認(rèn)識專業(yè)，可以這樣做(3)

　　特色人才培養(yǎng)，專業(yè)中的“新勢力”

　　除了按專業(yè)名稱招生并培養(yǎng)外，目前隨著對復(fù)合型人才需要的增加，一系列創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式在許多大學(xué)開始實(shí)施。這些特色人才培養(yǎng)，往往就是從專業(yè)開始進(jìn)行改變的。

　　大類招生，顧名思義按學(xué)科大類招生，是指高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個大類招生。學(xué)生入校后，經(jīng)過1～2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)分流，進(jìn)校后，低年級的新生進(jìn)行通識教育，高年級學(xué)生按照學(xué)生的意愿再具體選擇專業(yè)、分流培養(yǎng)。專業(yè)招生就是分專業(yè)招生，學(xué)生錄取時就確定一個固定的專業(yè)，按照該專業(yè)培養(yǎng)方案培養(yǎng)。所以，就某所高校而言，這里面的專業(yè)并沒有區(qū)別。例如，西安電子科技大學(xué)計算機(jī)學(xué)院目前包括兩個本科專業(yè)：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)工程，一直都是按照專業(yè)招生。為了適應(yīng)今后的招生考試制度改革，計劃從2017年起，逐步實(shí)現(xiàn)大類招生，即按照計算機(jī)類招生，學(xué)生在大二開始，可以分流到計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)或者物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。大類招生培養(yǎng)一方面能使高校培養(yǎng)的人才，專業(yè)口徑拓寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣，具有一專多能和適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn);另一方面，由于每大類包含了多個專業(yè)和專業(yè)方向，而通過1到2年的按大類培養(yǎng)，可以有效地延緩學(xué)生對專業(yè)的選擇，讓學(xué)生和家長更好地了解社會發(fā)展對各類人才的需求動態(tài)和市場就業(yè)信息，從而避免高考填報志愿的盲目性。同時，對學(xué)生總體而言，在專業(yè)選擇上能更好地滿足社會的需要，真正體現(xiàn)了按需培養(yǎng)的原則，有利于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　試驗(yàn)班、雙學(xué)位班、本碩連讀等多種培養(yǎng)方式都是高校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面的一些舉措，一般意義上來講，都體現(xiàn)了更為先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念和方法。在專業(yè)安排方面，要么強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)，注重通識教育，在前期培養(yǎng)時以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，后期培養(yǎng)再分流到相關(guān)專業(yè);要么直接確定專業(yè)，按照高于該專業(yè)普通本科學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然，所涉及專業(yè)往往也是高校比較有實(shí)力的專業(yè)，對考生包括高考分?jǐn)?shù)在內(nèi)的各方面要求也會相應(yīng)的提高。例如西安電子科技大的“教學(xué)改革試驗(yàn)班”，是根據(jù)“因材施教、分類培養(yǎng)”的教育理念，為一部分基礎(chǔ)好、素質(zhì)高的學(xué)生創(chuàng)造專門的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，以培養(yǎng)研究型人才為目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在通信工程學(xué)院、電子工程學(xué)院、計算機(jī)學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、物理與光電工程學(xué)院和微電子學(xué)院等6個學(xué)院開設(shè)。培養(yǎng)模式為單獨(dú)編班、單獨(dú)教學(xué)。學(xué)校為教改班配備優(yōu)秀任課教師，提供優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，包括科研實(shí)驗(yàn)室;在一、二年級時只分學(xué)院，在學(xué)院內(nèi)不分專業(yè)，學(xué)生在第三學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)前在所在學(xué)院選擇一個專業(yè);執(zhí)行單獨(dú)的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，充分體現(xiàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬知識面、注重早期科學(xué)訓(xùn)練、注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、注重全面素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念，并注重與碩士生教育體系的銜接;雙語課程教學(xué)的比例≥15%，開設(shè)一定比例的研討課、學(xué)科前沿知識講座;學(xué)生應(yīng)參加各類學(xué)科競賽和各類課外活動，重視學(xué)生的人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊精神等方面的培養(yǎng);學(xué)院通過雙向選擇的方式，在第三學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)前為教改班的學(xué)生確定指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師為教改班的學(xué)生制定后期學(xué)習(xí)計劃和科研訓(xùn)練計劃，創(chuàng)造參加科研的條件，實(shí)現(xiàn)個性化培養(yǎng)。學(xué)生有多種繼續(xù)深造的機(jī)會，凡第四學(xué)年第一學(xué)期在讀、滿足條件的學(xué)生，均具有推薦免試錄取為碩士研究生的資格，并給予推薦外校指標(biāo)的傾斜;第四學(xué)年第一學(xué)期在讀的教改班學(xué)生也可以自愿放棄推薦免試研究生資格，選擇直接就業(yè)或通過考試攻讀碩士學(xué)位。