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　　隨著東城、西城、海淀各區(qū)期末統(tǒng)考的陸續(xù)完結(jié)，本屆高三考生們即將迎來(lái)一個(gè)無(wú)所適從的寒假?gòu)?fù)習(xí)期了。此前的高考改革方案鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，各種內(nèi)幕與小道消息亂飛�！犊荚囌f(shuō)明》也因?yàn)榕浜辖逃�部高考改革方案的步調(diào)而遲遲不見下發(fā)。諸多撲朔迷離的事件令2014年的高考始終存在著強(qiáng)烈的不確定性。在不到五個(gè)月就要高考的現(xiàn)在，考生們甚至連考試的題型、分值都還不清楚，也讓習(xí)慣于事先搞清考試范圍的他們很不適應(yīng)。語(yǔ)文作為首當(dāng)其沖的考試科目，加上成為了新政策的寵兒，更是吸引了大量目光。

　　兩個(gè)月前，北京教育考試院內(nèi)部召開了一次“2014年北京高考最新命題工作布置會(huì)”，其會(huì)議紀(jì)要被權(quán)威發(fā)布后，引發(fā)了最新一輪針對(duì)語(yǔ)文考試題型的大猜測(cè)。隨后，一些名為“語(yǔ)文測(cè)試卷”的粗糙題目開始被隨機(jī)發(fā)放到北京市各個(gè)高中，這些測(cè)試題即是在命題思路指導(dǎo)下的一些具體試驗(yàn)，被抽選出來(lái)作為測(cè)試者的學(xué)生做題情況，很可能將左右最終題目的命制方式。此前，我也曾囑咐家長(zhǎng)和學(xué)員們好好關(guān)注這次期末各區(qū)統(tǒng)考，看看區(qū)教研們有沒有從市里得到一些更為確定的消息。然而，從這次東西海三區(qū)期末統(tǒng)考試卷來(lái)看，區(qū)教研們?cè)诎盐招嘛L(fēng)向?qū)用娴哪芰�沒有我預(yù)想的那么高超。因而這次統(tǒng)考對(duì)于今年高考的參考價(jià)值，相對(duì)較為有限。

　　接下來(lái)，我們不妨以“命題工作會(huì)會(huì)議紀(jì)要”中列舉的改革條目為提綱，來(lái)看看東西海三區(qū)統(tǒng)考對(duì)它們的執(zhí)行程度究竟如何。

　�。ㄒ唬└脑煺Z(yǔ)言應(yīng)用領(lǐng)域，增設(shè)閱讀情景，在閱讀中考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。加強(qiáng)俗語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等存在于日常生活中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

　　對(duì)于這一條命題原則，西城區(qū)采取了基本無(wú)視的態(tài)度，在語(yǔ)文基礎(chǔ)題板塊，前四道題都和往年高考完全一致，只有第五題出了一個(gè)“流行歌曲名字中的修辭”，是對(duì)去年新題型的一種改造和繼承。“在閱讀中考語(yǔ)基”思路完全沒有體現(xiàn)出來(lái)，堪稱保守。

　　相對(duì)于此，東城區(qū)通過(guò)一段文字考了三題，分別涉及字音、語(yǔ)義銜接、文學(xué)常識(shí)考點(diǎn)。往常比較保守的海淀區(qū)倒是大刀闊斧，不僅在語(yǔ)基板塊里用一篇文章連考字音字形、詞語(yǔ)辨析、成語(yǔ)辨析、語(yǔ)義銜接四題，更是在文言文閱讀中考了一題文學(xué)常識(shí)填空，雖然難度普遍不高，卻無(wú)疑是高考方案的忠實(shí)執(zhí)行者，相對(duì)來(lái)說(shuō)預(yù)演效果是最好的。

　　從三個(gè)區(qū)的考題來(lái)看，整體難度普遍不高，知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)甚至還有所減少，這一點(diǎn)也和大方向的“保持2013年難度甚至更低”保持了一致。

　　至于對(duì)俗語(yǔ)和對(duì)聯(lián)的考察，或許很多考生及家長(zhǎng)表現(xiàn)得很恐慌，但實(shí)則完全沒有必要。

　　俗語(yǔ)題在三區(qū)統(tǒng)考卷和之前的測(cè)試卷中均未考察太深，有些和成語(yǔ)題進(jìn)行了綜合，有些則融入語(yǔ)義銜接題中。其考點(diǎn)主要落在對(duì)俗語(yǔ)意思的理解上，算是非常淺顯的層次。如果考生們連“有錢能使鬼推磨”、“你走你的陽(yáng)關(guān)道”這種難度的俗語(yǔ)意思都不理解，那確實(shí)是不符合高考選拔的基本要求的。因此，從大的范圍來(lái)看，這道題在難度上不會(huì)造成影響。

　　對(duì)聯(lián)題也是如此。從測(cè)試卷情況來(lái)看，對(duì)聯(lián)題有兩種出法，一是概括對(duì)聯(lián)內(nèi)容主題，二是給一半選出另一半，難度低于北大自主招生的主觀對(duì)聯(lián)題。本次統(tǒng)考中難度和測(cè)試卷體現(xiàn)出來(lái)的差不多，海淀卷用了多年前考過(guò)的老題型，東城卷則根本是打醬油，考點(diǎn)與對(duì)聯(lián)基本無(wú)關(guān)。

　�。ǘ�）改造古詩(shī)詞閱讀，采用多文本綜合性的方式，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的考查。

　　“多文本綜合性”閱讀，或稱“對(duì)照式閱讀”，在往年高考和外地卷中均有各種形式的體現(xiàn)。本次海淀卷采取了最為直白的理解方式，直接將兩首龔自珍詩(shī)歌擺在一起出題。此前在公立學(xué)校老師向?qū)W生傳達(dá)命題精神時(shí)，也有很多人直接采取了這種理解，說(shuō)未來(lái)詩(shī)歌鑒賞要從閱讀一首詩(shī)改成閱讀兩首詩(shī)。

　　然而我不得不遺憾地指出，這種對(duì)命題精神的理解方式本身就不太像語(yǔ)文老師該有的。且不提海淀卷的兩首詩(shī)彼此之間并未有什么互動(dòng)存在，就說(shuō)“多文本綜合”，其實(shí)也有很多種不同的體現(xiàn)形式。比如東城卷，將一首詩(shī)分別與另一首詩(shī)及一副對(duì)聯(lián)進(jìn)行了綜合參照，特別是將王世貞的作品與王維《山居秋暝》聯(lián)系在一起，要求分析它們寫景手法的異同，這也完全是“多文本綜合”的另一種同樣大概率會(huì)考且更為高端上檔次的命題方式。更不要說(shuō)，在市里下發(fā)的測(cè)試卷上，還有主要文本與“相關(guān)鏈接”這樣的參照方式；在去年《考試說(shuō)明》上，還特意列出了2004年真題，蘇軾《紅梅》詩(shī)與他在個(gè)人筆記中對(duì)石曼卿詩(shī)的批評(píng)文字相對(duì)照的考法。在此意義上，海淀卷的理解比較簡(jiǎn)單，東城卷詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題才是更有預(yù)演意義的題目。

　　不知道為什么，西城卷詩(shī)歌鑒賞依然選擇幾乎無(wú)視命題精神，僅在選擇題d選項(xiàng)中把文本與課內(nèi)《歸去來(lái)兮辭》的主旨進(jìn)行了比較，純屬點(diǎn)綴。

　　所謂“考察傳統(tǒng)文化”，除了對(duì)聯(lián)俗語(yǔ)外，其實(shí)只有東城卷第5題的“干支計(jì)算”有些意思，與其說(shuō)是語(yǔ)文題，不如說(shuō)和歷史科目知識(shí)點(diǎn)更相關(guān)。這倒是和未來(lái)教育部推動(dòng)的高考長(zhǎng)遠(yuǎn)改革有些瓜葛了。

　�。ㄈ�）改造古詩(shī)文默寫，設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生觸景生情、因情生發(fā)聯(lián)想詩(shī)句，考查學(xué)生對(duì)名句名篇的應(yīng)用。

　　本次古詩(shī)文默寫的命題精神倒是均得到了體現(xiàn)，不過(guò)除了東城卷很老實(shí)地將五個(gè)小題全部出成了新式情景閱讀的形式外，海淀卷和西城卷均只設(shè)置了兩道新題型，保留三個(gè)舊題型。在五選三的答題模式下，其實(shí)考生完全可以只做一道新題。不知道該算是“漸進(jìn)式”還是該稱為“打折扣”，不過(guò)這個(gè)改革可能是目前看來(lái)最可能給學(xué)生們帶來(lái)一點(diǎn)挑戰(zhàn)的題型改革，從做題時(shí)間上和難度上來(lái)說(shuō)都是如此。

　　不過(guò)，大家也不必太擔(dān)心。所謂情境，會(huì)提供給大家至少兩部分信息量，第一，作家和篇目名，第二，相關(guān)的內(nèi)容描述、主題立意乃至于寫作手法。學(xué)生們目前的對(duì)策是把整篇原文背一遍，逐句檢驗(yàn)，雖然笨了點(diǎn)但也算是個(gè)辦法。只希望未來(lái)幾屆學(xué)生真的能工夫下在平時(shí)，“學(xué)以致用”把名句融匯在情景文段里，不需如此全盤檢索了。

　　（四）設(shè)置差別賦分選項(xiàng)的選擇題，不同選項(xiàng)差別賦分，提升區(qū)別度。

　　這一點(diǎn)上，三區(qū)試卷均在說(shuō)明文、散文閱讀的五選二選擇題中進(jìn)行了體現(xiàn)�？雌饋�(lái)好似差別賦分只能存在于這種多選題里。實(shí)際上，詩(shī)歌鑒賞題也存在這樣命題的空間。把閱讀理解類的題目從原來(lái)的“對(duì)與錯(cuò)”改造為“哪個(gè)更合適更準(zhǔn)確”，一方面回避了輿論和專家們對(duì)閱讀題的指責(zé)，一方面其實(shí)也給了學(xué)生們一些得分的空間。不過(guò)，若是應(yīng)屆考生們不太適應(yīng)這種邏輯變化，陷入對(duì)多個(gè)都能得分的選項(xiàng)的取舍糾結(jié)，那么反而容易浪費(fèi)考試時(shí)間，得不償失了。而且，這種題目每個(gè)選項(xiàng)要不要給分、給多少分合理，還是在考驗(yàn)命題人的水平。

　　最激進(jìn)的還得屬海淀卷。它不僅在閱讀題里設(shè)置了差別賦分，甚至在語(yǔ)文基礎(chǔ)題里也有。海淀卷第2題詞語(yǔ)辨析題，在官方答案中明確注明“C選項(xiàng)得3分，A選項(xiàng)得1分，其他選項(xiàng)不得分”，除了增加閱卷難度外，也給了我們一種嶄新的可能。說(shuō)實(shí)話，“精于此道”還是“長(zhǎng)于此道”，“心境”還是“心情”，我在做題時(shí)也略糾結(jié)了半分鐘，后來(lái)才本著“更合適”的原則選了C。對(duì)于考生們來(lái)說(shuō)，也一定要做好這種心理轉(zhuǎn)變才行。

　�。ㄎ澹�將60分的作文分為兩題。第一題為微寫作，第二題為作文題。

　　此前我曾經(jīng)在E度論壇上進(jìn)行過(guò)這個(gè)問(wèn)題的在線答疑，并接受了媒體的采訪。這可能是學(xué)員及家長(zhǎng)們極為關(guān)注的一個(gè)話題，也是整個(gè)新版語(yǔ)文試卷中變數(shù)最大的地方。

　　不過(guò)從實(shí)際命題實(shí)踐來(lái)看，雖然10分的微寫作確實(shí)出了，但從出什么、怎么出、怎么閱卷等角度來(lái)看，各區(qū)教研員也還沒有形成任何共識(shí)，仍處在混亂之中。對(duì)此，劉純老師有專文論述，在此不再贅述。針對(duì)未來(lái)，我們也只能本著“考點(diǎn)與樣題為王”的原則，靜待或許會(huì)在一個(gè)月以后出現(xiàn)的《考試說(shuō)明》給我們一個(gè)明確的答案了。

　　結(jié)語(yǔ)

　　關(guān)注期末各區(qū)統(tǒng)考，是為了從各區(qū)教研員的命題風(fēng)向上，讀到6月份高考題型的蛛絲馬跡。這個(gè)基本目的我們理應(yīng)明白。但是很遺憾，或許區(qū)教研們故意藏私，或許他們自己也真的尚處在一團(tuán)亂麻沒頭蒼蠅的狀態(tài)中，我不得不說(shuō)，本次期末統(tǒng)考對(duì)高考的參考價(jià)值并不高，其中西城卷尤為如此。

　　但是，我們也并非全無(wú)收獲。至少對(duì)于考生們來(lái)說(shuō)，必須注意到，今年高考肯定不難，這是板上釘釘?shù)氖虑�。本次統(tǒng)考卷亦然，即便題型光怪陸離，但絕對(duì)難度都不高。低分?jǐn)?shù)所體現(xiàn)出來(lái)的，是知識(shí)積累的薄弱，與臨場(chǎng)應(yīng)變能力上的差距。未來(lái)考生們?nèi)绻�想在寒假期間針對(duì)本次期末考試結(jié)果有所提升，也應(yīng)把注意力放在這兩點(diǎn)上。

　　考試成績(jī)不如人，本質(zhì)是能力不如。要么是學(xué)習(xí)能力，要么是應(yīng)用能力，要么是臨場(chǎng)應(yīng)變能力。請(qǐng)謹(jǐn)記此節(jié)。
 

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