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高一語文教案:《歸去來兮辭》 11(2)

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 11:51:54


  探究學(xué)習(xí):飄蕩前行的一葉扁舟上,站著從彭澤棄官歸家的詩人陶淵明。駘蕩的江風(fēng),吹得他衣袂飄拂,儼然仙人一般——籠中的鳥兒此時(shí)終于重返自然了。他的快樂又有誰能體會(huì)呢?人生的美好與難以企及處,便在于心靈的自由與悠然;人生永恒的瞬間,也常常緣起于那片刻的安閑:只不過是輕輕飄過一縷云煙,便有了難言的滿足;只不過是閑敘幾句家常,便有了一整日的溫暖——“歸去處”才是陶淵明心靈的歸宿。在那個(gè)并不富足的田園里,他欣然開懷,灑脫自在,一如那朵無心出岫的白云。其實(shí),田園處處可尋,千載難覓的,是那般快樂而滿足的心。

  2.溫馨的家庭是陶淵明歸隱的保證,而一個(gè)家庭中少不了女主人的支撐,你能從陶淵明的`描寫中隱見他妻子的身影么?

  探究學(xué)習(xí):“童仆歡迎,稚子候門。”“攜幼人室,有酒盈樽。”可見,家里為了迎接陶淵明的歸來舉行了一個(gè)小小的歡迎儀式,從這番“隆重”歡迎的安排中,我們便可以隱然看見妻子的形象了。她既是一個(gè)理家撫幼、能干賢淑的人,又是一個(gè)善解人意、溫柔多情的人。不論陶淵明的辭官歸家會(huì)給她帶來什么,她都沒有半句怨言,早早一番忙碌,給丈夫準(zhǔn)備好了一壺酒,并且斟好了滿滿的一杯,只為給丈夫接風(fēng)洗塵。孩子們歡呼雀躍的時(shí)候,她默默地站在背后,面帶喜悅的微笑看著他們。她理解丈夫的心理,看見他的眉頭是舒展的,自己心里也便感到快慰了。

  3.辭中的“松”“菊”有沒有什么象征意義?

  探究學(xué)習(xí):“芳菊開林耀,青松冠巖列。懷此貞秀姿,卓為霜下杰。”(《和郭主簿二首》其二)“秋菊有佳色,浥露掇其英。泛此望憂物,遠(yuǎn)我遺世情。”(《飲酒》其七)陶淵明的詩中離不開這些意象,因?yàn)檫@是他飄逸、醇厚詩歌風(fēng)格的酵母,是他淡泊、真淳而又孤傲人格的象征。“三徑就荒,松菊猶存”,陶淵明歸來時(shí),見庭院仍有傲霜獨(dú)立的青松,歷寒而愈秀的秋菊,頓時(shí)感到無限欣慰——任世事變遷,世態(tài)炎涼,惟我不變,所求不變,那就是順應(yīng)天性,放浪于自然大化之中。這一刻,他感到分裂的人格終于彌合,自我在多年艱難尋求和痛苦徘徊之后蟬蛻而出。

  4.對(duì)“聊乘化以歸盡,樂夫天命復(fù)奚疑”一句話中包含的思想究竟應(yīng)該如何理解?課文提出了問題,但是沒有給以詳盡解答,可以請(qǐng)同學(xué)們自由討論。

  探究學(xué)習(xí):千百年來,大家都認(rèn)為陶淵明是在逃避,他秉承了老莊的哲學(xué),思想是消極的。其實(shí),看一個(gè)人生活得是否積極,關(guān)鍵是看他有沒有理想。陶淵明的棄職歸田,斷不能說其意志消沉,是消極處世,恰恰相反,他所追求的,是做自己喜歡的事,在書卷中追求安謐,在田園里追求自己的平靜心境。你看:“園日涉以成趣”“樂琴書以消憂”,日子過得多么愜意、充。實(shí)、有意義,雖然物資匱乏,但精神卻是充實(shí)的;“登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩”,豈不快哉!這便是他所理解的“天命”?梢哉f,陶淵明辭官歸田,是他執(zhí)著地追求自己理想的表現(xiàn)。

  5.文中出現(xiàn)了18個(gè)“以”字,各是什么用法?還有若干疑問詞,可以順勢(shì)加以拓展總結(jié)。

  探究學(xué)習(xí):這18個(gè)“以”字之中,除去“既自以心為形役”(“以”是介詞,“讓”的意思)、“問征夫以前路”(“以”是介詞,“用”的意思)和“農(nóng)人告余以春及”(“以”是介詞,“把”的意思)之外,剩下的,全部是連詞,相當(dāng)于“而”。

  這篇文章中出現(xiàn)的疑問詞有“胡”(“胡不歸”,相當(dāng)于“為什么”)、“奚”(“奚惆悵而獨(dú)悲”,相當(dāng)于“為什么”)、“焉”(“復(fù)駕言兮焉求”,相當(dāng)于“什么”)和“曷”(“曷不委心任去留”,相當(dāng)于“為什么”)。除此之外,其他常見的疑問詞還有“何”(如:“大王來何操”《鴻門宴》)、“盍”(或“閹”“蓋”,如:“盍各言爾志?”《論語·公冶長(zhǎng)》)、“安”(如:“燕雀安知鴻鵠之志”《陳涉世家》)、“寧”(如:“王侯將相寧有種乎?”《陳涉世家》)、“惡”(或者“烏”,如:“學(xué)惡乎始,惡乎終?”《荀子·勸學(xué)》)等。

  6.請(qǐng)從“淡遠(yuǎn)”與“閑適”,“疏放”與“曠達(dá)”,“拙樸”與“清新”這幾組詞語中選擇最適合于《歸去來兮辭》風(fēng)格的詞語,并說明理由。

  探究學(xué)習(xí):應(yīng)該是“淡遠(yuǎn)”“疏放”“拙樸”最為貼切。

  “淡遠(yuǎn)”同“閑適”相近,都表現(xiàn)為一種閑散、恬逸的意境。然而“淡遠(yuǎn)”比“閑適”純凈,其根源在于詩人淡泊、恬逸的情志,清靜無為,樂天從命,不汲汲于利祿,不營(yíng)求于榮華,以無牽無掛、與世無爭(zhēng)的眼光去靜觀默察世相人生;而“閑適”則偏重于表現(xiàn)在朝官紳志得意滿時(shí)的閑情,常籠上一層華麗堂皇的富貴氣,或帶有故作驕矜、雍容華貴的氣派。

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