng)是供給量增加，C、D項(xiàng)都是需求量變化）另外，還需注意需求有彈性，供給也有彈性。高檔耐用品需求彈性大，生活必需品需求彈性小。而供給彈性恰好相反，高檔耐用品供給彈性小，生活必需品供給彈性大。最高限價(jià)一定在價(jià)格均衡點(diǎn)下方，最低限價(jià)一定在價(jià)格均衡點(diǎn)上方。

　　3、事半功倍——關(guān)于錯(cuò)題本、積累本的使用

　　在指導(dǎo)學(xué)生備考時(shí)，特別注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題本、積累本的使用。錯(cuò)題本的運(yùn)用是為了提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到事半而功倍的效果，不要使之成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要針對(duì)反復(fù)錯(cuò)的題型、知識(shí)進(jìn)行歸納整理，及時(shí)消化、鞏固。在積累錯(cuò)題時(shí)，千萬(wàn)不要抄題，抄題是對(duì)于寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間的嚴(yán)重浪費(fèi)。明確要求學(xué)生該裁剪的裁剪，該粘貼的粘貼，所必須手寫(xiě)的文字是錯(cuò)因分析，特別注意是知識(shí)性的錯(cuò)誤還是審題性的錯(cuò)誤。錯(cuò)題本一定要越積累越薄。

　　4、按部就班——做好一輪復(fù)習(xí)常規(guī)化工作

　　每一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)均要有所不同，一輪復(fù)習(xí)注重知識(shí)細(xì)節(jié)，二輪復(fù)習(xí)注重框架引領(lǐng)，三輪復(fù)習(xí)注重綜合練習(xí)。尤其一輪復(fù)習(xí)，是高考備考工作的重中之重，可以說(shuō)，一輪復(fù)習(xí)效果的好壞在很大程度上影響著高考的成敗。做好一輪復(fù)習(xí)工作，首先，一定要回歸課本，抓好細(xì)節(jié)，除了正文外，小字部分，包括相關(guān)鏈接，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，名詞點(diǎn)擊都要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀。其次，選擇適合本學(xué)校本學(xué)科教學(xué)模式的復(fù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化規(guī)范化復(fù)習(xí)。再次，根據(jù)考試說(shuō)明、新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的重難點(diǎn)設(shè)置復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的復(fù)習(xí)學(xué)案，難易適當(dāng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生做好分層，促進(jìn)學(xué)生整體成績(jī)的提升。再次，以背為主，以練為輔，背練結(jié)合，讓學(xué)生既扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又在練習(xí)中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。再次，抓好重點(diǎn)生，落實(shí)承包工作，根據(jù)學(xué)生在政治學(xué)科中的不同弱項(xiàng)，或抓背記，或抓主觀題、或抓選擇題的訓(xùn)練，有針對(duì)性地培優(yōu)補(bǔ)弱。最后，精選習(xí)題，根據(jù)高考要求制定階段性測(cè)試計(jì)劃，分析復(fù)習(xí)進(jìn)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)整改，鞏固復(fù)習(xí)效果。

　　工欲善其事，必先利其器。高考的主體是學(xué)生，教師只是扮演引路人的角色。因此，在最后的備考階段，一定要抓住主要矛盾，為學(xué)生做好指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及良好的心態(tài)，讓他們以更加充分的準(zhǔn)備去迎接2020年的高考。

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