現(xiàn)代文閱讀要讀好關(guān)鍵詞和中心思想

　　同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)對(duì)現(xiàn)代文閱讀感到困難。究其原因不外乎兩點(diǎn)，一是內(nèi)容多，抓不住重點(diǎn)；二是考題的變化大，找不到一條切實(shí)可行的規(guī)律。其實(shí)，現(xiàn)代文閱讀的內(nèi)容在相關(guān)的高考說(shuō)明中寫(xiě)得很清楚，即主要考查認(rèn)讀、理解能力，分析、綜合能力，鑒賞、評(píng)價(jià)能力。

　　具體到考查的題目，可以簡(jiǎn)要概括為“是什么”“為什么”和“怎么樣”三大問(wèn)題。這些問(wèn)題既從文本的內(nèi)容、思想考查，又從作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、手法、表達(dá)效果以及讀者的感受和感悟來(lái)考查。所以，基本的題類是存在的。抓住基本題類理順?biāo)悸罚�不失為一種較好的復(fù)習(xí)方法。

　　含義理解題類

　　這類題目，主要考查詞句或句子的理解，是命題的起點(diǎn)層次，難度較低。

　　［例］長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)人與人、一對(duì)一的爭(zhēng)鋒對(duì)抗一直津津樂(lè)道，如古羅馬的角斗士，拳王阿里的三次衛(wèi)冕戰(zhàn)。如果這種對(duì)抗發(fā)生在兩位英雄之間，帶有某種“巔峰之戰(zhàn)”的意味，觀眾們一定更會(huì)為之如癡如醉。(上海春考卷)

　　考題：“巔峰之戰(zhàn)”在文中的意思是______________。

　�。鄯治觯葸@道題是考查詞語(yǔ)在段落中的意思�；卮饡r(shí)，要考慮語(yǔ)境的特點(diǎn)，而不能孤零零地解釋詞語(yǔ)。“巔峰之戰(zhàn)”含義的答案是“最高級(jí)別的對(duì)手之間的較量”。

　�。劢忸}思路］將段落語(yǔ)境特點(diǎn)和詞語(yǔ)字面含義有機(jī)組合。

　　原因篩選、組合題類

　　這類題目主要考查“原因”的篩選、組合，也包括條件、意圖等內(nèi)容的篩選、組合。文本中的有關(guān)詞句，是進(jìn)行篩選、組合的依據(jù)。難度中等。

　�。劾�］戰(zhàn)勝電腦，其實(shí)就是戰(zhàn)勝人腦。實(shí)際上，任何人工智能技術(shù)都是如此。即使電腦戰(zhàn)勝了人腦，也是人類創(chuàng)造力的新標(biāo)桿，這于“人類的尊嚴(yán)”毫無(wú)損害。

　　當(dāng)F1的傳奇冠軍舒馬赫以200多公里的速度沖線時(shí)，沒(méi)有人會(huì)覺(jué)得，這部F1賽車損害了同樣以速度和技巧稱冠的劉翔的威名。我們已經(jīng)看透了汽車，看透了這背后其實(shí)是置身于駕駛艙中車手之間的對(duì)抗，進(jìn)而為之歡呼。那么，即使(世界冠軍棋手)克拉姆尼克可能再也無(wú)法戰(zhàn)勝電腦，我們同樣也應(yīng)該為之歡呼。(上海春考卷)

　　考題：文中說(shuō)“即使克拉姆尼克可能再也無(wú)法戰(zhàn)勝電腦”但“我們同樣也應(yīng)該為之歡呼”。說(shuō)說(shuō)“為之歡呼”的理由。

　　［分析］設(shè)計(jì)的題目從結(jié)果或結(jié)論生發(fā)而來(lái)，答案都藏在前文的“因”之中。

　�。劢忸}思路］由結(jié)果部分反溯上文，尋找原因；剔除不屬于原因的內(nèi)容；將不隱含的語(yǔ)言明確化、清晰化。

　　開(kāi)放式題類

　　所謂開(kāi)放式題，是從題目與文本的關(guān)系來(lái)看的�？煞譃檠由焓胶瓦w移式兩大類。延伸開(kāi)放題與文本的關(guān)系較緊密，遷移開(kāi)放題與文本的關(guān)系較遠(yuǎn)。因?yàn)?ldquo;開(kāi)放”，解答時(shí)變化較多，難度也因此而較大。

　　1.與文本關(guān)系較緊密的延伸式開(kāi)放題。

　　●舉例印證型如：請(qǐng)聯(lián)系生活，舉兩個(gè)具體的例子說(shuō)明目光還有不同的“溫度”(上海高考卷第4題)。此類題是表達(dá)形式、結(jié)構(gòu)與例子的延伸。

　　［解題思路］仿照原文表述形式與結(jié)構(gòu)，將自己的例子調(diào)整至與原文觀點(diǎn)一致；對(duì)例子作簡(jiǎn)要分析、說(shuō)明。

　　●濃縮歸納型如：請(qǐng)對(duì)文章主要內(nèi)容作100字左右的摘要(上海高考卷第5題)。

　�。劢忸}思路］刪去導(dǎo)入與例子；概括方法與過(guò)程；突出主旨與中心；講清目的與內(nèi)容。

　　●設(shè)想補(bǔ)充型如：假如讓你來(lái)回答文末“又該說(shuō)些什么呢”，你會(huì)這樣說(shuō)_______(上海高考卷第12題)。這類題補(bǔ)充的內(nèi)容與原文的主要思想應(yīng)該是一致的，感受不能脫離原文。

　�。劢忸}思路］把握原文思想與觀點(diǎn)，生發(fā)自己感悟，對(duì)原觀點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引申。

　　2.與文本內(nèi)容聯(lián)系寬松的遷移式開(kāi)放題。

　　●實(shí)用寫(xiě)作型如：你將受邀參加全國(guó)民間工藝研討會(huì)，請(qǐng)就如何振興剪紙藝術(shù)準(zhǔn)備一份發(fā)言提綱(2005年上海高考卷第5題)。此類題從文本中遷移出來(lái)，與文本沒(méi)有太多的必然關(guān)系。偏重實(shí)用性寫(xiě)作的運(yùn)用。

　　［解題思路］選擇合適的實(shí)用文體格式，分條敘述，從合理性、可行性、創(chuàng)意性三點(diǎn)展開(kāi)。

　　●問(wèn)題分析型如：現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)�？匆�(jiàn)“樂(lè)在騎中”、“默默無(wú)蚊”、“食全食美”等廣告語(yǔ)。請(qǐng)你從成語(yǔ)運(yùn)用的角度，對(duì)這種語(yǔ)言現(xiàn)象作具體分析(2002年上海高考第9題)。此類題目的具體問(wèn)題是從原文中遷移出來(lái)的，解答時(shí)與原文的觀點(diǎn)不必一致。關(guān)鍵是選擇好分析角度，與題目要求相符。

　�。劢忸}思路］選擇具體問(wèn)題，對(duì)性質(zhì)、特點(diǎn)等進(jìn)行判斷或分類，展開(kāi)正反兩方面的分析。

　　●聯(lián)想推測(cè)型如：作者提到歐洲城市的商業(yè)區(qū)時(shí)用了“安靜”一詞。請(qǐng)推斷“安靜”的原因(上海高考第4題)。此類題目的聯(lián)想或推測(cè)，都是個(gè)體的感悟，要強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

　�。劢忸}思路］從文中尋找邏輯上推理的依據(jù)，從原因、目的、條件等方面進(jìn)行分析，突出“理性”的認(rèn)知。

　　以上是近年的開(kāi)放題。這類考題每年都有變化，不必刻意仿照老題型，應(yīng)著眼于“新”，立足于“變”。比如“賞析評(píng)價(jià)型”的考題，在文言文閱讀中出現(xiàn)過(guò)，在現(xiàn)代文閱讀中比較少見(jiàn)。我們可以借助文言文試題進(jìn)行訓(xùn)練，從中找到規(guī)律性的認(rèn)識(shí)與解答的思路。