高一語(yǔ)文教案：《鳥啼》 4
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 11:06:00
【教學(xué)目的】
1.通過(guò)梳理文本思路，學(xué)習(xí)比較閱讀的基本方法；
2.了解作品的哲學(xué)背景及創(chuàng)作風(fēng)格，為學(xué)生課外閱讀作準(zhǔn)備。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)編者和作者生死觀的比較閱讀
【教學(xué)過(guò)程】
一．導(dǎo)入
我們?cè)谛W(xué)、初中經(jīng)常會(huì)遇到一些被編者刪改過(guò)的文章，編者為我們筑起一道道綠壩，如蒲松齡的《口技》被刪去了房事內(nèi)容，《葫蘆僧亂判葫蘆案》刪去了馮淵酷愛男風(fēng)一段，為我們青少年的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。對(duì)于編者的認(rèn)真負(fù)責(zé)，我們無(wú)可厚非。但也存在一些刪改，悄悄地潛伏在諸多文章中，若不讀原文，我們會(huì)覺得這作者寫得莫名其妙，只有與原文比較之后，我們才能發(fā)現(xiàn)編者的“良苦用心”。今天我們所學(xué)的《鳥啼》就是這樣一篇文章，我們?cè)囍鴮⒆g者的足本與編者的節(jié)本進(jìn)行比較閱讀，從而發(fā)現(xiàn)一些潛藏著的奧秘。
二．梳理兩篇《鳥啼》思路
一．鳥啼（1~6）（1~5）
二．生命（7~12）（6~11）
三．生死（13~18）（12~15）
三．一樣的鳥啼，不一樣的心情
文章以“鳥啼”切入對(duì)生命和死亡的思考，閱讀課文1~5段和足本1~6段，在材料上劃出被編者刪掉的句子，并比較兩篇文章對(duì)“鳥啼”的不同理解。
【預(yù)設(shè)】
足本：鳥啼聲的微弱但持續(xù)不斷；嚴(yán)寒依舊存在；人內(nèi)心的驚慌、駭異，“使人的靈魂驟變，幾乎充滿了恐懼”，但對(duì)這一切“我們無(wú)可選擇”。
課本：突出了鳥啼所帶來(lái)的歡快，充滿了生機(jī)和活力。
吃力、微弱——閃動(dòng)出鳥兒的啼鳴——凝成悅耳的聲音
人們驚訝于春天的來(lái)臨，驚訝于生命的活力，歌唱生命。
鏈接——
這在嚴(yán)寒的靜穆之后，令人驚慌，甚至使人駭異了。當(dāng)大地還散布著厚厚的一層支離的鳥尸之時(shí)，它們?cè)趺磿?huì)突然歌唱起來(lái)？從夜色中浮起的隱約而清越的聲音，使人的靈魂驟變，幾乎充滿了恐懼。當(dāng)大地仍在束縛中時(shí)，那小小的清越之聲怎么能在這樣柔弱的空氣中，這么流暢地呼吸復(fù)蘇呢？但鳥兒卻繼續(xù)著它們的啼鳴，雖然含糊，若斷若續(xù)，卻把明快而萌發(fā)的聲音之線拋入了蒼穹。
當(dāng)大地還散布著厚厚的一層支離的鳥尸之時(shí)，它們?cè)趺磿?huì)突然歌唱起來(lái)？從夜色中浮起的隱約而清越的聲音，使人驚訝。當(dāng)大地仍在束縛中時(shí)，那小小的清越之聲已經(jīng)在呼喚春天了。它們的啼鳴，雖然含糊，若斷若續(xù)，卻把明快而萌發(fā)的聲音之線拋向蒼穹。
【賞析】
原文用“驚慌”、“駭異”、“恐懼”等詞語(yǔ)來(lái)形容對(duì)“鳥啼”的強(qiáng)烈反應(yīng)，并用反問(wèn)、轉(zhuǎn)折來(lái)表達(dá)內(nèi)心的不可思議。
而課文突出了生命本身的歡悅，是對(duì)生命戰(zhàn)勝嚴(yán)寒的謳歌。
一．歌唱生命還是生命不可把握
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