高三地理如何復(fù)習(xí)？4招教你輕松搞定

　　進(jìn)入高三以后，很多學(xué)文科的孩子在學(xué)習(xí)地理方面會(huì)感到很吃力，一方面是因?yàn)榈乩韽?fù)習(xí)的內(nèi)容繁多，涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋了初高中的九本教材（必修+選修），基礎(chǔ)知識(shí)很難全面的掌握；另一方面很多同學(xué)感覺自己對(duì)課本已經(jīng)很熟悉了，但是在做試題的過程中卻不知道如何下手，找不到切入點(diǎn)；這些復(fù)習(xí)障礙幾乎是大部分高三學(xué)生都會(huì)面臨的到問題，下面是北京新東方優(yōu)能一對(duì)一部崔建軍老師根據(jù)多年高三總復(fù)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)的個(gè)人心得體會(huì)，供學(xué)生和家長參考。

　　1.注重能力培養(yǎng)和思維轉(zhuǎn)化

　　為什么會(huì)出現(xiàn)上面提到的問題，首先，課本主要講述的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)在高考不是簡(jiǎn)單對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶的考察，而是注重考察學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考察運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能去分析和解決問題，是對(duì)于學(xué)生能力的考察，主要包括：獲取信息的能力、分析問題的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力和描述論證的能力，高考考察由過去知識(shí)立意轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的能力立意。但是在高一、高二學(xué)習(xí)階段，可能受限于我們?cè)谶@期間的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法和考試模式，學(xué)生學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)式記憶，而非主動(dòng)的探索，到高三階段，題目難度加大，考試內(nèi)容并不是簡(jiǎn)單局限于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶或淺顯的應(yīng)用，而是要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中總結(jié)出地理規(guī)律，然后應(yīng)用這些地理規(guī)律去分析和解決地理問題。

　　離下一年高考還不到一年的時(shí)間，那么如何在短短的不到一年的時(shí)間，用什么樣的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到自己想要的一個(gè)成績，所以要求我們?cè)诘乩韽?fù)習(xí)中，要的學(xué)習(xí)一種思考地理問題的思維，從而能夠快速的分析和解決問題。

　　2.夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系

　　新學(xué)期開始，學(xué)�；�本就開始一輪復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)該主要抓哪些方面?在一輪復(fù)習(xí)階段：首先要對(duì)于主干知識(shí)體系進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)建，主干知識(shí)主要包括，自然地理運(yùn)動(dòng)的五大規(guī)律，內(nèi)容主要包括地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律，水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，地殼物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，自然地理環(huán)境（植被）分異規(guī)律，人文地理的四大區(qū)位理論（城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通），以及區(qū)域環(huán)境問題及其對(duì)策（資源短缺，環(huán)境污染，生態(tài)破壞），對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建，首先要求我們回歸教材，提取教材中的主干知識(shí)，然后在看各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系，將主干知識(shí)在頭腦中梳理成一個(gè)邏輯體系結(jié)構(gòu)。大小�？家约懊磕旮呖荚囶}千變?nèi)f化，但是不論是選擇題還是綜合題，都是對(duì)于地理基礎(chǔ)知識(shí)的演繹和遷移，而且知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也有一定的規(guī)律性。如果在一輪復(fù)習(xí)中，如果基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，在考試中就會(huì)遇到很多障礙，這就要求我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)階段，夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理主干知識(shí)，一方面在復(fù)習(xí)中把握知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性，要把握知識(shí)點(diǎn)的全面性，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，建立一個(gè)系統(tǒng)，條理的知識(shí)體系。

　　3.尋找規(guī)律，提取關(guān)鍵信息

　　地圖是地理信息的載體，是地理學(xué)的第二語言，沒有地圖就沒有地理學(xué)，在地理考試中，很多關(guān)鍵的信息都是在地圖中體現(xiàn)的，要求學(xué)生們從地圖中尋找規(guī)律，提取關(guān)鍵的信息。因?yàn)楦呷�的大小考試已�?jīng)開始接近或者等同于高考考試的難度，這階段我們除了夯實(shí)基礎(chǔ)之外，因?yàn)槲铱荚嚨臅r(shí)候，我們所學(xué)過所有的主干知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)到地圖上，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)地圖，能夠進(jìn)行區(qū)域定位，在初期階段可以填圖，描圖，在大腦中建立經(jīng)緯網(wǎng)，進(jìn)行區(qū)域定位。在落實(shí)到每個(gè)專題復(fù)習(xí)試，試著去分析不同類型的圖表，提取關(guān)鍵的信息，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)并針對(duì)問題進(jìn)行分析、比較，從而解決題目中問到的問題。

　　4.規(guī)范答題，注重思考，聯(lián)系實(shí)際

　　不難發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在答題的時(shí)候，很難會(huì)用規(guī)范的地理語言表達(dá)，往往會(huì)出現(xiàn)一些大白話，這種表述方法是不符合答題規(guī)范，所以在復(fù)習(xí)中，需要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確規(guī)范的語言來描述地理問題。

　　同時(shí)，北京新東方優(yōu)能一對(duì)一部崔建軍老師還要求學(xué)生們?cè)谡n下也要多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，注意在平時(shí)生活中出現(xiàn)的一些地理問題，重思考，將理論聯(lián)系實(shí)際，多分析平時(shí)一些地理事物的成因，保持現(xiàn)象和原理結(jié)合的靈活度。