高考英語完形填空技巧點撥

　　一、猜題思路分析

　　從近三年來全國及各省高考英語試卷“完形填空”試題的命制，基本上遵循了“突出語篇， 強調應用，注重實際”的設計思路。試題特點鮮明———－“考查考生在閱讀理解的基礎上對詞匯知識的掌握情況”，即要求考生通讀短文，掌握文章大意，綜合運用所學的詞匯、語法等知識，從試題所提供的詞匯、短語中判斷出使短文意思通順、結構完整的詞匯或短語，在語篇中考查學生的語言知識靈活運用能力。完形的選材通常是記敘文或夾敘夾議的文章，內容情節(jié)深刻，常涉及人物心理活動方面的細致描寫，篇章與句子結構變化豐富，文章內容健康、時尚，將知識、文化、教育、趣味融為一體，即：時代感突出，生活化明顯，寓教于樂。2008年的完形填空將會繼續(xù)朝著語言交際化、情景生活化、詞匯運用靈活化的方向發(fā)展。

　　二、完形填空的命題特點

　　完形填空是一種測試學生語言水平和實際運用語言能力的綜合性題型， 它要求學生掌握詞匯知識，習慣用語，語法知識，句法結構，而且要有一定的語篇領悟能力，邏輯思維能力和語言感悟能力，是綜合了現(xiàn)行的單選和閱讀的考查，特別強調對語篇及上下文的理解和應用。

　　一）完形填空所考查的能力：

　　詞匯(詞的基本用法、詞的搭配和習慣用語、同義詞/近義詞/形似詞的區(qū)分)語法(句型結構分析)

　　閱讀理解能力（快速閱讀、找中心句和理順文章結構）

　　推理、分析、判斷、歸納概括能力

　　背景知識和生活常識

　　二）完形填空的命題特點

　　1．高考完形填空試題材料的詞匯量比以前有所增加，文章的難度也相應增大，考查由局部理解向整體理解轉移，增加了語篇理解的試題，設問角度突出考查對上下文乃至全篇的理解。

　　2．試題考查點減少了單句層次的試題，淡化語法，而被情景選擇所取代。

　　3．文章體裁仍以記敘文或夾敘夾議為主，選材體現(xiàn)時代性、思想健康。在布空方面以實詞為主，其中以動詞、名詞、形容詞、副詞為核心，另外，選項具有有效性和干擾性，充分體現(xiàn)語言知識靈活運用的特征。

　　4．對民族文化和語言背景知識的考查加大。

　　三、完形填空解題步驟

　　總則：在把握整篇文章的基礎上對句子內部的情況進行分析。

　　1.必讀首尾句,預測主題,判斷文體

　　完形填空短文無標題,首句不設空,所以要必讀首句。另外，學生還要認真讀第二段的首句，第一段的尾句及整篇文章的尾句（文章的主題句有時在第二自然段的句首，有時在第一自然段的句尾或整篇文章的句尾）。

　　記敘文:首句交待4個W(when, where, who , what)；

　　說明文:首句提出/解釋說明某事物；

　　議論文:首句提出一個論點；

　　2.跳讀全文，領會大意

　　借助首尾句提示，跳過空格，快速把短文從頭至尾讀一遍，進一步從整體上理解短文大意。

　　3．通讀全文，試選答案

　　抓住上下文內容聯(lián)系和邏輯關系，把所給4個選項分別放入空格所在句子中試填，弄清空格處待填的是什么詞，起何作用，同時注意習慣表達及語法知識。

　　4．細讀全文，推敲難題

　　根據(jù)常識，運用邏輯推理，結合語境和已選答案提供的信息，對難的備選項仔細推敲。

　　如實在難以確定，采用“排除法”，首先排除在語法/內容上明顯不符合要求的答案，再對剩下的選項比較。

　　5．復讀全文，調整答案

　　把所填的答案代入空格，檢查所選答案是否能使文章上下連貫，前后照應，邏輯合理（對于模棱兩可的答案，最好尊重第一印象，不改動為好；實在不能解決的空格，只能憑語感來選擇）。

　　四、完形填空解題方法及備考策略

　　一）詞匯知識的運用（各類詞的用法及搭配、詞語辨析）

　　1．動詞

　　1）動詞的結構功能（vi./vt./linkv., 接什么樣的賓語，能否接復合賓語，接什么樣的復合賓語）

　　eg （1）. But by using literary texts alongside other texts, teachers can 42 students

　　improve their reading skills.

　　A. force B. help C. get D. wish

　　析：選【B】。只有help 可接help sb.do sth.

　　2)分析上下文情景，注意詞匯與話題的同現(xiàn)

　　結構是為意思服務的，在完形填空中大部分選項只看動詞的結構功能是很難判斷的，所以要分析上下文情景。

　�。�2）（Father）“Kate and John, a friend of mine is coming here to see me this evening, and I wish to be with him. Will you go up to your own room?”We ,went to our room and closed the door.

　　A. punished B. trembled C. obeyed D. replied

　　析：【C】上文父親吩咐她們上樓到自己的房間去，她們去了，說明按父親的吩咐做了，所以選C。

　　2．代詞（不定代詞/指示代詞; 人稱代詞/物主代詞/反身代詞/疑問代詞/關系代詞/相互代詞等）

　　1.不定代詞（some, any, no, somebody, anybody, nobody, no one, one, none, something, anything, nothing ; all, every, each, other, either, neither, both, half, everybody, everyone, everything ; many, much, few, little, a few等）

　　2．指示代詞（that, this, these, those, such ,same, so）

　　one 代[C] 泛指，指非限定的一個；可代人/物

　　that 代[C] 特指；不可代人；代[U]

　　this 近指，后指 that 遠指，前指

　�。�3） is the sports programme. 開始體育節(jié)目。

　�。�4） is the end of the news. 新聞到此結束。

　　Keys: （3）This 4）That

　　3.名詞/形容詞/副詞/介詞（依上下文語義/語境要求，搭配，話題來選）

　　4．同義詞/近義詞/形似詞

　　1）詞的搭配能力(rise/raise, hope/wish)

　　如：demand (of sb.) to do sth. pick one’s pocket

　　request/require sb. to do sth. rob sb. of sth. steal sth. from sb.

　　2)單詞的適用范圍/場合

　　如：voice/sound/noise; defend/protect/guard ,ask/beg，kill/murder等

　　3）單詞的感情色彩

　　如：die 中性詞，pass away 表示對死者的尊敬

　　4）過程與結果的不同

　　look for/search 重過程 find/discover 重結果

　　5)區(qū)分結構類似而意思不同的表達法

　　如：be used to do sth./be used to doing sth./used do sth.

　　take place/take one’s place/take the place of

　　can’t help do sth./can’t help doing sth./can’t help but do sth.

　　6)注意有意識與無意識

　　如：notice:表無意識行為，observe/watch/see 表有意識行為

　　5.詞語的搭配

　　1）動詞的搭配(do 和make的搭配能力較強，要常記，記牢，記熟)

　　do(a job, work, shopping, cooking, reading, typing, sewing, good, wrong, damage, harm, a favor, an injury, etc.)

　　make(a study, an appointment, arrangements, a breakthrough, a call, a comparison, contribution, a deal, a decision, a discovery, distinction, a guess, preparations, a start, a start, a survey, an attempt, an error, a profit, a fortune, a living, one’s way, sense, point, peace, bed, coffee, a fuss, etc.)

　　2）名詞的搭配

　　形容詞與名詞的搭配有的具有一定的文化背景，學生要注意“貌合神離”的詞語。如：

　　lucky dog 幸運兒 right hand得力助手

　　narrow escape死里逃生 dark horse出人意料的獲勝者

　　3）形容詞的搭配

　　有些形容詞可以加一個形容詞修飾，表示強調，使表達更加生動。常見的有：pitch dark（漆黑的）, brand new （嶄新的）,crystal clear（水晶般的） ,wide open（張得大大的）, fast asleep（睡得很熟的）, wide awake（完全醒著的）, icy cold（冰冷的）, etc.

　　有些形容詞可以和不同的介詞搭配，學生應注意比較、歸納。如：

　　sick for 渴望 tired from因 而疲勞 engaged in 忙于

　　sick of 厭倦 tired of 對 厭倦 engaged to 與某人訂婚

　　二）篇章技巧的運用

　　一個完整的語篇，一篇內容充實、結構合理、行文流暢的短文所依賴的不只是詞匯和語法，更多的是篇章結構技巧。作者借助于篇章技巧成文，學生在復現(xiàn)作者的語言時同樣可以借助篇章技巧。

　　1．復現(xiàn)

　　“詞匯的復現(xiàn)”是指某一詞以原詞、同義詞/近義詞、反義詞、同源詞、概括詞（總分關系）以及其他形式重復出現(xiàn)在語篇之中。詞匯復現(xiàn)的語用意義是使得語篇中的句子相互銜接和連貫，從而構成一個完整和有機的意義整體。大體上說，詞匯的復現(xiàn)包括：原詞復現(xiàn)、同義詞/近義詞復現(xiàn)、反義詞、同源詞復現(xiàn)、概括詞復現(xiàn)和注釋性復現(xiàn)（其中一種表達是對另一種的解釋）。具體指某一詞以原詞，指代詞，同義詞，反義詞、同源詞、概括詞等重新出現(xiàn)在整個文章的前后，并起到了銜接全文的作用。

　　（5）First of all he was a window-cleaner and in his first week he managed to six windows.

　　A. rub B. drop C. break D. clean

　　析：【D】同源詞復現(xiàn)，由window-cleaner可知為clean the window.

　　2. 同現(xiàn)

　　同現(xiàn)指意義上相互聯(lián)系的單詞同時出現(xiàn)在同一語篇中。一個語篇，一個話題，要求有與之相連的詞匯（篇章中的詞匯鏈）。

　　1) 名詞同現(xiàn)：與一個話題或一個名詞出現(xiàn)在同一個語境的另一個名詞。如：

　　school---primary school—middle school—college—university

　　students—pupils—graduates—postgraduates

　　2) 動詞同現(xiàn)：與一個話題或一個名詞出現(xiàn)在同一個語境的另一個動詞。如：

　　school—teach—learn—attend—found—drop out—graduate—be dismissed

　　3)形容詞同現(xiàn)

　　就某一語境而言所能出現(xiàn)的形容詞也是有規(guī)律的。如：在學校這個語境中：（key）school—（optional）course—（compulsory）course

　　4) 結構同現(xiàn)

　　結構同現(xiàn)批搭配之類的句型和成對出現(xiàn)的短語。如：

　　some…,others; on one hand…,on the other hand; former…,latter; so…that; not only…but also; hardly/scarcely…when…; no sooner…than…; be about to do /be doing /had done /be on the point of doing/be to do/be ready to do/be on the way … when…;

　�。�6）I put my head in, expecting the (worst). But to my (surprise), the room wasn’t empty at all. It had furniture, curtains, a TV, and even paintings on the wall. And then on the well-made bed sat Amy, my new __44__, dressed neatly.

　　A. roommate B. classmate C. neighbor D. companion

　　析：【A】名詞同現(xiàn)，從room, furniture,等同現(xiàn)信息可知。

　�。�7）We were __42____ to go back for class again when the headmaster called us ( together) and said, …42. A. about B. able C. sorry D. sure

　　析：【A】結構同現(xiàn)，be about to do …when…

　　3．邏輯關系

　　一個完整的語篇應該是符合邏輯的，文章邏輯關系的取得主要靠過渡詞的使用。作者利用轉承語保證文章的邏輯，學生在做完形填空時應通過自己對上下文的理解，找到適當?shù)倪壿嬯P系，然后選擇正確的過渡詞。學生必掌握常見的過渡詞：

　　1.遞進

　　in addition, furthermore, again, also, besides, moreover, what’s more, what’s worse, to make matters worse , to make things worse , worse still

　　2.比較

　　in the same way, as with, similarly, equally, in comparison, just as

　　3.對照

　　in contrast, on the other hand, instead, however, nevertheless, unlike, on the contrary, while

　　4.因果

　　because, because of, for, since, due to, owing to, thanks to, as a result (of), so, thus

　　5.強調

　　certainly, above all, indeed, of course, surely, actually, as a matter of fact, especially

　　in particular, absolutely,

　　6.讓步

　　although, though, after all, in spite of

　　7.舉例

　　for example, for instance, that is, namely, such as, in other words, in this case, by way of illustration.

　　8. 時間和空間

　　afterward, after, first, later, then, soon, finally, at last

　　outside, near, beyond, above, below, on the right(left), in the middle, opposite, in front of

　　9. 總結

　　to sum up, to conclude, in a word, in short, in brief, all in all, in all, in summary

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