2025年高考速提升英語學(xué)習(xí)成績(jī)的四條有效途徑

2024-12-07 18:34:46網(wǎng)絡(luò)整理

　　高一的英語學(xué)習(xí)是承上啟下的重要節(jié)點(diǎn)，既銜接初中英語知識(shí)，也開啟高中英語學(xué)習(xí)之路。但是從高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況來看，學(xué)生常常遇到“初中基礎(chǔ)不實(shí)，詞匯記憶不牢，語法不會(huì)用，專項(xiàng)能力弱”等突出問題。王老師提如下四條快速提高英語成績(jī)的有效途徑。

　　學(xué)習(xí)英語

　　一、查缺補(bǔ)漏，初高銜接。

　　高一學(xué)生初次接觸高中英語，常常發(fā)現(xiàn)自己的初中英語基礎(chǔ)成為制約高中英語成績(jī)提高的原因之一。如何彌補(bǔ)初中英語學(xué)習(xí)的缺欠？不是退回去重溫初中英語，而是根據(jù)高一英語學(xué)習(xí)中初中英語知識(shí)的不足，去查缺補(bǔ)漏。

　　具體而言，一是建立“英語知識(shí)備忘本”，把初中沒有記牢且影響高中英語學(xué)習(xí)的單詞、短語以及語法項(xiàng)目摘抄出來，分門別類，編上序號(hào)，加以整理。二是虛心請(qǐng)教，對(duì)明顯屬于初中英語未能熟練掌握的內(nèi)容，向高一老師和同班同學(xué)請(qǐng)教，不恥下問，攻堅(jiān)克難，并把請(qǐng)教獲得的知識(shí)記入“英語知識(shí)備忘本”。三是對(duì)備忘本中的知識(shí)集中進(jìn)行溫習(xí)和記憶，必要時(shí)，可“回頭一望”（返回到初中課本看一看）。四是注意初中知識(shí)與高一英語的有機(jī)銜接，也就是說，在高一英語語境中，把初中需要補(bǔ)的內(nèi)容精選出來，加以復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化記憶，直到熟練運(yùn)用，使之成為高一英語學(xué)習(xí)熟化知識(shí)的組成部分，為高一英語學(xué)習(xí)成績(jī)的提高奠定更加穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)中

　　二、科學(xué)記憶，攻克詞匯。

　　高中英語單詞、語法等到底要不要記憶？這是許多新手教師拿不準(zhǔn)、吃不透的問題，更是高一學(xué)生常常感到困惑不解的，由此導(dǎo)致在必要的單詞與語法記憶上沒有狠下功夫。從英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，反對(duì)機(jī)械性記憶，并不等于不要記憶，沒有科學(xué)記憶的英語學(xué)習(xí)是不存在的，科學(xué)而適當(dāng)?shù)挠洃浭菍W(xué)好高中英語必不可少的方法之一�？茖W(xué)記憶的方法有多種，適合學(xué)生自己的方法就是最好的。對(duì)理解力不斷增強(qiáng)的高中生而言，建議采用如下四種記憶法：

　　一是“五官并用記憶法”。高中生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，往往是“眼觀詞匯、口中念念有詞”，實(shí)際記憶效果并不佳，正確的做法是“五官并用”，即“眼看、口讀、耳聽、手寫、腦記”，調(diào)用五官功能，提高記憶功效。

　　二是“構(gòu)詞記憶法”，即借助英語構(gòu)詞法（轉(zhuǎn)化法、派生法和合成法），在理解構(gòu)詞規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)記憶單詞。如利用轉(zhuǎn)化法學(xué)記形容詞local（意為“當(dāng)?shù)氐?rdquo;）轉(zhuǎn)化為名詞local（當(dāng)?shù)厝耍�；形容詞better(意為“更好的”)轉(zhuǎn)化為及物動(dòng)詞better（意為“使......變得更好”）。（關(guān)于構(gòu)詞法，請(qǐng)瀏覽今日頭條和西瓜視頻“智睿高中英語”的“高中英語語境語法系列講座”第二講第十章第1-5節(jié)視頻內(nèi)容）。

　　三是分類記憶法，就是按照不同的分類方法整理歸納單詞，分門別類加以記憶，可按照詞性分類（如名詞、代詞、動(dòng)詞等），也可按照事物名稱（如學(xué)校、工廠、航天、海洋等）、行為動(dòng)作（如決定、推斷、猶豫、徘徊等）分類，也可按照近義詞（如receive/accept等）、同義詞（如question/problem等）、反義詞（如refuse/admit）等分類，還可按照構(gòu)成短語的結(jié)構(gòu)特征分類(如agreewith/agreeto/agreeon;getin/geton;linkupwith/connectwith等)。

　　四是艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）記憶法。即按照德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的記憶規(guī)律（即所記憶的東西，在一個(gè)小時(shí)后就會(huì)遺忘；在一個(gè)小時(shí)內(nèi)回想就可以記住那個(gè)東西；最好一天之后再回想；下一次三天之后再回想就可以記住了。）去復(fù)習(xí)和自測(cè)所記憶內(nèi)容，以此克服遺忘，增強(qiáng)記憶效果。

　　學(xué)習(xí)英語寫作中

　　三、突出運(yùn)用，熟化語法。

　　高中英語語法既包括詞法，又包括句法。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版，2020年修訂）要求七級(jí)“2200個(gè)左右個(gè)單詞和300—400個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配”，八級(jí)“3000個(gè)單詞和400—500習(xí)慣用語或固定搭配”。學(xué)生要把掌握這些高中英語詞匯轉(zhuǎn)化為詞匯學(xué)的動(dòng)力，確立明確的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取上文提到的四種詞匯學(xué)習(xí)記憶方法，不斷強(qiáng)化聽說讀寫技能的訓(xùn)練，在綜合能力培養(yǎng)中熟化、活化詞匯運(yùn)用。

　　高一英語句法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是動(dòng)詞時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)等）；動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)、非謂語動(dòng)詞（動(dòng)詞不定式）定語從句（限定性定語從句和非限定性定語從句）、名詞性從句（主語從句、表語從句、賓語從句、同位語從句）、直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語等。

　　高中英語句法學(xué)習(xí)要在語境中理解的基礎(chǔ)上，在完整、準(zhǔn)確記憶相應(yīng)句子結(jié)構(gòu)的前提下，通過大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能形成正確運(yùn)用英語句法的能力。當(dāng)然，這些強(qiáng)化訓(xùn)練必須貫穿于聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)形式中，強(qiáng)調(diào)在語篇、語境中進(jìn)行，不提倡脫離語境、“干巴巴”的句法訓(xùn)練。對(duì)高一學(xué)生來說，認(rèn)真做好每一單元中的languiangeusing欄目的題目是十分重要的，學(xué)會(huì)不斷積累和總結(jié)歸納其中的用法，逐步形成自己的語法知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)習(xí)英語時(shí)態(tài)中

　　四、專項(xiàng)訓(xùn)練，提高能力。

　　高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)目標(biāo)往往從一開始就是瞄準(zhǔn)高中畢業(yè)和參加高考。英語教與學(xué)，也難免以此為導(dǎo)向。強(qiáng)化聽、說、讀、寫的專項(xiàng)訓(xùn)練，是提高英語總體成績(jī)的關(guān)鍵。做到以下四點(diǎn)：

　　一是強(qiáng)化聽說能力�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)聽力資源十分豐富，學(xué)生每天可自己選擇短文自行練習(xí)聽力，聽后做聽力選擇題。

　　二是強(qiáng)化“完形填空”解題能力。一般而言，“完形填空”題難度較大，只要嫻熟地掌握了解題技巧，難題就會(huì)迎刃而解�？梢試L試“重視首句、尋找復(fù)現(xiàn)；分析邏輯，尋找搭配；巧用常識(shí)，辨析排除”等解題技巧，答題正確率可以達(dá)到90%以上。

　　三是強(qiáng)化閱讀理解題能力。除了完成老師布置的閱讀理解習(xí)題之外，高一學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際能力，自行精選不同題材、體裁的閱讀材料，每天堅(jiān)持限時(shí)閱讀2—3篇，并完成其后的閱讀理解習(xí)題。增強(qiáng)語感，提高讀速，提高閱讀理解的正確率。

　　四是強(qiáng)化寫作能力。可以從課文改寫、縮寫、擴(kuò)寫入手，學(xué)生可以嘗試從“語境——詞匯——句型——連句成段——連段成篇”的寫作模式。學(xué)生自己建立錯(cuò)題本，并把修改后的短文加以記憶，適量背誦一些經(jīng)典范文，從而快速提升英語書面表達(dá)能力。