高考平均分630 “牛班”是怎樣煉成的？(2)

2010-07-07 17:12:07天津網(wǎng)

　　“另類”學(xué)習(xí)方法

　　下午3點10分放學(xué)是需要勇氣的

　　在天津一中2007級A12班，如果學(xué)生問老師：“我能不能選著上課？”他會得到老師肯定的回答：“可以。”這個班，平時單元測試的卷子經(jīng)常是學(xué)生自己出、自己講解，對此，老師們解釋說：“這些孩子，不在于老師能給他們講多少，而是要給他們時間讓他們自己去領(lǐng)悟。”這個班，甚至在高三最為緊張的沖刺階段，下午3:10的時候就放學(xué)了。高考前，更是放了整整一個月的假。

　　■自主性

　　分層教學(xué)讓學(xué)生自由選班

　　一中的2007級A12班是一個理科實驗班。這個班試行的是“套餐式”教學(xué)模式：用一年半的時間將高中三年的數(shù)理化科目全部修完；從高二下學(xué)期開始，與另外一個實驗班在保留原有班級的同時，分成A班和B班，A班的學(xué)生開始學(xué)習(xí)“競賽”，B班的學(xué)生目標(biāo)仍直指高考。

　　“這其實是小規(guī)模地實行‘走班制’。”天津一中高三年級組主任章萍老師介紹，“這種模式不只是在實驗班推行，高三的時候，我們在整個年級推行分層教學(xué)。”

　　章老師所說的分層教學(xué)，是指在高三的時候，整個年級分設(shè)了“作業(yè)班”、“補(bǔ)課班”、“潛力班”、“提高班”和“精英班”。這些班都是由學(xué)生們自己報名參加的，學(xué)校不會要求哪個同學(xué)去上哪個班。“上哪個班，無關(guān)面子，自由選擇的背后是大家共同的目的——在原有基礎(chǔ)上得到提高。”章萍老師說，各個班教學(xué)的方法不同，同一堂課，面對不同的學(xué)生，同一個老師備課也不同，這無疑加大了老師們的工作量。同時，章老師也表示，可能正是因為這樣，使得整個的高三年級成為一塊高地，而A12班，是這塊高地上的“珠穆朗瑪”。

　　■積極性

　　高考前3點10分就放學(xué)

　　和很多高三學(xué)生不同，天津一中的2007級高三畢業(yè)班，最后的沖刺階段所有的師生反而都放松下來，學(xué)校不再加班加點地給學(xué)生補(bǔ)課，而是在下午3點10分就放學(xué)了。

　　“做出這樣的決定，是需要氣度和勇氣的。”章萍主任說。“我們都覺得，對于一中的孩子來說，不在于你講什么，重點是調(diào)動他們自己學(xué)習(xí)的積極性。給他時間，讓他自己去領(lǐng)悟。”章老師說。

　　雖然放學(xué)早，雖然有時候?qū)W生的單元測試都是自己出題，自己講解，但老師們反而更累了。“老師的累，不是累在講課上，而是累在一對一的答疑和一對一的關(guān)注上。”A12班的宋煒老師教物理，是一位有著北京大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位的年輕教師。他告訴記者，一上高三，老師們就會針對每個學(xué)生的不同特點，幫助他們做自己的復(fù)習(xí)規(guī)劃。比如，從高三上學(xué)期開始的自主招生、保送生考試，老師們就開始一對一地輔導(dǎo)、反饋，給學(xué)生把脈，不能讓學(xué)生盲目報考。“所有的老師都會全面關(guān)注每個學(xué)生，包括他們的情緒。”章老師介紹，在距離高考還有百日的“誓師大會”上，高三年級中還實行“導(dǎo)師制”，即每個老師負(fù)責(zé)對四到五名同學(xué)進(jìn)行重點關(guān)注。“不僅是學(xué)習(xí)管理，還有學(xué)生的情緒管理，甚至要做一部分家長的工作。因為有的時候家長的壓力反而更大，而且這種壓力會感染到孩子。對于極個別的學(xué)生，老師還要早晨用電話叫他起床，以免遲到。”