上海：命題專家談2018年等級考出題思路(4)

　　物理：重視基礎(chǔ)、結(jié)合生活、考查能力

　　2018年上海市高中學(xué)業(yè)水平物理等級性考試試卷秉承了一貫風(fēng)格，試卷結(jié)構(gòu)保持不變，整卷閱讀量適中、計算量適度，在注重對高中物理基本概念、基本思想方法以及基本實驗技能考查的同時，突出考查學(xué)生通過閱讀、分析、理解、解決問題的綜合能力以及文字表達(dá)能力，難度梯度分布合理。試卷重點考查學(xué)生的物理思維能力、物理實驗?zāi)芰�，適當(dāng)考查綜合應(yīng)用能力。部分試題與科學(xué)技術(shù)、社會、生活等主題相結(jié)合，在凸顯教材的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法的同時，還注意到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)在試題中的滲透。

　　一、在考查內(nèi)容方面的特點

　　1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　試卷在注重考查學(xué)生對物理學(xué)科核心知識掌握的同時，也重視對物理知識點在整卷中的分布。試卷所涉及知識點分布合理，符合《上海市高中物理學(xué)科教學(xué)基本要求》所規(guī)定的內(nèi)容領(lǐng)域和比例要求。

　　2.凸顯考試性質(zhì)

　　試卷從考試性質(zhì)以及學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計提問角度與深度，合理設(shè)置難度梯度，使試題能盡可能區(qū)分不同水平的學(xué)生，為等級認(rèn)定提供科學(xué)、可信的依據(jù)。

　　3.緊密聯(lián)系學(xué)情

　　試卷與當(dāng)前學(xué)校實際教學(xué)情況緊密聯(lián)系。試卷中有相當(dāng)部分試題改編自教材、教材配套練習(xí)冊和教學(xué)基本要求�？v觀整卷，命題者對教學(xué)導(dǎo)向作用予以充分重視，非常強調(diào)教材在教學(xué)中的重要作用。

　　二、在考查能力方面的特點

　　1.突出對物理基本概念的考查

　　試卷重視對學(xué)生運用基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能分析問題、解決問題能力的考查。例如：“單位換算”、“過程量”等一些基本概念借助于新穎的情景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能引導(dǎo)教學(xué)更多地關(guān)注對基礎(chǔ)知識的理解和對基本方法的運用。

　　2.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活

　　試卷與學(xué)生生活場景、中學(xué)物理教學(xué)實際相結(jié)合。例如結(jié)合體育運動的場景，要求學(xué)生對相關(guān)問題做定性半定量分析;通過實際問題的真實情景再現(xiàn)，要求學(xué)生對不同狀態(tài)下有關(guān)參數(shù)的變化做出判斷和處理，而這一更接近實際情況的物理背景與目前絕大多數(shù)過于“理想化”的習(xí)題不同，對學(xué)生提取和處理信息的能力提出了一定要求，考查了學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。這樣的考查方式很難用題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對，引導(dǎo)物理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　3.加強對物理過程分析和表達(dá)能力的考查

　　試卷在考查學(xué)生思維能力的同時，突出考查學(xué)生對物理過程的分析和表達(dá)能力，力圖引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)更多地關(guān)注分析物理過程、物理原理，體現(xiàn)高考綜合改革實施中課堂教學(xué)的變革方向。如要求學(xué)生結(jié)合控制變量法以及比例傳遞性原理，用科學(xué)語言表述實驗設(shè)計方案中的關(guān)鍵環(huán)節(jié);再如要求學(xué)生通過題文、圖表中的條件和信息，通過簡單計算、推理進(jìn)行分析和說明。

　　4.加強理論與實驗結(jié)合，注重對問題解決能力的考查

　　實驗題目考查了學(xué)生觀察現(xiàn)象、實際操作、利用圖線獲得實驗結(jié)果等基本實驗技能。通過讓學(xué)生思考在原有實驗配置中更換測量工具后所帶來的變化，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中關(guān)注實驗器材、注重親身參與和實際操作，進(jìn)而真正理解實驗的意義。如通過分析恒壓電源和普通電源在外電路相同的條件下，造成同一電阻上電流變化的差異進(jìn)而對電源類型進(jìn)行區(qū)分，考查學(xué)生理論與實驗結(jié)合的能力以及問題解決的能力。

　　5.加強考查學(xué)生理解、分析、推理和表達(dá)的能力

　　試卷最后一題考慮了汽車發(fā)動機除提供驅(qū)動力外的其他能耗，這一更接近實際情況的物理背景能較好地反映學(xué)生理解、分析、推理和表達(dá)的能力。學(xué)生可以根據(jù)已掌握的力平衡條件，分析并推斷出汽車發(fā)動機的輸出功率中僅部分用來作為驅(qū)動功率。該題對學(xué)生靈活運用已學(xué)知識的能力進(jìn)行考查，而不是要求學(xué)生機械地記憶某些試題的答案或解題步驟。這類試題體現(xiàn)了高考綜合改革實施中課堂教學(xué)的變革方向，對學(xué)生物理學(xué)科的科學(xué)思維水平進(jìn)行考查：能將實際問題中的對象和過程轉(zhuǎn)換成物理模型;能對綜合性物理問題進(jìn)行分析和推理，獲得結(jié)論并做出解釋。

　　試卷在依舊重點考查基礎(chǔ)的同時，通過結(jié)合生活實際，加強考查學(xué)生的分析、理解能力。試卷能較好地體現(xiàn)對中學(xué)物理教學(xué)改革的引導(dǎo)功能，引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更加重視物理原理的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。