大學里如何讀書

2024-10-12 11:35:37網(wǎng)絡整理

　　前幾天是兒子楊肯20周歲的生日。20歲，的確是一個金光燦燦的年齡，也是青春歲月的標志性年份。如果有機會進入大學學習，20歲大概是大二的樣子。大二學生，已經(jīng)過了大一的新奇、激動與幼稚，應該已經(jīng)從青澀的中學生轉型為煥然一新的大學生了。

　　好的大學（我這里主要是針對綜合性大學），既有綜合性的圖書館，又有專業(yè)性的圖書館，單此“書的海洋”，就足可以讓任何一名年輕上進的學子慨嘆：“學海無涯，書海無邊。”此外，還有名家云集的學術講座、廣泛的海內外學術交流、豐富多彩的社團活動、乃至無話不談的“宿舍夜話”，等等。

　　北大名教授陳平原先生最近出版了一本新書——《讀書的“風景”》，其中，有一篇廣為流傳的關于讀書的演講，即《作為一種生活方式的“讀書”》，值得每一位讀書人特別是在校大學生反復品味。

　　我自己也曾經(jīng)在北京林業(yè)大學、杭州師范大學、中國政法大學做過類似的關于大學生讀書的講座，強調“博覽群書”、“讀書無禁區(qū)”（李洪林先生語）；大學生得讀書，就像工人得做工、農(nóng)民得種地、歌星得唱歌、演員得演戲、教師得教書、官員得開會一樣，天經(jīng)地義。

　　讀大學，讀什么書？作為學生，當然首先得讀專業(yè)書，但這絕不意味著滿足于僅僅讀教材。教材，讀其中一本有代表性的，也就夠了，因為目前的絕大多數(shù)教材都是東拼西湊之作，乏善可陳。

　　讀什么？讀本專業(yè)的名家名著，讀原版的名著，特別是非專業(yè)的跨學科的古今中外的經(jīng)典著作。初讀，也許味同嚼蠟；讀不懂，沒有關系，因為有些經(jīng)典注定是讓大多數(shù)人讀不懂的。從囫圇吞棗到一知半解，從不懂到讀懂，乃至讀透，乃是一個循環(huán)往復、甘苦與共、苦盡甘來的復雜過程，一言難盡。

　　讀書，除了汲取知識、學養(yǎng)，更重要的是從中發(fā)現(xiàn)問題。帶著問題，再去讀書，用比較的視角，用批判性的思維，嘗試著提出問題、解決問題，這就是研究性地讀書。讀書讀到一定程度，自然就會養(yǎng)成一種學術的判斷力，從而才有可能融會貫通，有所發(fā)現(xiàn)，進而推陳出新。在這一過程中，不僅要把知識內化為修養(yǎng)，而且還要把知識轉化為智慧，從而為做一個“有尊嚴的知識人”（余英時教授語），奠定扎扎實實的理論、學術和知識上的堅實基礎。

　　在大學里，分數(shù)的意義已經(jīng)不再像在中學里那樣是學生的“命根子”了。為分數(shù)而學習的大學生，一定是舍棄了博覽群書的取向、自由探索的過程，基本上是圍繞著教材、講義或者教室打轉轉。這樣，與其說是讀大學，不如說是讀高四、高五、高六、高七。尤其在綜合性大學還不會讀書的話，大學算是白讀了。

　　作為家長，同時也是身為有25年教齡的大學老師，我從未在分數(shù)上要求過楊肯。從大一一個學年的情況看，除了必修課和自己本專業(yè)的課外，楊肯還選修了王希教授、閻步克教授等主講的歷史類課程，并旁聽了賀衛(wèi)方教授的課，這使我感到特別欣慰。盡管作為文科生在“高等數(shù)學”這門頭痛的必修課上僅得了可憐的70分，但楊肯仍然在選修課、專業(yè)課上成績優(yōu)異，一個學年下來，在“牛人”濟濟的北大法學院160位同學中，排在60名左右。我覺得，這已經(jīng)相當不錯了。何況，在過去的一年，楊肯還一直主動參加各種社團活動，攝影，拍片，策劃，剪輯，導演，設計，并在《中國青年報》、《散文百家》和《律師文摘》上發(fā)表了3篇習作。凡此種種，可能比高分數(shù)更有意義。

　　當然，這還只是一個大一新生作為學徒的學步。大學4年，貌似很長，實際上，很短。尤其是“畢業(yè)季”的大四，大約是最“不靠譜”的一年：除了畢業(yè)論文、各色聚會外，或考研，或找工作，或聯(lián)系出國，無論是校園還是內心，已經(jīng)放不下一張安靜的書桌了。

　　因此，大二可能是4年大學生活中最自在的兩個學期：度過了大一新生的好奇與興奮，逐漸適應了大學生活的環(huán)境、節(jié)奏與方法，心態(tài)回歸正常，思維開始活躍，有可能進入讀書與學習的自由狀態(tài)，從而可以在修習專業(yè)課的同時，或結合課業(yè)，開始自由地閱讀、思考和寫作。我很欣慰的一點是，從這個學期開始，楊肯有意識地主動親近經(jīng)典，把閱讀《利維坦》、《政府論》、《聯(lián)邦黨人文集》和《通向奴役之路》提上了日程。邁出這一步，可能就是大學讀書生活的一個新起點，也意味著，迎接知識上的新挑戰(zhàn)、學術上的新機遇。同時，我還期望楊肯能夠在認真讀書的基礎上，沉潛下來，精讀，思考，比較，力求有所心得，并寫出學術性的讀書報告。因為寫作是大學生的另一個基本的素養(yǎng)。

　　我總是跟我的學生講，讀大學，不在于讀什么專業(yè)，而在于是否能學好，其中關鍵是學方法，因為一旦學會了方法，即可觸類旁通；就文科大學生而言，最重要的技藝有二：其一是“說”，其二是“寫”；能說，會寫，能全面提升自身的知識水準、綜合素質和學術修養(yǎng)。如果一個文科生讀了4年大學，到頭來，連“說”和“寫”這兩關都過不了，大學就白讀了，無形之中，4年就浪費了。

　　人的一生約略可以劃分為3個大的時段：一是30歲之前，二是30～60歲之間，三是60歲之后。從“90后”新生代的可預期前景看，這3個時段應該各有側重：第一個時段，只要條件允許，應該一鼓作氣讀完高級學位（至少是名牌大學的碩士學位，最好是拿下博士學位），同時再娶（嫁）一個可以托付一生的另一半。第二個時段，只要身心健康，應該是絕大多數(shù)人做事的最好時光，也是成就事業(yè)的黃金年華；至于60歲之后，應該是以享受人生為主。不管怎么說，每個人的情況或許有所不同，但大學4年絕對是前提中的前提、基礎中的基礎。所以，大學生活的質量直接或間接影響著一生的幸福指數(shù)。

　　作為過來人，我還想特別提醒一點的是，與電腦、網(wǎng)絡適當保持距離。電腦也好，網(wǎng)絡也罷，一言以蔽之，無非就是工具而已；如果反過來，一天到晚抱著電腦，電腦和網(wǎng)絡就異化成我們的“主人”了。如此一來，久而久之，除了對視力的嚴重損害外，包括頸椎、腰椎，早晚得出大問題。