高二語(yǔ)文教案：《囚綠記》 5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　朗讀以怡情，品味以釋旨。

　　[教學(xué)方法]

　　整體感知，品讀賞析。

　　[教學(xué)重點(diǎn)

　　]研讀“囚綠”部分，背誦重點(diǎn)段落。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　1課時(shí)。

　　[晨讀在線]

　　1、背誦課后兩首詩(shī)(課本第12頁(yè))。

　　絕句漫興九首(其一)杜甫

　　楊枝詞二首(其一)劉禹錫

　　2、朗讀課文《囚綠記》。注意幾個(gè)多音字和幾組聲旁相同的形聲字。

　　陸蠡lǐ蠡測(cè)lí紙糊的墻壁hú芝蔴糊hù紙卷簾juǎn卷軸裝juàn疲累lèi積累lěi瞥見piē蹩腳bié常春藤téng滕王閣téng涸轍zhé清澈chè急不暇擇xiá聞名遐邇xiá渡越沙漠dù度過(guò)一個(gè)月dù揠苗助長(zhǎng)yà偃旗息鼓yǎn

　　3、背誦課文第5段前三行內(nèi)容。

　　綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　寫到“綠”的詩(shī)歌很多，我們晨讀要求背誦的《楊柳枝詞(其一)》，就是其中一首，請(qǐng)哪位同學(xué)背一遍。

　　迎得春光先到來(lái)，淺黃輕綠映樓臺(tái)。只緣裊娜多情思，便被春風(fēng)長(zhǎng)倩猜。

　　二、走近作者

　　學(xué)習(xí)注釋①：陸蠡(1908—1942)，現(xiàn)代散文家、翻譯家。著有散文集《海星》《竹刀》《囚綠記》等，譯著有《羅亭》《魯賓遜漂流記》等。

　　提問：《羅亭》《魯賓遜漂流記》的作者，有哪位同學(xué)知道?

　　《羅亭》俄國(guó)屠格涅夫，《魯賓遜漂流記》英國(guó)笛福。

　　三、整體感知

　　1、題目是“囚綠記”，哪幾段直接寫“囚綠”?

　　8至11段

　　2、“囚綠”之前寫什么?

　　尋綠，賞綠。

　　3、“囚綠”之后寫什么?

　　放綠，懷綠。

　　4、作者在“尋綠，賞綠，囚綠，放綠，懷綠”過(guò)程中分別有什么樣的情感?

　　熱切追求，喜歡滿足，愛綠至極，誠(chéng)摯祝福，惦念牽掛。

　　四、研讀“囚綠”部分

　　1、從文章可以看出，作者對(duì)綠有著深切的喜愛之情，作者為何對(duì)綠情有獨(dú)鐘?

　　6段：綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。

　　8段：我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同囚住一只小鳥，要它為我作無(wú)聲的歌唱。

　　2、“囚綠”是愛綠的表現(xiàn)，“囚綠”之前作者的哪些舉動(dòng)反映了他對(duì)常春藤的喜愛?找出相關(guān)語(yǔ)句，并作適當(dāng)批注。

　　4段：租房時(shí)盡管房間低矮狹小，炎熱簡(jiǎn)陋，因?yàn)橛芯G，陸蠡毫不猶豫地選擇了它。

　　5段：當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗。……我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。

　　6段：我快活地坐在窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。

　　7段：我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)……下雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的`聲音，婆娑的舞姿。

　　3、被囚之前后，常春藤的生長(zhǎng)狀況如何?

　　被囚之前：枝葉舒展，舞姿婆娑。

　　被囚之后：它依舊伸長(zhǎng)，依舊攀援，依舊舒放，并且比在外邊長(zhǎng)得更快。

　　它的尖端總是朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。

　　它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。

　　4、如何評(píng)價(jià)對(duì)綠藤因愛而囚的這種行為?

　　①熱愛生活，追求光明和理想。

　�、谝驉鄱�占有，造成傷害，是一種“自私的念頭”，是一種“魔念”。

　　5、常春藤被囚后尖端總是朝著窗外的方向，給你怎樣的啟示?

　　被囚后，綠藤的尖端總指向窗外，顯示出它不屈不撓的反抗意識(shí)，折射出它追求光明和自由的精神，展現(xiàn)了他不可侵犯的生命尊嚴(yán)。

　　板書：頑強(qiáng)抗?fàn)帯?br />
　　五、介紹作者，理解主旨

　　1.教師介紹作者

　　1935年作者任上海文化生活出版社編輯，小海淪陷后，他留滬主持該社工作。1942年4月13日，因出版抗日小說(shuō)，被捕，刑審數(shù)月，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害。

　　陸蠡被提審，日本人問他：“你愛不愛國(guó)?”他大聲回答：“愛國(guó)!”又問：“日本人能不能征服中國(guó)?”答曰：“絕對(duì)不能征服!”接下來(lái)自然就是酷刑了，不久便吐血而死。

　　2.在《囚綠記》中末兩段，作者寫“放綠”，“盧溝橋事件發(fā)生了”“臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，如何理解這幾句話。

　　“放綠”這部分是文章的主題所在，在這里，作者從“這永不屈服于黑暗的囚人”那種頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿瘢�永向光明的�?zhí)著中仿佛也照見了自己的性格和命運(yùn)。作者后來(lái)“把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上”，“珍重地開釋”表明了他發(fā)自內(nèi)心深處的對(duì)自由和光明的呼喚。

　　板書：向往自由

　　3.總結(jié)全文

　　作者以一株常春藤為線索，牽出無(wú)限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。同時(shí)，我們從作者描寫的“常春藤”這種微小的生命體中感悟到了心靈凈化、品質(zhì)提升的可貴。我們也應(yīng)該做一個(gè)有“心”人。

　　六、鞏固背誦

　　齊背第5段前三行。
 

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