高三物理教案十三(2)

　　既然分子勢能的大小與分子間距離有關，那么在宏觀上什么物理量能反映分子勢能的大小變化情況呢？如果對于確定的物體，它的體積變化，直接反映了分子間的距離，也就反映了分子間的勢能變化。所以分子勢能的大小變化可通過宏觀量體積來反映。

　　3．物體的內能

　�。�1）物體中所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。一切物體都是由不停地做無規(guī)則熱運動并且相互作用著的分子組成，因此任何物體都是有內能的。

　　提問學生：宏觀量中哪些物理量是分子熱運動的平均動能和分子勢能的標志？

　　根據學生的回答，引導到一個確定的物體，分子總數是固定的，那么這物體的內能大小是由宏觀量——溫度和體積決定的。如果不是確定的物體，那么物體的內能大小是由質量、溫度、體積和物態(tài)來決定。

　　課堂討論題：下列各個實例中，比較物體的內能大小，并說明理由。

　　①一塊鐵由15 ℃升高到55 ℃，比較內能。

　�、谫|量是1kg50 ℃的鐵塊與質量是0.1kg50 ℃的鐵塊，比較內能。

　　③質量是1kg100 ℃的水與質量是1kg100 ℃的水蒸氣，比較內能。

　�。�2）物體機械運動對應著機械能，熱運動對應著內能。任何物體都具有內能，同時還可以具有機械能。例如在空中飛行的炮彈，除了具有內能，還具有機械能——動能和重力勢能。

　　提問學生：一輛汽車的車廂內有一氣瓶氧氣，當汽車以60km/h行駛起來后，氣瓶內氧氣的內能是否增加？

　　通過此問題，讓學生認識內能是所有分子熱運動動能和分子勢能之總和，而不是分子定向移動的動能。另一方面，物體機械能增加，內能不一定增加。

　　4．物體的內能改變的兩種方式

　�。�1）列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條、木頭和刀具溫度升高，說明克服摩擦力做功，可以使物體的內能增加。如果外力對物體做功全部用于物體內能改變的情況下，外力做多少功，物體的內能就改變多少。如果用W表示外界對物體做的功，用Δ E表示物體內能的`變化，那么有W= Δ E 。功的單位是焦耳，內能的單位也是焦耳。

　　演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。說明外力壓縮空氣過程，對氣體做功，使氣體的內能增加，溫度升高到棉花的燃點而使其燃燒。

　　以上實例說明做功可以改變物體的內能。

　　（2）在爐灶上燒熱水，火爐烤熱周圍物體，這些物體溫度升高內能增加。這些實例說明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內能改變。物體吸收熱量，內能增加。物體放出熱量，物體的內能減少。如果傳遞給物體的熱量用Q表示，物體內能的變化量是Δ E，那么，Q= Δ E 。

　　熱量的計算公式有：Q=mc Δ t，Q=ML，Q=m λ（后面的兩個公式分別是物質熔解和汽化時熱量的計算式）。熱量的單位是焦耳，過去的單位是卡。

　　所以做功和熱傳遞是改變物體內能的兩種方式。

　�。�3）做功和熱傳遞對改變物體的內能是等效的。

　　一杯水可以用加熱的方法（即熱傳遞方式）傳遞給它一定的熱量，使它從某一溫度升高到另一溫度。這過程中這杯水的內能有一定量的變化。也可以采取做功的方式，比如用攪拌器在水中不斷攪拌，也可以使這杯水從相同的初溫度升高到同一高溫度，這樣，水的內能會有相同的變化量。兩種方式不同，得到的結果是相同的。除非事先知道，否則我們無法區(qū)別是哪種方式使這杯水的內能增加的。

　　因此，做功和熱傳遞對改變物體的內能是等效的。

　　（4）雖然做功和熱傳遞對改變物體的內能是等效的，但是這兩種方式的物理過程有本質的區(qū)別。做功使物體內能改變的過程是機械能轉化為內能的過程。而熱傳遞的過程只是物體之間內能的轉移，沒有能量形式的轉化。

　　課上練習：

　　1．判斷下面各結論是否正確？

　�。�1）溫度高的物體，內能不一定大。

　�。�2）同樣質量的水在100 ℃時的內能比60 ℃時的內能大。

　�。�3）內能大的物體，溫度一定高。

　�。�4）內能相同的物體，溫度一定相同。

　　（5）熱傳遞過程一定是從內能大的物體向內能小的物體傳遞熱量。

　�。�6）溫度高的物體，含有的熱量多，或者說內能大的物體含有的熱量多。

　�。�7）摩擦鐵絲發(fā)熱，說明功可以轉化為熱量。

　　答案：（1）、（2）是對的。

　　2．在標準大氣壓下，100 ℃的水吸收熱量變成同溫度的水蒸氣的過程，下面的說法是否正確？

　　（1）分子熱運動的平均動能不變，因而物體的內能不變。

　�。�2）分子的平均動能增加，因而物體的內能增加。

　�。�3）所吸收的熱量等于物體內能的增加量。

　�。�4）分子的內能不變。

　　答案：以上四個結論都不對。

　�。ㄈ�）課堂小結

　　（1）這節(jié)課上新建立了三個物理概念：分子熱運動的平均動能、分子勢能、內能。要知道這三個概念的確切含義，更為重要的是能夠區(qū)分溫度、內能、熱量，知道內能與機械能的區(qū)別和聯系。

　�。�2）要掌握三個物理規(guī)律：分子熱運動的平均動能與溫度的關系、分子間的相互作用力與分子間距離的關系、做功與熱傳遞在使物體內能改變上的關系。

　　（四）說明

　　這節(jié)課是概念性很強的課，又不是從物理實驗或物理現象直接得出結論的課。對于概念要知道引入的目的、確切含義、與其他概念的區(qū)別和聯系。所以課上要講分子熱運動平均動能、內能、熱量等概念的意義，并且要通過實際例題，讓學生通過判斷、推理來加深對這些概念的認識。

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