高二升高三網(wǎng)上“三不行”總結(jié)引發(fā)熱議
2012-10-09 10:36:14北京青年報文章作者：蔣曉雨
提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)會選擇，補課尊重孩子的選擇———
日前，對于高二學(xué)生升高三的學(xué)習(xí)，網(wǎng)上“三不行”的總結(jié)引發(fā)了一些熱議；所謂的“三不行”指的是高三學(xué)習(xí)“不熬夜不行”、“不題海戰(zhàn)術(shù)不行”、“不補課不行”。究竟該如何看待這些“老高三”的告誡，高三階段學(xué)習(xí)沒有這“三不行”就真的不行嗎，對此專家們的提出了相關(guān)意見。
“不行”一：“不熬夜不行”？
【學(xué)生說法】
“熬夜都習(xí)慣了”
“我從高一下學(xué)期開始熬夜學(xué)習(xí)了。”蔡同學(xué)是全國一重點高中的高三學(xué)生，他解釋說：“我因為要參加競賽，而競賽比高考整整早了一年，所以從高一就得準備。從那時我就開始熬夜學(xué)習(xí)了。高三熬夜肯定是必需的！”
同樣高三的學(xué)生袁同學(xué)也是這么認為。他解釋說：“不熬夜作業(yè)就寫不完啊，我高一就開始熬夜，都熬習(xí)慣了。而且我現(xiàn)在對咖啡都免疫了，完全沒效果。”
【專家意見】
“學(xué)習(xí)效率更重要”
某全國重點高中的尹老師提醒學(xué)生及家長：時間學(xué)習(xí)和知識掌握度不是呈正比例關(guān)系。尹老師說：“許多同學(xué)由于熬夜，缺乏睡眠，白天上課時注意力不易集中，聽課效率低，這樣得不償失。對于學(xué)習(xí)效率高的孩子，高三不熬夜照樣行。我們應(yīng)該更加注重學(xué)習(xí)效率的高低，而非學(xué)習(xí)時間的多少。”
“不行”二：“不題海不行”？
【學(xué)生說法】
“積累題型練速度”
蔡同學(xué)從高二就開始了題海戰(zhàn)術(shù)。“我從高二上學(xué)期開始大量地做題，主要目的是積累題型，畢竟有很多內(nèi)容還沒學(xué)到。真正實施題海戰(zhàn)術(shù)是在高二下學(xué)期。而且通過題海戰(zhàn)術(shù)，我的解題速度明顯加快了。”他認為，高考考的是速度，知識點大家都知道，重要的是熟練度。
【專家意見】
“學(xué)會選擇更重要”
對于題海戰(zhàn)術(shù)，尹老師認為：“許多同學(xué)抱著押題、猜題、背題的心理進行題海戰(zhàn)術(shù)。但是多做題的目的應(yīng)該是積累題型、培養(yǎng)解題思路；也有許多學(xué)生沉浸于題海之中，但是做過的題目總是屢做屢錯，事倍功半。”他表示，高三不能不做題，但光做題目不行，要注意總結(jié)題型、歸納解題技巧，學(xué)生要學(xué)會選擇典型的題型，放過已經(jīng)掌握了的知識點。
“不行”三：“不補課不行”？
【學(xué)生說法】
補課“因人而異”
蔡同學(xué)對“不補課不行”提出了質(zhì)疑，“我認為還是不要補課好，補課容易打亂自己的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)需要按部就班，雖然補課老師有經(jīng)驗，但是掌握好自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏更重要。另外補課老師的授課質(zhì)量難以保證。”
小陳對于補課有著不同的意見。“如果要補課的話，我會從弱項下手，選擇一對一補習(xí)。”他補充說，“若是集體補課，我不反對，也不肯定，但我不會參加。因為集體補課效率太低，不具有針對性。”
【專家意見】
“尊重孩子的選擇”
尹老師對于“不補課不行”的說法不以為然。他說：“補課與否要尊重孩子的自身意愿，選擇口碑較好的補課機構(gòu)或個人。”他解釋說，“補習(xí)的效果跟補習(xí)心態(tài)密不可分，有些學(xué)生是被爸爸媽媽‘送’去補課，這樣補課的主動性就差，效果不會好；其次，有些人將補課當(dāng)成是附加的學(xué)習(xí)任務(wù)，于是上完課就扔在一邊，作業(yè)也不完成，并沒有努力去消化補課所學(xué)。這樣的補課就不必要。”同時他承認，一些補習(xí)機構(gòu)的很多資料整理得很好。“他們會把補課學(xué)到的和學(xué)校學(xué)到的結(jié)合起來，這樣的補課應(yīng)該是有好處的。”
【名師點睛】
高二升高三：抓住自我分析的最佳時期，避免盲目備考
“盡管不少高三生立下目標(biāo)，認真、刻苦學(xué)習(xí)，但到時學(xué)習(xí)效果仍不理想。這其中的主要原因是，盲目進入備考狀態(tài)，沒有結(jié)合自身實際情況復(fù)習(xí)，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。”尹老師說。
尹老師建議高三生首先把這些問題弄清楚：自己的實際學(xué)習(xí)水平怎么樣？現(xiàn)在的成績處在一個什么樣的位置？自己還有多少潛力可挖？
尹老師認為，高三生首先要進行自我成績定位，要知道自己總分在全校、全市中的位置，這個位置基本反映了自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)實力。二是根據(jù)具體學(xué)科成績分析自己的優(yōu)勢、弱勢，各學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)等并計劃對其各個擊破。三是未來能提升的空間，高三生們應(yīng)結(jié)合近幾年招生院校的錄取分數(shù)，找出幾所適合自己的目標(biāo)大學(xué)，以及現(xiàn)在距目標(biāo)大學(xué)的距離，并認真分析每學(xué)科的提升空間。
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