高二語(yǔ)文教案：《囚綠記》 11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、把握文章抒情線索。

　　2、理解文章的深刻內(nèi)涵。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

　　3、樹(shù)立積極的生命價(jià)值觀。(重點(diǎn))

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

　　2、學(xué)生合作搜集藝術(shù)家勇于面對(duì)苦難的例子。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教具整備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、綠色圖片導(dǎo)入

　　看到這些圖片，你有什么感受?……讓我們來(lái)看看陸蠡對(duì)綠的感受與認(rèn)識(shí)跟我們的有什么異同?

　　二、作者、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

　　三、生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行文本探究

　　1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的抒情線索，并根據(jù)文章線索填空。

　　2、“綠”象征什么?你認(rèn)為“綠”在文中具體可以指什么?

　　3、本文給你什么深刻的人生啟示?

　　四、把握文章的抒情線索

　　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的抒情線索，并根據(jù)文章線索填空。

　　抒情線索：戀綠(1～4)賞綠(5～7)囚綠(8～12)釋綠(13)

　　思綠(14)環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊!

　　五、理解文章的深刻內(nèi)涵

　　“綠”被囚住后的生長(zhǎng)狀況如何?“綠”象征什么?你認(rèn)為“綠”在文中具體可以指什么(聯(lián)系背景)?

　　明確：

　　象征對(duì)光明、和平的向往。意蘊(yùn)：

　　1、向往光明和自由、堅(jiān)貞不屈的作者本人!

　　2、蒙難、渴望自由與和平的北平的人們!

　　3、日寇鐵蹄下堅(jiān)強(qiáng)不屈的中華民族!

　　六、拓展延伸

　　1、本文給你什么深刻的人生啟示?

　　其實(shí)我們每個(gè)人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難和痛苦囚住。遺憾的是，有的沒(méi)有能夠永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)，枯萎了!就以一些作家藝術(shù)家為例吧……

　　2、你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”的“常春藤”嗎?

　　生自由發(fā)言。應(yīng)該知道的有司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫·凱勒、保爾·柯察金、蘇軾、李白等。

　　3、總結(jié)語(yǔ)：

　　配以一些圖片總結(jié)：

　�、藕棋�的大海正是因?yàn)橛辛私甘�，才激起了美麗的浪花�?古希臘格言)

　　⑵生活的磨難，是人生的.一筆財(cái)富!

　�、窃诳嚯y面前抬起你自信的頭顱!永不言敗!

　　⑷永不屈服于黑暗!

　�、捎肋h(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)!

　　藝術(shù)家的心靈和靈魂大都是純凈、復(fù)雜、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自殺了，原因雖然不盡相同，但有一點(diǎn)是相同的：對(duì)自己對(duì)人類(lèi)對(duì)這個(gè)世界感到絕望。

　　我們每一個(gè)人都應(yīng)有一顆追求真善美之心，擁抱善良和純真，善待生命，珍視生命，善待他人和世界，像司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫·凱勒、保爾·柯察金一樣，在人生的風(fēng)風(fēng)雨雨里，讓生命之樹(shù)永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)!

　　4、結(jié)束語(yǔ)(生齊讀)：

　　當(dāng)我們的生命之綠被囚住時(shí)，我們不能失去生機(jī)，更不能枯萎和凋落!要永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌!
 

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