識(shí)專(zhuān)業(yè) 辯內(nèi)涵(2)

　　認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)，五點(diǎn)定位

　　在了解了我國(guó)高等教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置及其修訂歷程，明確了學(xué)科、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系之后，對(duì)一名高中學(xué)生而言，接下來(lái)的任務(wù)就是要深入了解專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵，特別是自己有意向求學(xué)的專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵一般包含以下幾個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)師資力量、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景及同一專(zhuān)業(yè)在不同高校之的差異等。

　　名稱(chēng)，濃縮背后另有文章

　　專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)是對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)所學(xué)習(xí)和研究?jī)?nèi)容的高度概括。一般來(lái)講，通過(guò)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)大體可以判斷其所學(xué)習(xí)的內(nèi)容或所屬的行業(yè)領(lǐng)域。如建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，從名稱(chēng)上看就能很快判斷出其研究的領(lǐng)域是建筑領(lǐng)域，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容必定與建筑設(shè)計(jì)相關(guān);化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)，從名稱(chēng)即可斷定其研究的領(lǐng)域是化學(xué)方面，而且是工程領(lǐng)域的化學(xué)，即化學(xué)工程，同時(shí)又研究將化學(xué)方面的成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品所要進(jìn)行的工藝流程。

　　但，并不是所有專(zhuān)業(yè)均具有這一特性。有些專(zhuān)業(yè)由于其涵蓋的知識(shí)面相對(duì)較寬，或處于交叉學(xué)科領(lǐng)域，那么僅從專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的字面意思上就很難準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵和研究?jī)?nèi)容。如自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)僅三個(gè)字，看上去很簡(jiǎn)單，字面意思也不難理解，就是研究自動(dòng)化方面的知識(shí)。但這個(gè)理解太粗略了，也很模糊。實(shí)際上自動(dòng)化是利用自動(dòng)控制的原理和方法去解決各領(lǐng)域中各類(lèi)控制系統(tǒng)問(wèn)題。又如過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)，僅從專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)上看，絕大多數(shù)人不理解這個(gè)專(zhuān)業(yè)到底研究什么，畢業(yè)后從事什么工作。其實(shí)，此專(zhuān)業(yè)就是研究化工機(jī)械。即研究在化工領(lǐng)域的機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)和制造問(wèn)題。再如生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都以為這個(gè)專(zhuān)業(yè)純粹是研究醫(yī)學(xué)的，就像學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)一樣，將來(lái)做個(gè)大夫。其實(shí)不是這樣的。這個(gè)專(zhuān)業(yè)是研究醫(yī)療器械的，如伽馬刀、核磁共振儀、CT機(jī)等等。這是個(gè)典型的交叉學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)閷W(xué)機(jī)械的人會(huì)設(shè)計(jì)機(jī)器，但不懂醫(yī)學(xué);學(xué)醫(yī)學(xué)的人會(huì)看病，但不懂機(jī)械。因此就需要既懂醫(yī)學(xué)又懂機(jī)械的人去研究，去設(shè)計(jì)和制造醫(yī)療領(lǐng)域的器械。因此，從專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)去認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)還不夠�？忌�和家長(zhǎng)在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，可以從專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)入手大體了解專(zhuān)業(yè)是學(xué)什么的、做什么的，但更要透過(guò)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)去看看專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和就業(yè)方向等內(nèi)容。

　　課程設(shè)置，認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)也判斷自己

　　專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的科學(xué)規(guī)劃，可以看作是對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的進(jìn)一步解讀，也可以作為考生判斷是否擁有學(xué)好該專(zhuān)業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置一般包括公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課等課程。其中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心課程或叫主干課程。從一個(gè)專(zhuān)業(yè)的主干課程基本可以了解一個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向，即在大學(xué)期間來(lái)要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容會(huì)應(yīng)用到哪些行業(yè)，這些內(nèi)容有什么能力要求等。如土木工程專(zhuān)業(yè)，其主干課程有理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、鋼筋混凝土、房屋建筑學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)、大跨度結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑材料、土木工程測(cè)量等。從這些主干課程中，我們基本可以看出土木工程是通過(guò)力學(xué)的原理和方法，解決建筑物在設(shè)計(jì)和建造方面的問(wèn)題。即建筑物用什么材料建造，其梁和柱需要多長(zhǎng)多寬，鋼材需要多厚或者鋼筋需要多粗等，通過(guò)受力計(jì)算精確確定這些參數(shù)值后，建筑物才能穩(wěn)固，才能百年不倒。力學(xué)是物理學(xué)中的一部分，也就說(shuō)明這個(gè)專(zhuān)業(yè)涉及大量的物理學(xué)內(nèi)容，如果考生的物理學(xué)科特別是力學(xué)方面的內(nèi)容學(xué)得比較吃力，那么就讀該專(zhuān)業(yè)也會(huì)存在一些障礙。

　　因此，對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的了解，讀懂其課程設(shè)置是非常必要的。同時(shí)考生需要注意的是，不同高校由于在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向上的差異，即使是相同的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，其課程內(nèi)容也會(huì)有較大的差異�？忌�一定要到目標(biāo)大學(xué)去了解自己感興趣專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置。

　　培養(yǎng)模式，找到適合自己的

　　所謂專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式，即考生進(jìn)校后的四年學(xué)習(xí)安排與實(shí)踐安排。目前，國(guó)內(nèi)高校普遍還是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，即按照專(zhuān)業(yè)的既定培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐課程等，培養(yǎng)合格后，向社會(huì)輸送相應(yīng)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理人才。但也有部分高校，特別是“985工程”大學(xué)，近年來(lái)逐漸在嘗試大類(lèi)招生大類(lèi)培養(yǎng)、試點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班等人才培養(yǎng)模式。這些新的人才培養(yǎng)模式，也是隨著社會(huì)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才更高的要求而做出的一些嘗試和探索。大類(lèi)培養(yǎng)模式也好，試點(diǎn)班培養(yǎng)模式也好，其核心特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生寬口徑、復(fù)合型的培養(yǎng)，區(qū)別于傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生較窄專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)模式。即注重對(duì)學(xué)生基本功的夯實(shí)，讓學(xué)生涉獵更多學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，或相交叉學(xué)科的知識(shí)，提升其綜合能力。如，天津大學(xué)“求實(shí)學(xué)部”是“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)改革實(shí)驗(yàn)班。學(xué)部根據(jù)天津大學(xué)的學(xué)科特色按照“機(jī)械類(lèi)”“化工材料類(lèi)”“土建類(lèi)”“電子類(lèi)”四個(gè)模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行大類(lèi)培養(yǎng)，讓學(xué)生在某一大類(lèi)里學(xué)到這一大類(lèi)所有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而不僅僅是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。這樣極大地拓展了學(xué)生的知識(shí)面，夯實(shí)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，使其具備在這一學(xué)科領(lǐng)域從事研究的能力，而不僅僅是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的小領(lǐng)域。

　　大類(lèi)培養(yǎng)與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比，二者各有利弊。大類(lèi)培養(yǎng)注重知識(shí)的拓展，學(xué)生知識(shí)面寬，但由于涉及專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間要晚一些，在某一專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的深度方面要弱一點(diǎn);傳統(tǒng)培養(yǎng)模式注重專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)某一專(zhuān)業(yè)的知識(shí)掌握較扎實(shí)，但缺乏對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇而言，因情況不同，其選擇也不同，即因人而異，無(wú)固定模式。如學(xué)生對(duì)某一專(zhuān)業(yè)感興趣，而這一專(zhuān)業(yè)在其心儀的高校中并無(wú)大類(lèi)培養(yǎng)模式，也不必因此更改專(zhuān)業(yè)的選擇，畢竟興趣比專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式對(duì)你更重要。如學(xué)生對(duì)自己的興趣鑒別不明，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃也不太清晰，只是對(duì)某一學(xué)科有所了解，那么這時(shí)選擇這一學(xué)科領(lǐng)域的大類(lèi)培養(yǎng)模式也許對(duì)你來(lái)說(shuō)較合適。如學(xué)生所感興趣的領(lǐng)域既有傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的專(zhuān)業(yè)，也有大類(lèi)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)，這時(shí)就要明確對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行定位，是要在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域做到專(zhuān)而精，還是寬而廣。因此不必強(qiáng)求去選擇大類(lèi)培養(yǎng)還是傳統(tǒng)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)，關(guān)鍵是你的興趣點(diǎn)和愛(ài)好點(diǎn)是什么，然后再考慮與其匹配的培養(yǎng)模式是什么。

　　就業(yè)前景，定位未來(lái)的風(fēng)向標(biāo)

　　理論上專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景只與專(zhuān)業(yè)所屬行業(yè)的狀況相關(guān)，即發(fā)展快、效益好的行業(yè)就業(yè)比較好;發(fā)展慢、效益差的行業(yè)就業(yè)要差一些。但現(xiàn)實(shí)中，專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景還與開(kāi)設(shè)院校的綜合實(shí)力有一定的關(guān)系。如同一專(zhuān)業(yè)，不同高校的就業(yè)情況也不盡相同，高水平大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)要好于一般大學(xué)。這是因?yàn)橛萌藛挝黄毡檎J(rèn)為高水平大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量較高，因此在相同需求情況下，高水平大學(xué)的畢業(yè)生占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)。

　　從另一個(gè)角度講，同一所高校，其就業(yè)好的專(zhuān)業(yè)不一定能稱(chēng)之為“好專(zhuān)業(yè)”，就業(yè)不好的專(zhuān)業(yè)也不一定是“差專(zhuān)業(yè)”。即某高校一專(zhuān)業(yè)其實(shí)力即使在全國(guó)排名一般，但這一專(zhuān)業(yè)所屬行業(yè)就業(yè)形勢(shì)很好，則其就業(yè)也不會(huì)差到哪里去;而此高校另一專(zhuān)業(yè)，其實(shí)力全國(guó)排名前三，但所屬行業(yè)疲軟，則其就業(yè)也會(huì)受到極大地影響。

　　此外，某些專(zhuān)業(yè)是國(guó)家特設(shè)專(zhuān)業(yè)，即為國(guó)家未來(lái)發(fā)展儲(chǔ)備的專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景很難預(yù)測(cè)。比如核物理，曾經(jīng)有一段時(shí)間，國(guó)家對(duì)核能如何利用沒(méi)有明確的規(guī)劃，核能發(fā)展較慢，此專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)就差些。但這幾年國(guó)家在大力發(fā)展核能，核電站、核潛艇等都有快速發(fā)展，人才需求增大，就業(yè)形勢(shì)大好。但國(guó)家在核能發(fā)展較慢的時(shí)期，并沒(méi)有停止對(duì)這一專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)一旦斷裂，幾十年后需要時(shí)，現(xiàn)培養(yǎng)就來(lái)不及了，就會(huì)被世界其他國(guó)家搖搖領(lǐng)先。

　　再者，就業(yè)前景與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其戰(zhàn)略布局有密切關(guān)系。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和行業(yè)的調(diào)整，專(zhuān)業(yè)就業(yè)狀況會(huì)有比較大的起伏變化。因此學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，不一定選當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)最好的專(zhuān)業(yè)，即“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，也許十年或二十年后，此專(zhuān)業(yè)就成了冷門(mén)。

　　同一專(zhuān)業(yè)在不同高校的差異

　　同樣的專(zhuān)業(yè)在不同高校，其差異可能很大。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，專(zhuān)業(yè)實(shí)力上的差異。有的高校，其專(zhuān)業(yè)在學(xué)科排名、師資力量、教育教學(xué)等方面都具有較高水平;而有的高校，可能僅有幾名副教授在苦苦支撐，實(shí)力很弱。其二，專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的差異。同樣的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，因高校不同，其專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)方向等方面特色不同。如經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，有的高校側(cè)重研究宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)，而有的高校側(cè)重研究微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)。又如建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，有的高校側(cè)重建筑設(shè)計(jì)，有的高校側(cè)重建筑理論的研究，等等。

　　專(zhuān)業(yè)實(shí)力差異

　　判斷同一專(zhuān)業(yè)在不同高校的實(shí)力差別，可以從開(kāi)設(shè)時(shí)間、師資力量、是否為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科下專(zhuān)業(yè)、是否為國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、學(xué)科排名如何等幾方面去判斷。一般意義上講，專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間越長(zhǎng)，因教學(xué)活動(dòng)的不斷完善和成熟以及科研能力的不斷加強(qiáng)，其專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平會(huì)逐漸上升，其實(shí)力也會(huì)比新成立的專(zhuān)業(yè)要強(qiáng)一些。如一個(gè)專(zhuān)業(yè)是從某一高校起源的、首創(chuàng)的，那么這個(gè)高校一定是這一專(zhuān)業(yè)實(shí)力最強(qiáng)者。如工程管理專(zhuān)業(yè)，這一專(zhuān)業(yè)是八十年代從天津大學(xué)國(guó)際工程管理專(zhuān)業(yè)演變而來(lái)。多年來(lái)，天津大學(xué)一直是這一專(zhuān)業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的高校。但也不是絕對(duì)的。如個(gè)別高校在成立新專(zhuān)業(yè)之初，就從國(guó)內(nèi)外高薪聘請(qǐng)多名大師組成強(qiáng)大的教學(xué)和科研隊(duì)伍，再配以?xún)?yōu)越的硬件條件，專(zhuān)業(yè)水平立即提升一個(gè)檔次。

　　師資力量是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要支撐。一支高水平的師資隊(duì)伍，對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，也是一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)力水平的重要體現(xiàn)。院士、長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家千人計(jì)劃、973首席科學(xué)家、國(guó)家杰出青年、享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼者、教授、博導(dǎo)，及國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的數(shù)量往往能直觀(guān)體現(xiàn)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)力。院士、長(zhǎng)江學(xué)者等代表著專(zhuān)業(yè)在科學(xué)研究方面具有較高的水平，精品課程、教學(xué)名師體現(xiàn)著專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方面具有較強(qiáng)的實(shí)力。因此，一個(gè)專(zhuān)業(yè)同時(shí)具備上述力量，那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)力肯定在全國(guó)搖搖領(lǐng)先。

　　重點(diǎn)學(xué)科經(jīng)常被拿來(lái)判斷一個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)力水平。常規(guī)意義上，重點(diǎn)學(xué)科所轄的專(zhuān)業(yè)，其實(shí)力水平均比較高。因?yàn)橹攸c(diǎn)學(xué)科是國(guó)家在眾多開(kāi)設(shè)這一學(xué)科的高校中擇優(yōu)評(píng)比出來(lái)的，其代表了高校在這一學(xué)科的教學(xué)和科研水平。如天津大學(xué)有15個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與技術(shù)、建筑學(xué)、水利工程、土木工程等。

　　特色專(zhuān)業(yè)是高校在辦學(xué)過(guò)程中比較有特色的專(zhuān)業(yè)，比如涉農(nóng)的高校，與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)就是其特色專(zhuān)業(yè)。此類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)很好的體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)的特色。目前已經(jīng)公布七批次國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)名單，其中教育部將特色專(zhuān)業(yè)分第一類(lèi)和第二類(lèi)分別申報(bào)與審批。第一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)是具有“辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)以及行業(yè)背景，在全國(guó)相同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有一定優(yōu)勢(shì)”的專(zhuān)業(yè);第二類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)是“國(guó)家急需的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)”。其考核指標(biāo)涉及專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)結(jié)果、社會(huì)聲譽(yù)以及相應(yīng)配套體系等等多個(gè)方面。入選國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，說(shuō)明了這個(gè)專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)思想、科學(xué)研究、培養(yǎng)模式等方面具有顯著特色和較高聲譽(yù)，并在全國(guó)相同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有一定優(yōu)勢(shì)。

　　當(dāng)然，通過(guò)學(xué)科排名也能發(fā)現(xiàn)同一專(zhuān)業(yè)在不同大學(xué)的實(shí)力。目前各類(lèi)機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行了五花八門(mén)的排名，各自的評(píng)價(jià)體系也不僅相同，因此社會(huì)可信度相對(duì)較低。最讓人詬病的是，這些排名都是按照學(xué)校規(guī)模排序，即學(xué)校地塊大、老師多、專(zhuān)業(yè)多、學(xué)生多，學(xué)校排名就高。這樣的排名只能說(shuō)明學(xué)校大，不能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平高。而教育部的學(xué)科評(píng)估排名，是對(duì)高校辦學(xué)水平的科學(xué)評(píng)價(jià)。這一評(píng)估結(jié)果，能夠很好地體現(xiàn)各學(xué)科(專(zhuān)業(yè))在全國(guó)高校的分布和排名情況，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生志愿填報(bào)具有重要的參考價(jià)值。另外，學(xué)科評(píng)估排名能很好地體現(xiàn)高校的辦學(xué)特色，引導(dǎo)學(xué)生按照專(zhuān)業(yè)興趣和愛(ài)好填報(bào)志愿。避免學(xué)生盲目追求名牌大學(xué)的片面性。

　　專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵差異

　　同樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)，在不同的大學(xué)，其內(nèi)涵差異可能會(huì)非常大。這與各高校的辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)有很大關(guān)系。因此，在了解一個(gè)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，把握高校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)特色顯得非常重要。

　　以天津大學(xué)為例，天津大學(xué)是一所以工科為特色的綜合性大學(xué)，其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就與傳統(tǒng)意義的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不同。天津大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是科技英語(yǔ)方向，是學(xué)習(xí)在科技領(lǐng)域的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言。因此，在培養(yǎng)模式上，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言之外，還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、材料、電子、機(jī)械等各方面的知識(shí)。目標(biāo)是培養(yǎng)既懂得科技，又懂得英語(yǔ)的復(fù)合型人才。這一專(zhuān)業(yè)，在綜合院�；驇煼额�(lèi)，主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)文學(xué)，培養(yǎng)英語(yǔ)教師或者英語(yǔ)語(yǔ)言研究者。

　　又如同是新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)，以財(cái)經(jīng)為特色的高校會(huì)開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)新聞方向，以外國(guó)語(yǔ)為特色的高校會(huì)開(kāi)設(shè)國(guó)際新聞方向，以體育為特色的高校會(huì)開(kāi)設(shè)體育新聞方向。