高一語(yǔ)文教案：我與地壇 18

　　教學(xué)目的：

　　一、抓住關(guān)鍵句，品味揣摩作者深沉綿密而富有哲理意味的語(yǔ)言。

　　二、熟讀課文，解讀作者對(duì)本文的哲理性思考,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)苦難的承受能力。

　　三、通過(guò)學(xué)習(xí)，體味作者對(duì)親情的獨(dú)特感悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜自己眼前的擁有,學(xué)習(xí)體諒父母進(jìn)而寬容待人的健康生活觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　地壇和母親對(duì)我生命求索的啟示，我、地壇、母親三者之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作者對(duì)生命的感悟和對(duì)生與死的思索。

　　教學(xué)步驟：

　　一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入(放映背景音樂(lè))

　　導(dǎo)語(yǔ):有這樣一個(gè)人，從小生長(zhǎng)在北京城，16歲時(shí)從清華大學(xué)附中初中畢業(yè)，18歲時(shí)響應(yīng)上山下鄉(xiāng)的號(hào)召，主動(dòng)去陜北農(nóng)村插隊(duì)落戶，21歲時(shí)因積勞成疾回北京住進(jìn)醫(yī)院，那一天正是他的生日，他從此以后再也沒(méi)能站立起來(lái)。曾有的年少輕狂，所有的豪情壯志一下子都成了海市蜃樓，他一度痛不欲生。后來(lái)，在母親的奔走下進(jìn)了街道的一家小廠，每天在那里畫彩蛋。再后來(lái)，他成了一名作家，當(dāng)他第一次獲獎(jiǎng)，他的健康的朋友們把他從輪椅上抬為他歡呼時(shí)，他一直倔強(qiáng)的昂著頭，但委屈的淚水卻忍不住流淌下來(lái)。這個(gè)人就是史鐵生，今天讓我們看看他是如何走出當(dāng)時(shí)那痛不欲生的困境的。

　　二、抓住關(guān)鍵，整體把握

　　問(wèn)：本文標(biāo)題是《我與地壇》，但是作者僅僅是寫了我和地壇嗎?還寫了母親。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速找出第一句能把我、地壇、母親三者聯(lián)系在一起的句子。

　　答：在第八自然段當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。

　　第一部分我與地壇

　　1、問(wèn)：他是跑到地壇去的嗎?不是。那又是如何去的?他怎么了?(用課文的原句來(lái)回答)

　　我搖著輪椅進(jìn)入園中，活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。

　　2、問(wèn)：獨(dú)自跑到地壇去。為什么獨(dú)自去?那是一種什么樣的心境?找出課文的句子來(lái)分析。

　　在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見(jiàn)自己的身影。寫出了作者那時(shí)的孤獨(dú)、頹廢憂郁、痛苦自傷的心境。

　　3、問(wèn)：總是到地壇去。為什么總是到地壇去?(用課文原句來(lái)回答)

　　僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界作者到那里去是為了逃避，像個(gè)遇到傷害的鴕鳥(niǎo)一樣想把自己藏起來(lái)。

　　4、問(wèn)：那么地壇的有什么特點(diǎn)讓作者如此眷戀?

　　5、問(wèn)：哪些地方體現(xiàn)了地壇這一景物特點(diǎn)的?

　　明確：第2、3、5自然段。

　　6、聽(tīng)錄音朗誦�？紤]作者描寫了哪些景物，是如何體現(xiàn)地壇荒蕪但并不衰敗這一特點(diǎn)的

　　同學(xué)找出寫荒蕪的句子。并簡(jiǎn)要分析此處作者的語(yǔ)言。

　　剝蝕了浮夸的琉璃淡褪了炫耀的朱紅

　　坍圮了一段段高墻散落了玉砌雕欄

　　四周的老柏樹(shù)，到處的野草荒藤(幻燈片展示)

　　同學(xué)找出寫不衰敗的句子;稍分析此處景物的特點(diǎn)。

　　老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽野草荒藤自在坦蕩