上海：命題專(zhuān)家談2018年等級(jí)考出題思路(5)

　　歷史：立足核心素養(yǎng)、定位全球視野

　　2018年上海市普通高中學(xué)業(yè)水平歷史等級(jí)性考試試卷力圖“穩(wěn)中求變”，在延續(xù)去年整體風(fēng)格的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，以唯物史觀為根本宗旨和指導(dǎo)思想，將歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)融入其中。試題以學(xué)科基本知識(shí)和技能的考查為主，輔以新材料與新形式，力求突破固有知識(shí)框架之束縛;以全球視野回顧歷史、關(guān)注當(dāng)下、展望未來(lái)，將歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，培塑學(xué)生“通”、“變”之意識(shí)，提升其發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，以期達(dá)成歷史學(xué)科之育人目標(biāo)。

　　一、唯物史觀，統(tǒng)領(lǐng)而貫之

　　堅(jiān)持唯物史觀是我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)的根本原則，也是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之首。本次命題充分貫徹唯物史觀的統(tǒng)領(lǐng)理念，在命題設(shè)計(jì)過(guò)程中一以貫之。如以原始農(nóng)耕和第二次工業(yè)革命后，資本擴(kuò)張方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榭键c(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之于社會(huì)發(fā)展決定性作用的理解;以“社會(huì)主義從理論走向?qū)嵺`”為主題，設(shè)置了一個(gè)歷史探究過(guò)程的情景，以“列提綱”的形式勾勒出社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展大脈絡(luò)，內(nèi)容涵蓋了工業(yè)革命、空想社會(huì)主義、科學(xué)社會(huì)主義、十月革命、蘇聯(lián)解體、中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索等重要史實(shí)，并將集證辨據(jù)之能力要求融于其中，是唯物史觀落地生花的最典型體現(xiàn)。

　　二、核心素養(yǎng)，求通而思變

　　歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，旨在改變傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中解決問(wèn)題的能力。這要求中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)兩大“跨越關(guān)聯(lián)”：一是學(xué)科跨越，即關(guān)聯(lián)不同學(xué)科，以融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能之跨越;二是時(shí)空跨越，即關(guān)注現(xiàn)實(shí)，將歷史與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)，以辯證之思維、全球之視野審視過(guò)去、反思當(dāng)下、籌謀未來(lái)，實(shí)現(xiàn)思維之跨越。

　　試卷充分體現(xiàn)了上述歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之理念。在命題材料選擇和問(wèn)題設(shè)計(jì)上靈活構(gòu)架，以“通”和“變”為主線，實(shí)現(xiàn)了歷史學(xué)科這兩大跨越。如以地理學(xué)與歷史學(xué)為跨越關(guān)聯(lián)，寓時(shí)空意識(shí)于其中，橫縱關(guān)聯(lián)：從時(shí)間到空間、從古代到近代、從世界到中國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考，力求塑成其“通史”意識(shí);以康有為思想前后變化為切入，展現(xiàn)近代大變局中歷史人物及其思想的復(fù)雜性，拓展學(xué)生思路，將“求變”之意識(shí)暗寓其中。

　　三、宏觀視野，簡(jiǎn)約而全面

　　通盤(pán)考慮總題量和考試時(shí)間，題干簡(jiǎn)明扼要、直切主題，試卷為切實(shí)減少學(xué)生閱讀量，對(duì)材料類(lèi)試題在不影響原意的情況下，酌情予以刪改，力求精簡(jiǎn)題干。

　　命題內(nèi)容嚴(yán)格依據(jù)《上海市高中歷史學(xué)科教學(xué)基本要求(實(shí)驗(yàn)本)》，著眼于對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，注意覆蓋面，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、民族關(guān)系等各方面;以大跨度為理念，考查歷史時(shí)代重要特征、重大事件等大知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)出歷史變遷之動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握歷史的“脈動(dòng)”，理解歷史的“輪廓”，鍛煉“大歷史”之思維，擺脫死記硬背細(xì)枝末節(jié)之窠臼，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。

　　四、寓教于考，積極而向上

　　歷史學(xué)科向來(lái)是德育之重地，擔(dān)負(fù)著教化之功能，于國(guó)家、民族、文化功莫大焉。試卷以“立德樹(shù)人”為德育目標(biāo)，力圖做到“寓教于考”，潤(rùn)物于無(wú)聲。例如以社會(huì)主義為主題，將中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索融于其中;以全球視野、時(shí)空意識(shí)為串聯(lián)，寓開(kāi)放意識(shí)于其中，體現(xiàn)制度自信;以康有為后期思想轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥�，再思中西文明之�?yōu)劣，得出“中國(guó)數(shù)千年文明實(shí)冠大地”之語(yǔ)，體現(xiàn)文化自信。

　　綜上，當(dāng)下教育以關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為宗旨，注重學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。在此背景之下，本次命題力求將基礎(chǔ)教學(xué)與核心素養(yǎng)相融合，引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試的窠臼，向新時(shí)代、新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念不斷靠攏。正如航海家所言：哪里有空白，就是我們出發(fā)的理由。