高二歷史教案：《古代希臘民主政治》教學設(shè)計

課題

名稱

必修1第2單元第5課：

古代希臘民主政治

共1課時

課型

綜合解決課

課程

標準

考試說明

雅典民主政治

知識

情感

目標

5.1通過閱讀教材和材料：能準確理解自然地理環(huán)境特征、城邦、公民，能準確理解自然環(huán)境與城邦文明、民主政治的關(guān)系。。

5.2通過閱讀教材和材料：能歸納理解梭倫改革、克里斯提尼改革和伯里克利改革的措施和評價

5.3通過閱讀材料：能準確理解雅典民主政治的特征和評價

能力

方法

目標

1.達成基本三維目標，并進行內(nèi)化處理，構(gòu)建相關(guān)知識體系。

2.養(yǎng)成良好的“課前-課堂-課后”三段復習訓練方法和習慣，能復習鞏固和反思提升。

3.通過老師幫助，學會并養(yǎng)成有效適合的解題技巧，追求成績優(yōu)效最大化。

4.學會并找到適合自己的、合理有效的處理“課標-教材-資料”三者關(guān)系的方法。

重點難點

5.1自然環(huán)境與城邦文明、民主政治的關(guān)系    5.2梭倫改革

5.3 評價雅典民主政治

學習過程

評價任務（內(nèi)容、問題、試題）

學習活動（方式、行為、策略）

【創(chuàng)設(shè)情境】2008年北京奧運會如期舉行，北京奧運會乒乓球項目男女同時包攬獎牌，三面五星紅旗同時升起的經(jīng)典時刻，震撼了我們，也震撼了整個世界！“只有純希臘血統(tǒng)的公民才能參賽”，我們不禁要問這是為什么？“公民誰才是”？帶著這樣的疑問，今天就讓我們穿越時空，走進古代希臘，走進歐洲文明的搖籃，尋訪西方民主政治的源頭。

【模塊一】希臘文明的搖籃

問題1：學生自主閱讀教材P22-23文本、‘歷史縱橫’和圖片，獨立歸納希臘的自然地理環(huán)境特征，能準確理解自然環(huán)境與城邦文明、民主政治的關(guān)系。簡單理解“我們環(huán)繞著大海而居，如同青蛙環(huán)繞著水塘——柏拉圖”？

問題2：學生閱讀教材P22文本，準確理解“城邦”及其特征？“公民”的含義？

一、希臘文明的搖籃【重點】

1.自然地理環(huán)境及與文明政治關(guān)系： 

山嶺溝壑→→→→→→→→→農(nóng)耕經(jīng)濟不發(fā)達

↓（迫使）

海岸曲折                      

港灣眾多（有利于）→從事海外貿(mào)易、→→寬松自由的環(huán)境

殖民活動    平等互利的觀念

↑（有利于）      ↓

地中海氣候→→→→→→盛產(chǎn)葡萄酒、橄欖油     民主政治

2.城邦：【重點】

含義：P22（獨立國家）；特征：小國寡民、獨立自主

3.公民：含義：本邦、有財產(chǎn)、成年、男子【重點】

（除：外邦移民、婦女、兒童、奴隸）

【創(chuàng)設(shè)情境】在海洋環(huán)境中建立的小國寡民的城邦政治，并非一開始建立了民主政治，那么專制政治是如何過渡到民主政治的呢？

【模塊二】雅典民主政治的確立

問題3：學生自主閱讀教材P23文本，獨立歸納梭倫改革的背景、措施？

問題4：結(jié)合下列材料，評價梭倫改革？

材料1：棱倫改革的一項重要措施規(guī)定，根據(jù)每年谷物收入，雅典公民被分為四個等級，并擔任相應官職：

第一等級：500麥斗以上稱“五百麥斗級”，可任執(zhí)政官、司庫。

第二等級：300麥斗以上稱為“騎士級”,可任執(zhí)政官。

第三等級：200麥斗以上稱為“牛軛級”,只能任低官。

第四等級：200斗以下通稱“日例級”,與一切官職無緣。

材料2：我賦予人民恰如其分的崇高地位，未曾剝奪他們的榮譽，也未曾給予過多的尊榮，權(quán)勢之士因為財富遭受嫉妒，我保護他們免受一切危厄，我堅持立場，不偏不倚，不允許任何一方恃強凌弱。——梭倫

 二、雅典民主政治的確立

（一）梭倫改革：

1.背景：新興工商業(yè)階層們不滿貴族專權(quán)，社會矛盾尖銳

2. 目的：緩和社會矛盾

3. 措施：：

⑴經(jīng)濟上：廢除債奴制（“解負令”）

⑵政治上：

財產(chǎn)等級制（四個等級）；

公民大會（最高權(quán)力機關(guān)）

設(shè)“四百人會議”（常設(shè)機構(gòu)）；

建立“陪審法庭”

4.評價：【重難點】

⑴歷史進步性：動搖了貴族專權(quán)的局面，為雅典民主政治奠基，促進了商品經(jīng)濟發(fā)展。 

⑵歷史局限性：既不遷就貴族，也不偏袒平民的“中庸”政策不能徹底化解社會矛盾。

【創(chuàng)設(shè)情境】（1分鐘）

教師創(chuàng)設(shè)情境、學生感悟體會

【針對模塊一】(10分鐘)

教師呈現(xiàn)問題1-2；

學生閱讀作答1-2

教師智慧型指導教學，點評總結(jié)。

教師創(chuàng)設(shè)情境，學生感悟過渡

【針對模塊二】(12分鐘)

教師呈現(xiàn)問題3-4；

學生獨立解決問題3

展示解答問題3

學生合作解決問題4

展示解答問題4

教師智慧型指導教學，精簡點評總結(jié)。

【創(chuàng)設(shè)情境】梭倫中庸的思想，未能徹底化解矛盾，接近一個世紀后，改革繼續(xù)推進。

問題5：學生自主閱讀教材P23文本和P24歷史縱橫，獨立歸克里斯提尼改革的措施和評價？

二、雅典民主政治的確立

（二）克里斯提尼改革：

1.措施：

a、建立10個地域部落選區(qū)；

b、建立“五百人會議”

c、設(shè)立“十將軍委員會”，每部落各選一名；

d、制定陶片放逐法（針對英雄式人物）

2.評價：

①地域部落選區(qū)制度：基本消除貴族政治特權(quán)；

②廢除財產(chǎn)等級，輪流執(zhí)政等措施：擴大公民參政權(quán)，標志雅典民主政治正式確立

【創(chuàng)設(shè)情境】民主政治的推進在公元前5世紀迎來了黃金時代。

問題6：學生自主閱讀教材P24文本，獨立歸伯利克里改革的措施和評價？

二、雅典民主政治的確立

（三）伯利克里改革：

1.措施：

擴大公民參政范圍

擴大五百人議事會的職能

陪審法庭成為最高司法和監(jiān)察機關(guān)

擴大十將軍委員會的權(quán)力

發(fā)放工資和觀劇津貼

2.評價：公民權(quán)利空前擴大：標志雅典民主政治達到頂峰

【模塊三】雅典民主政治的評價

問題7：閱讀以下材料，合作探究雅典民主政治特征和評價？

材料3：雅典在民主政治氛圍中，創(chuàng)造了異常輝煌的文化和發(fā)達的商品經(jīng)濟……直至今日，其人民主權(quán)、民主選舉、輪番而治、法律至上的理念在西方甚至全世界多數(shù)地區(qū)沿用。

材料4：在雅典居民中，20萬奴隸和3.2萬外邦人是被剝奪政治、法律權(quán)利的；；在16.8萬雅典人中，假定成人居半，是8.4萬人，其中婦女毫無權(quán)力，所剩全權(quán)公民男子就只有4.2萬人了。其中，第三級公民占2.5萬人，第四級占1.6萬人，第一、二級大奴隸主和大所有者公民就不過1，000人而已。

材料5：蘇格拉底是古希臘著名的哲學家，一生追求智慧，信守法律和正義。由于直言不諱，他得罪了政客雷圖斯、呂康和安涅托斯。他們以“不信神”和“誤導青年”的罪名將蘇格拉底告上法庭。蘇格拉底在法庭上據(jù)理力爭、不畏強權(quán)。大多數(shù)參加表決的公民不能容忍他的強硬態(tài)度，再加之某些與他為敵的政客的蠱惑，公元前399年雅典民主法庭最終判處他死刑，蘇格拉底慷慨赴死，認為判決的不公正并不等于法律本身不義。

三、雅典民主政治的特征和評價

1.特征：人民主權(quán)、法律至上、輪番而治、直接民主

2.評價：

⑴歷史進步性：P24：①開啟了西方民主政治的先河（基礎(chǔ)），②促進文化和經(jīng)濟的發(fā)展

⑵歷史局限性：

①民主范圍上：僅限于少數(shù)男性公民，眾多婦女、外邦人和奴隸被排除在民主之外。

②性質(zhì)上：是原始的直接民主和奴隸制民主，只適用于小國寡民的城邦。

③輪番而治的直接民主會導致權(quán)利濫用和社會動蕩（執(zhí)政素質(zhì)）

【訓練評價】

見《問題導讀-訓練評價單》

教師創(chuàng)設(shè)情境，

學生討論解決問題5

學生展示解答問題5

教師智慧型指導教學，精簡點評總結(jié)。

教師創(chuàng)設(shè)情境，

學生獨立解決問題6

學生展示解答問題6

教師智慧型指導教學，精簡點評總結(jié)。

【針對模塊三】(5分鐘)

學生討論解決問題7

學生展示解答問題7

教師智慧型指導教學，精簡點評總結(jié)。

學生完成問題訓練，

教師有效點評總結(jié)